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校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是彰显办学特色、提高学校品位的重要载体，也是学校德育体系中需要加强的重要方面。校园文化建设的最终目的是服务教育教学，教育教学的两个主体——教师和学生，既是校园文化的建设者，又是校园文化的受益者。因此，加强校园文化建设，仍要紧紧围绕教育教学管理，以此涵养学校文化，提升教学质量。
多年来，南阳市第三中学秉承“志当存高远，敢为天下先”的校训，确立“立德树人，双育一体，促进内涵发展，涵养品牌名校”的工作思路，坚守“培养未来优秀公民”的办学理念，以提升教育教学质量为中心，以培养“有思想的教师和有志向追求的学生”为发展目标，守正创新，以制度文化和课程文化建设为抓手，最大限度地保证文化建设的实效性。
一、“双育”聚神，文化塑魂，夯实校园文化之基
我校确立“教以人为本、校以师为本、师以生为本”的管理理念，充分尊重、相信、依靠教师，创设宽松的管理环境，营造民主和谐、政通人和的管理氛围，并在此基础上构建了基于教师和学生发展的核心素养体系的“双育”。将学生德智体美劳全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
为衡量学生全面发展状况提供评判依据，我们引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能，转向考查学生的综合素质。在教学管理上，始终坚持从实际出发，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，实施精细化管理，从教学实践的点滴抓起，持之以恒抓过程落实。
文化是民族的血脉，是人们的精神家园，教育发展更应重视以文化人。我校注重营造“以美促德、以美益智”的育人环境，大力创建书香校园，建设学习型学校，以读书活动为载体，营造浓郁的书香氛围。加大校园文化建设力度，着力建设绿色、自然、美观、人文、和谐的校园环境，体现校园“处处皆教育”的内涵。开展丰富多彩的文体活动和“养成教育”“理想教育”等德育主题活动，培养学生正确的人生观、价值观;开展“摘星少年”系列活动，突显“敢为天下先”的校训;开展评选“学习之星”等系列活动，引导学生争做品学兼优的学生;开展队列、广播操比赛等“阳光体育”系列活动、学生写字比赛等活动，促进师生的身心健康。
二、精细管理，强化协作，彰显校园文化之魂
在教学管理上，我校注重对常规教学工作的过程性和指导性管理。狠抓教学常规管理，使教学的各个环节管理制度化、规范化和科学化;在课堂教学的主阵地上，以互助学习为方法，以小组竞学为手段，以训练应用为目的，体现新课改自主、合作、探究的学习理念，发挥学生参与课堂的主动性、教师教学的主导性。侧重加强对备、讲、辅、批、考、评等常规教学环节的指导。教学的每个环节均有目标、有落实、有考核、有评价，使教学工作整个过程扎实有效。
团队协作是我校实施精细化管理的一个重要手段。本着“基础年级常抓不懈，毕业年级稳扎稳打”的原则，学校管理团队分工明确、包班到人、各司其职、各负其责，实现课堂教学管理全覆盖。校领导坚持深入教学第一线，不定期推门听课;每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次，定期召开教师、学生座谈会，听取师生对班级管理、备考工作的意见和建议;包班领导注重转化所联络班级2～3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每季度对学生的学习方法指导一次，并做好记录。细致入微的工作保证了班级工作方向明确、落实到位。
教研组长是保障教学质量的关键人物。我校组建了一支由富有经验、锐意改革、管理能力强的骨干教师组成的教研队伍。每一次教研活动，组长都提前安排到位，每周的教研时间、人员固定，每次教研都有目标、有主题、有内容、有总结，活动中大家积极建言，取长补短，取得了实实在在的收获。
三、教学相长，特色育人，诠释校园文化之根
一所好的学校，不仅是教师工作的场所，更是教师学习、成长、发展的园地。我校注重对教师的思想引领，促进教师专业发展，围绕“做有思想的教师”的内涵、标准、要求，引导大家围绕“教育理想、专业理想、生活理想”制定个人发展目标，成就教师的职业尊严感和生活幸福感。本着“培训是最大的福利，也是对教师最好的关爱”的理念，我校坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力提高为主线，构建了“教学名师—学科带头人—教学能手”三级骨干师资体系，为教师培训提供了完善的制度和充足的经费保障，有效促进了教师队伍专业化发展。借助学校“中原名师”工作室平台，充分发挥名师的辐射带动作用，同时聘请外地名师和本地名师在校内开展名师讲坛、名师说课、名师课展示、名师成果展、名师风采录等活动。在名师工作室带动下，搞科研、创名师蔚然成风。
课程，是落实立德树人任务的主阵地和主渠道，是培养学生道德认知、情感态度的主要途径，是构建学生品行与习惯的最好载体。在长期的辦学实践中，我校坚持特色育人，实施“智育德育三步教育法”——七年级“立志”：以打好基础为主，培养学习习惯，加强理想教育，引导学生树立目标。八年级“为志”：培养自学能力，加强自律与纪律教育，引领学生追求进步。九年级“成志”：培养学生融会贯通的学习能力，加强理想信念教育，培养责任担当意识。
四、美化校舍，营造环境，重塑校园文化之形
校园的一草一木、一器一物，都无声地浸润着人的情怀，塑造着人的品格。步入三中，无论是硬件设施，如教学楼、宿舍楼、食堂和道路等，还是软件设计，都体现了学校的文化追求、历史传统，又与校训、学校愿景、价值观有机融合。我们的每间办公室、每个教室都张贴着充满正能量的标语。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，使校园环境达到花园式学校的要求。创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化教育阵地，及时展出学生书画作品。开辟外语角，组织文学社，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。建成先进完善的校园广播系统，及时播发校园新闻和优秀人物事迹。在醒目位置悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。
