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这是我从事教育工作以来最津津乐道的人和事，也正从她身上我才领会素质教育的真正内涵，懂得赏识教育的无穷魅力，真的惊叹“教育”对于一个人的成长是多么地至关重要，作为一名教育工作中、一名班主任，我的言行、我的工作是多么具有影响力——她从一只丑小鸭蜕变成一只白天鹅。
我是2007年9月被调入郭河中学任教担任九（9）班主任并授数学课。从数学教研组同事们口中了解了一点这个班的情况。其中王邦万老师说：吴琼同学聪明文静，成绩优秀，而且综合能力较强，明年是一中的好苗子，其他认识她的老师们不约而同地表示赞同。我心想：吴琼同学一定是很棒的。
上课了，我步入安静的教室，一番自我介绍之后，在同学们热烈地交流声中，我注意到最后面角落处一个女生，头发凌乱，书本杂乱，独自静静地坐着，不和同桌交流，低着头，偶尔抬起头，眼睛茫然，似乎周围的一切与她毫无关系。出于关心和好奇，我走过去让她谈谈。“你说的，我根本没有兴趣。”班级哗然，我气急败坏：“你叫什么名字？”“吴琼”。我像触了电一样，在恍恍惚惚中结束了这节课。
下午第一节是数学课，课堂纪律整节课都还不错，唯独她，吴琼同学由于是下午第一节课，不大一会儿，她就趴在桌上睡着了，我走到她面前，很友善地叫醒她、提醒她，生怕又闹出是自己尴尬的局面。
后面的上课时间里她依然注意力不集中。做练习了，我提问她那一道简单的习题，可是她一点儿也不会。我真的纳闷了：一中的苗子怎么连这题都不会。在接下来的的几天中，她的问题频频出现：早读迟到，作业不交，上课睡觉……
我开始第一次找她谈话。说真的，我观察她如雾里看花、水中望月，但是我仍然坚信：她是优秀的，因为王邦万老师说到她优秀时的肯定和欣赏，以及王邦万老师为人的直率和坦诚，足以说明这是绝对没错的。谈话开始了，我的第一句话就是“你是优秀的”。她用诧异的眼神望着我，似乎在怀疑：“你在说什么，我优秀？”是的，对照这几天的表现，她哪里有优秀呢？但是我内心的自责远远超过对她不好表现的批评，我自责：眼前的她是非常优秀的，只不过是因为我的失败她才有如此的表现。于是竭尽所能地称赞她：你那机灵的眼神就说明了你是一个聪明的女孩，你的这些不好的表现都本不应该在你身上体现……老师相信你。
在接下来的一段时间里，我首先与她约定一天中，每节课打起精神認真听课，作业按时按量完成。接着，我继续和她约定一天、三天、一周、两周，同时我和她交流“坚持”的重要性，任何成功都离不开坚持。我课上、课下不止一次地鼓励她、表扬她，也转达其他教师对她的肯定，我偷偷地到其他授课教师办公室查看她的作业，又偷偷地在她的批阅过的作业中夹上一个纸条：好样的，继续努力！班会上，我肯定了她学习态度的转变，学习成绩的提高，表扬她的助人为乐，通过多种形式鼓励她。当初课堂上老师只看到她的头顶，逐渐地，现在上课时，她的眼睛闪烁着，聚精会神地听着、写着。
我为我的一点点成功而叫好，正在我为此暗自得意时，连续几天，她早读又迟到了，上课又走神了。下午放学后，她被我叫到办公室，她似乎知道我叫她来的目的，没等我开口，她就说：“老师，我不想念书了！”我听了犹如晴天霹雳——一个“一中”的苗子，现在竟然提出不读书了。和她的交谈中我得知她因家庭原因而想放弃念书。
在这关键时期，我坚决不能放弃她。首先，我坚决让她打消不读书的念头，我晓之以理地和她交流，同时我又态度坚决甚至严厉地要求她，必需要读书。其次，双休日，我联系几个班委成员，随她一道去庐江医院看望她的奶奶，不仅让她感受亲情的温暖，同时又让她体会同学的友爱如暖流滋润心田。另外，生活上，我安排一个女同学晚上陪她一起看书、写字、睡觉，早上同时起床、来校早读、上课。逐渐地，教室里又重现她的笑脸，她的学习更加刻苦了，成绩上升很快，更重要的是她和同学们的交流频繁了，班级里的劳动、卫生值日，她都是主动请缨，在表扬榜中频频出现她的名字。我隐约地看见那个“别的老师眼中的品学兼优的吴琼”，只不过，她的成绩还不像他们所说的那般优秀，但是，就她现在的态度，我相信她一定行的。
