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摘 要：绘本主要是以图片为主，相比较带有文字的书本幼儿能更好地理解，也会更感兴趣。绘本的图画部分都是著名插画家的作品，他们都有着不同的风格，画图都非常的精美，可以更好地感染儿童，启发儿童的阅读兴趣，让识字能力低的幼儿通过图片接受知识。
关键词：幼儿园;绘本;阅读;教学
这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。
一、 幼儿园绘本教学的价值
绘本是学前儿童的主要阅读对象，是一种重要的儿童文学读物，不仅有大量的美图，还有一些文字加以辅助，让幼儿在图画的刺激下，产生强烈的视觉冲击和想象力，从而实现自主阅读的效果。具体而言，幼儿绘本阅读有以下几点意义：
首先，幼儿可以通过绘本教学了解和认识世界。绘本的题材广泛，内容多来自生活。阅读绘本可以扩大幼儿的视野，丰富他们的见识，并督促他们学会与自然和谐相处。其次，幼儿是学习语言的高峰期，在打开绘本的那一刹那，幼儿看到自己喜欢的图片时，往往会自言自语或对着绘本说话，这时候是幼兒与绘本对话的时刻，对他们的语言发展具有重要的促进作用。最后，幼儿可以通过绘本阅读获得一定美的熏陶。幼儿拿到绘本会努力观察绘本内容，他们往往喜欢通过表演等形式表达自己的想法或情感，发展自身的多元智能，提升对美的熏陶。
二、 幼儿园绘本教学实施策略
（一） 创建良好的阅读氛围和阅读环境
让幼儿有一个良好的阅读氛围，是幼儿展开绘本阅读的重要前提。我们可以给幼儿提供温馨、舒适的阅读室。在阅览室内摆放适合不同年龄阶段幼儿的优秀绘本。可以在阅览室中摆放一些儿童喜欢的卡通桌椅，引发学生的兴趣。绘本阅读是一个相对安静的事情，我们不能带孩子去吵闹的地方。我们可以带孩子去图书馆，让孩子感受图书馆安静的读书氛围。让学生按照自己喜欢的方式方法去阅读，例如，用自己喜欢的读书姿势，读自己喜欢的书籍，从而让学生觉得绘本阅读是一件开心、有趣的事情，增强幼儿对绘本阅读的兴趣。
在学校我们可以把优秀的绘本粘贴在教室，或者悬挂在楼道，让学生可以看得到。如，亲子绘本阅读的照片、幼儿绘本的表演，都可以粘贴到墙上，让学生感受到绘本阅读的良好氛围。在摆放书籍的时候一定要准备充分，做到人手一份，因为幼儿有喜欢拿同一种东西的习惯，这样我们也迎合了幼儿的心理特征。
（二） 选择幼儿适合的绘本图书
幼儿阶段的孩子注意力集中的时间比较短，理解能力比较差，思维能力比较弱，不喜欢复杂的东西。所以我们在选择绘本图书的时候：（1）要选择一些图片比较清晰，内容主题比较突出的图书。（2）我们要“投其所好”准备一些幼儿感兴趣的绘本图书。幼儿喜欢一些内容单一，带有图片的书籍。（3）我们还可以让学生自己带一些喜欢的书籍，因为幼儿时期的孩子，都比较“自我”，比较看重自己的东西，所以他们对自己的东西会比较感兴趣。（4）我们可以让同学之间相互交换绘本阅读，这样既能增加了同学之间的感情，也可以让学生读到不同的书。
（三） 激发幼儿对绘本阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，我们要通过各种形式激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿自主阅读的能力。幼儿阶段的孩子阅读的时候没有专一性，有时候一本书还没有读完就换了另一本书。老师要引导学生正确“读书”，我们在孩子读书之前可以给孩子设定一个问题，让孩子带着问题去阅读。例如，在《海洋世界》一书中，我们让学生读完之后说说书中插图中都出现了哪几个动物。这样既激发了学生的兴趣，也让学生学到了知识。
（四） 巧妙设计细节，促进幼儿有效阅读
在绘本阅读中，教师要对自己的教学进行一系列的细节设计，激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师要营造一个吸引幼儿阅读兴趣的阅读氛围，教师可以对幼儿不理解的地方进行讲解。当幼儿一旦对绘本产生了浓厚的阅读兴趣，教师还可以带领大家一起阅读，加强与小朋友们的互动，并适当增加一些延伸阅读。在将绘本与生活相结合方面，教师要指导幼儿加强对绘本阅读的知识迁移，在相似的故事情境练习中，让幼儿懂得情感的迁移，促进其阅读行为的养成。
综上所述，幼儿园绘本是幼儿学习语言、形成语感和获得认知的一种有效工具，对幼儿的语言表达能力、想象能力和人际交往能力都有积极的影响。教师只有认识到幼儿的发展特点，并对幼儿开展有针对性的教学，给予幼儿阅读方面的指导，那么幼儿绘本阅读的教学一定会到深得幼儿的喜欢，并形成高效的绘本阅读课堂。
参考文献：
[1]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（27）：162，166.