总之，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提升文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响，而这种影响往往是课堂教学无法比拟的，对提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高远志向追求具有深远意义。
（责 编 再 澜）
多年来，南阳市第三中学秉承“志当存高远，敢为天下先”的校训，确立“立德树人，双育一体，促进内涵发展，涵养品牌名校”的工作思路，坚守“培养未来优秀公民”的办学理念，以提升教育教学质量为中心，以培养“有思想的教师和有志向追求的学生”为发展目标，守正创新，以制度文化和课程文化建设为抓手，最大限度地保证文化建设的实效性。
一、“双育”聚神，文化塑魂，夯实校园文化之基
我校确立“教以人为本、校以师为本、师以生为本”的管理理念，充分尊重、相信、依靠教师，创设宽松的管理环境，营造民主和谐、政通人和的管理氛围，并在此基础上构建了基于教师和学生发展的核心素养体系的“双育”。将学生德智体美劳全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
为衡量学生全面发展状况提供评判依据，我们引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能，转向考查学生的综合素质。在教学管理上，始终坚持从实际出发，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，实施精细化管理，从教学实践的点滴抓起，持之以恒抓过程落实。
文化是民族的血脉，是人们的精神家园，教育发展更应重视以文化人。我校注重营造“以美促德、以美益智”的育人环境，大力创建书香校园，建设学习型学校，以读书活动为载体，营造浓郁的书香氛围。加大校园文化建设力度，着力建设绿色、自然、美观、人文、和谐的校园环境，体现校园“处处皆教育”的内涵。开展丰富多彩的文体活动和“养成教育”“理想教育”等德育主题活动，培养学生正确的人生观、价值观;开展“摘星少年”系列活动，突显“敢为天下先”的校训;开展评选“学习之星”等系列活动，引导学生争做品学兼优的学生;开展队列、广播操比赛等“阳光体育”系列活动、学生写字比赛等活动，促进师生的身心健康。
二、精细管理，强化协作，彰显校园文化之魂
在教学管理上，我校注重对常规教学工作的过程性和指导性管理。狠抓教学常规管理，使教学的各个环节管理制度化、规范化和科学化;在课堂教学的主阵地上，以互助学习为方法，以小组竞学为手段，以训练应用为目的，体现新课改自主、合作、探究的学习理念，发挥学生参与课堂的主动性、教师教学的主导性。侧重加强对备、讲、辅、批、考、评等常规教学环节的指导。教学的每个环节均有目标、有落实、有考核、有评价，使教学工作整个过程扎实有效。
团队协作是我校实施精细化管理的一个重要手段。本着“基础年级常抓不懈，毕业年级稳扎稳打”的原则，学校管理团队分工明确、包班到人、各司其职、各负其责，实现课堂教学管理全覆盖。校领导坚持深入教学第一线，不定期推门听课;每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次，定期召开教师、学生座谈会，听取师生对班级管理、备考工作的意见和建议;包班领导注重转化所联络班级2～3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每季度对学生的学习方法指导一次，并做好记录。细致入微的工作保证了班级工作方向明确、落实到位。
教研组长是保障教学质量的关键人物。我校组建了一支由富有经验、锐意改革、管理能力强的骨干教师组成的教研队伍。每一次教研活动，组长都提前安排到位，每周的教研时间、人员固定，每次教研都有目标、有主题、有内容、有总结，活动中大家积极建言，取长补短，取得了实实在在的收获。
三、教学相长，特色育人，诠释校园文化之根
一所好的学校，不仅是教师工作的场所，更是教师学习、成长、发展的园地。我校注重对教师的思想引领，促进教师专业发展，围绕“做有思想的教师”的内涵、标准、要求，引导大家围绕“教育理想、专业理想、生活理想”制定个人发展目标，成就教师的职业尊严感和生活幸福感。本着“培训是最大的福利，也是对教师最好的关爱”的理念，我校坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力提高为主线，构建了“教学名师—学科带头人—教学能手”三级骨干师资体系，为教师培训提供了完善的制度和充足的经费保障，有效促进了教师队伍专业化发展。借助学校“中原名师”工作室平台，充分发挥名师的辐射带动作用，同时聘请外地名师和本地名师在校内开展名师讲坛、名师说课、名师课展示、名师成果展、名师风采录等活动。在名师工作室带动下，搞科研、创名师蔚然成风。
课程，是落实立德树人任务的主阵地和主渠道，是培养学生道德认知、情感态度的主要途径，是构建学生品行与习惯的最好载体。在长期的辦学实践中，我校坚持特色育人，实施“智育德育三步教育法”——七年级“立志”：以打好基础为主，培养学习习惯，加强理想教育，引导学生树立目标。八年级“为志”：培养自学能力，加强自律与纪律教育，引领学生追求进步。九年级“成志”：培养学生融会贯通的学习能力，加强理想信念教育，培养责任担当意识。
四、美化校舍，营造环境，重塑校园文化之形
校园的一草一木、一器一物，都无声地浸润着人的情怀，塑造着人的品格。步入三中，无论是硬件设施，如教学楼、宿舍楼、食堂和道路等，还是软件设计，都体现了学校的文化追求、历史传统，又与校训、学校愿景、价值观有机融合。我们的每间办公室、每个教室都张贴着充满正能量的标语。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，使校园环境达到花园式学校的要求。创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化教育阵地，及时展出学生书画作品。开辟外语角，组织文学社，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。建成先进完善的校园广播系统，及时播发校园新闻和优秀人物事迹。在醒目位置悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。
总之，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提升文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响，而这种影响往往是课堂教学无法比拟的，对提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高远志向追求具有深远意义。
（责 编 再 澜）