期中考试工作在紧张的气氛中结束了，成绩公布后，我首先关注的就是吴琼：543分。有了非常大的进步了。在晚上教导处安排的初三教师食堂会餐中我得知当初那个优秀的吴琼早已转学，她们俩不过是同名而已。但此时此刻，我真正领会到赏识教育的艺术和魅力，深刻体会到“没有教不好的学生”这句话地真正含义。
就此机会，我不仅在班级张榜公布优秀进步的学生名单，而且建议教导处在学校也公布全校优秀、尤其是进步明显的学生名单，吴琼高居榜首。
在接下来的工作中，我一如既往的关注她的一点点进步和一点点成绩。利用一切有利的机会给予表扬和鼓励，当然对学习中存在的问题也毫不隐瞒地加以纠正指导。元旦校演讲比赛中，我推荐她代表九（9）班参赛，在我的再三劝说下，她同意了并积极准备，在比赛中取得了较好的成绩。
期末考试成绩出来了：吴琼585分，全校600分以上的59人，她排名第75位，多么惊人的进步呀！她捧着两张崭新的奖状：三好生奖状、学习进步奖，走在回家的路上，我想她的心情一定是欢快明亮的，天空一定是湛蓝湛蓝的。
寒假期间，她不仅自觉主动地完成了老师布置的寒假作业，还提前预习了下册的数学、物理、化学课程，而且还参加了一些有意义的社会实践活动。
下学期如期开学了，我问她想不想到城里读书呀？她的回答轻松中充满自信：“不想才怪呢？”我也坚定地告诉她：“你一定行的。”经过一学期的努力和紧张的复习，她中考以总分683分（含理化生实验、体育成绩）的优异成绩被庐江二中录取。
这就是教育的巨大作用，这就是赏识教育的神奇与伟大。有了这一次的成功，我也对我所从事多年的教育工作多了几分热爱和理解，我会尽我所能地去影响、教育身边的每一个学生，让他们在自由的环境中健康、快乐地成长，因为“他们每一个都是优秀的”。让这些优秀的孩子们成为有用的人才，这就是我的使命。
我是2007年9月被调入郭河中学任教担任九（9）班主任并授数学课。从数学教研组同事们口中了解了一点这个班的情况。其中王邦万老师说：吴琼同学聪明文静，成绩优秀，而且综合能力较强，明年是一中的好苗子，其他认识她的老师们不约而同地表示赞同。我心想：吴琼同学一定是很棒的。
上课了，我步入安静的教室，一番自我介绍之后，在同学们热烈地交流声中，我注意到最后面角落处一个女生，头发凌乱，书本杂乱，独自静静地坐着，不和同桌交流，低着头，偶尔抬起头，眼睛茫然，似乎周围的一切与她毫无关系。出于关心和好奇，我走过去让她谈谈。“你说的，我根本没有兴趣。”班级哗然，我气急败坏：“你叫什么名字？”“吴琼”。我像触了电一样，在恍恍惚惚中结束了这节课。
下午第一节是数学课，课堂纪律整节课都还不错，唯独她，吴琼同学由于是下午第一节课，不大一会儿，她就趴在桌上睡着了，我走到她面前，很友善地叫醒她、提醒她，生怕又闹出是自己尴尬的局面。
后面的上课时间里她依然注意力不集中。做练习了，我提问她那一道简单的习题，可是她一点儿也不会。我真的纳闷了：一中的苗子怎么连这题都不会。在接下来的的几天中，她的问题频频出现：早读迟到，作业不交，上课睡觉……
我开始第一次找她谈话。说真的，我观察她如雾里看花、水中望月，但是我仍然坚信：她是优秀的，因为王邦万老师说到她优秀时的肯定和欣赏，以及王邦万老师为人的直率和坦诚，足以说明这是绝对没错的。谈话开始了，我的第一句话就是“你是优秀的”。她用诧异的眼神望着我，似乎在怀疑：“你在说什么，我优秀？”是的，对照这几天的表现，她哪里有优秀呢？但是我内心的自责远远超过对她不好表现的批评，我自责：眼前的她是非常优秀的，只不过是因为我的失败她才有如此的表现。于是竭尽所能地称赞她：你那机灵的眼神就说明了你是一个聪明的女孩，你的这些不好的表现都本不应该在你身上体现……老师相信你。