[2]李永芳.借助绘本阅读开展多元活动引发幼儿积极情感的建立[J].考试周刊，2018（82）：188.
作者简介：
李斌，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市远安县旧县镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;绘本;阅读;教学
这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。
一、 幼儿园绘本教学的价值
绘本是学前儿童的主要阅读对象，是一种重要的儿童文学读物，不仅有大量的美图，还有一些文字加以辅助，让幼儿在图画的刺激下，产生强烈的视觉冲击和想象力，从而实现自主阅读的效果。具体而言，幼儿绘本阅读有以下几点意义：
首先，幼儿可以通过绘本教学了解和认识世界。绘本的题材广泛，内容多来自生活。阅读绘本可以扩大幼儿的视野，丰富他们的见识，并督促他们学会与自然和谐相处。其次，幼儿是学习语言的高峰期，在打开绘本的那一刹那，幼儿看到自己喜欢的图片时，往往会自言自语或对着绘本说话，这时候是幼兒与绘本对话的时刻，对他们的语言发展具有重要的促进作用。最后，幼儿可以通过绘本阅读获得一定美的熏陶。幼儿拿到绘本会努力观察绘本内容，他们往往喜欢通过表演等形式表达自己的想法或情感，发展自身的多元智能，提升对美的熏陶。
二、 幼儿园绘本教学实施策略
（一） 创建良好的阅读氛围和阅读环境
让幼儿有一个良好的阅读氛围，是幼儿展开绘本阅读的重要前提。我们可以给幼儿提供温馨、舒适的阅读室。在阅览室内摆放适合不同年龄阶段幼儿的优秀绘本。可以在阅览室中摆放一些儿童喜欢的卡通桌椅，引发学生的兴趣。绘本阅读是一个相对安静的事情，我们不能带孩子去吵闹的地方。我们可以带孩子去图书馆，让孩子感受图书馆安静的读书氛围。让学生按照自己喜欢的方式方法去阅读，例如，用自己喜欢的读书姿势，读自己喜欢的书籍，从而让学生觉得绘本阅读是一件开心、有趣的事情，增强幼儿对绘本阅读的兴趣。
在学校我们可以把优秀的绘本粘贴在教室，或者悬挂在楼道，让学生可以看得到。如，亲子绘本阅读的照片、幼儿绘本的表演，都可以粘贴到墙上，让学生感受到绘本阅读的良好氛围。在摆放书籍的时候一定要准备充分，做到人手一份，因为幼儿有喜欢拿同一种东西的习惯，这样我们也迎合了幼儿的心理特征。
（二） 选择幼儿适合的绘本图书
幼儿阶段的孩子注意力集中的时间比较短，理解能力比较差，思维能力比较弱，不喜欢复杂的东西。所以我们在选择绘本图书的时候：（1）要选择一些图片比较清晰，内容主题比较突出的图书。（2）我们要“投其所好”准备一些幼儿感兴趣的绘本图书。幼儿喜欢一些内容单一，带有图片的书籍。（3）我们还可以让学生自己带一些喜欢的书籍，因为幼儿时期的孩子，都比较“自我”，比较看重自己的东西，所以他们对自己的东西会比较感兴趣。（4）我们可以让同学之间相互交换绘本阅读，这样既能增加了同学之间的感情，也可以让学生读到不同的书。
（三） 激发幼儿对绘本阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，我们要通过各种形式激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿自主阅读的能力。幼儿阶段的孩子阅读的时候没有专一性，有时候一本书还没有读完就换了另一本书。老师要引导学生正确“读书”，我们在孩子读书之前可以给孩子设定一个问题，让孩子带着问题去阅读。例如，在《海洋世界》一书中，我们让学生读完之后说说书中插图中都出现了哪几个动物。这样既激发了学生的兴趣，也让学生学到了知识。
（四） 巧妙设计细节，促进幼儿有效阅读
在绘本阅读中，教师要对自己的教学进行一系列的细节设计，激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师要营造一个吸引幼儿阅读兴趣的阅读氛围，教师可以对幼儿不理解的地方进行讲解。当幼儿一旦对绘本产生了浓厚的阅读兴趣，教师还可以带领大家一起阅读，加强与小朋友们的互动，并适当增加一些延伸阅读。在将绘本与生活相结合方面，教师要指导幼儿加强对绘本阅读的知识迁移，在相似的故事情境练习中，让幼儿懂得情感的迁移，促进其阅读行为的养成。
综上所述，幼儿园绘本是幼儿学习语言、形成语感和获得认知的一种有效工具，对幼儿的语言表达能力、想象能力和人际交往能力都有积极的影响。教师只有认识到幼儿的发展特点，并对幼儿开展有针对性的教学，给予幼儿阅读方面的指导，那么幼儿绘本阅读的教学一定会到深得幼儿的喜欢，并形成高效的绘本阅读课堂。
参考文献：
[1]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（27）：162，166.
[2]李永芳.借助绘本阅读开展多元活动引发幼儿积极情感的建立[J].考试周刊，2018（82）：188.
作者简介：
李斌，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市远安县旧县镇中心幼儿园。