【摘 要】
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培养科研初步应用所需的英语语言技能是不同专业研究生的专业英语课程类似的教学目标.从过程看,则是从大学英语语言学得和习得向专业英语语言学得和习得过渡,再到科研的初步应用.先概述了这三个过程中涉及的“语言学得”与“语言习得”基本概念;随后比较了中国学生和英语国家学生在不同年龄阶段的词汇量和阅读量上的差异;随后指出了以上三个过程各自的教学内容与目标.
【机 构】
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上海工程技术大学管理学院公共管理系,上海 201620
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培养科研初步应用所需的英语语言技能是不同专业研究生的专业英语课程类似的教学目标.从过程看,则是从大学英语语言学得和习得向专业英语语言学得和习得过渡,再到科研的初步应用.先概述了这三个过程中涉及的“语言学得”与“语言习得”基本概念;随后比较了中国学生和英语国家学生在不同年龄阶段的词汇量和阅读量上的差异;随后指出了以上三个过程各自的教学内容与目标.
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