在接下来的一段时间里，我首先与她约定一天中，每节课打起精神認真听课，作业按时按量完成。接着，我继续和她约定一天、三天、一周、两周，同时我和她交流“坚持”的重要性，任何成功都离不开坚持。我课上、课下不止一次地鼓励她、表扬她，也转达其他教师对她的肯定，我偷偷地到其他授课教师办公室查看她的作业，又偷偷地在她的批阅过的作业中夹上一个纸条：好样的，继续努力！班会上，我肯定了她学习态度的转变，学习成绩的提高，表扬她的助人为乐，通过多种形式鼓励她。当初课堂上老师只看到她的头顶，逐渐地，现在上课时，她的眼睛闪烁着，聚精会神地听着、写着。
我为我的一点点成功而叫好，正在我为此暗自得意时，连续几天，她早读又迟到了，上课又走神了。下午放学后，她被我叫到办公室，她似乎知道我叫她来的目的，没等我开口，她就说：“老师，我不想念书了！”我听了犹如晴天霹雳——一个“一中”的苗子，现在竟然提出不读书了。和她的交谈中我得知她因家庭原因而想放弃念书。
在这关键时期，我坚决不能放弃她。首先，我坚决让她打消不读书的念头，我晓之以理地和她交流，同时我又态度坚决甚至严厉地要求她，必需要读书。其次，双休日，我联系几个班委成员，随她一道去庐江医院看望她的奶奶，不仅让她感受亲情的温暖，同时又让她体会同学的友爱如暖流滋润心田。另外，生活上，我安排一个女同学晚上陪她一起看书、写字、睡觉，早上同时起床、来校早读、上课。逐渐地，教室里又重现她的笑脸，她的学习更加刻苦了，成绩上升很快，更重要的是她和同学们的交流频繁了，班级里的劳动、卫生值日，她都是主动请缨，在表扬榜中频频出现她的名字。我隐约地看见那个“别的老师眼中的品学兼优的吴琼”，只不过，她的成绩还不像他们所说的那般优秀，但是，就她现在的态度，我相信她一定行的。
期中考试工作在紧张的气氛中结束了，成绩公布后，我首先关注的就是吴琼：543分。有了非常大的进步了。在晚上教导处安排的初三教师食堂会餐中我得知当初那个优秀的吴琼早已转学，她们俩不过是同名而已。但此时此刻，我真正领会到赏识教育的艺术和魅力，深刻体会到“没有教不好的学生”这句话地真正含义。
就此机会，我不仅在班级张榜公布优秀进步的学生名单，而且建议教导处在学校也公布全校优秀、尤其是进步明显的学生名单，吴琼高居榜首。
在接下来的工作中，我一如既往的关注她的一点点进步和一点点成绩。利用一切有利的机会给予表扬和鼓励，当然对学习中存在的问题也毫不隐瞒地加以纠正指导。元旦校演讲比赛中，我推荐她代表九（9）班参赛，在我的再三劝说下，她同意了并积极准备，在比赛中取得了较好的成绩。
期末考试成绩出来了：吴琼585分，全校600分以上的59人，她排名第75位，多么惊人的进步呀！她捧着两张崭新的奖状：三好生奖状、学习进步奖，走在回家的路上，我想她的心情一定是欢快明亮的，天空一定是湛蓝湛蓝的。
寒假期间，她不仅自觉主动地完成了老师布置的寒假作业，还提前预习了下册的数学、物理、化学课程，而且还参加了一些有意义的社会实践活动。
下学期如期开学了，我问她想不想到城里读书呀？她的回答轻松中充满自信：“不想才怪呢？”我也坚定地告诉她：“你一定行的。”经过一学期的努力和紧张的复习，她中考以总分683分（含理化生实验、体育成绩）的优异成绩被庐江二中录取。
这就是教育的巨大作用，这就是赏识教育的神奇与伟大。有了这一次的成功，我也对我所从事多年的教育工作多了几分热爱和理解，我会尽我所能地去影响、教育身边的每一个学生，让他们在自由的环境中健康、快乐地成长，因为“他们每一个都是优秀的”。让这些优秀的孩子们成为有用的人才，这就是我的使命。