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【摘要】美术课程教学是对学生进行美育教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，激发学生学习美术的兴趣呢？
【关键词】美术教学;激发学习兴趣
Discussed shallowly the junior middle school fine arts classroom interest teaching
Yuan Shukui
【Abstract】The fine arts curriculum teaching is carries on the esthetic education to the student the main channel, the fine arts teacher takes student’s organization and the superintendent, how in the new curriculum reform teaching activity, to stimulate the student to study the fine arts the interest?
【Key words】Fine arts teaching; Stimulation study interest
美术课程教学是对学生进行美育教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，激发学生学习美术的兴趣呢？结合新课程标准及本人教学实际，我浅谈一下我的观点，仅供同行参考。
1 转变教师教的方式和学生学的方式，激发兴趣
传统美术课堂教学的模式往往是教师先讲解作画要领，然后学生分别独立完成作业，如果相互之间有语言的交流，往往教师也会为了维持课堂纪律而加以禁止。而现代教学改革则要求课堂教学中让学生变被动接受型为主动合作型，注重师生间及学生间的交流与探讨，促进学生主动参与，培养交流与合作的能力。因此，教师应改变传统的教学方式，创造更多的机会让学生来参与。以欣赏课教学为例，教师在作适当的讲解介绍后应鼓励学生发表自己的见解，可以让他们谈一谈自己最喜欢的一幅作品，并说一说理由，可以个别发言，也可以分小组讨论，再推选代表在全班交流。对于一些较为枯燥的美术常识，我们可以借鉴电视上某些益智娱乐栏目的方法，以小组为单位进行竞答，再以积分多少决定胜负。这种方式迎合了中学生好胜心强的特点，能够极大地调动他们的参与热情，使他们在愉快的游戏中掌握了知识，也培养了团结合作的集体主义精神以及竞争意识。另外我们还可以组织学生课后查找资料，搜集一些美术方面的小故事或是著名画家的学画经历等，再组织学生开展一场小型的美术故事会，通过多种形式的活动活跃美术课堂，发挥学生的主观能动性，能够在很大程度上激发学生学习美术的兴趣。
2 在宽松、和谐的教学环境中，激起学生的学习兴趣
“宽松、和谐、默契”的学习环境是新课程理念下的课堂教学的共性，它有助于调动学生主动参与到教学中来，而且课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义上的主体参与，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松的教学环境。怎样才能创设出这样教学教学环境呢？在传统的教学中，教师是权威，是中心，是表演者，学生是观众，是听众。在这种教学模式下，整个课堂变得冷冰冰的，学生听得昏昏欲睡。因此，在新课程的美术课堂教学中，教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情选择适当的时机，巧妙地应用风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉投入到学习中去，主动地学习，甚至可以根据美术科的特点把学生带出室外开展教学。
3 让学生在主动参与中获得兴趣
美术新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位，建立互动的师生关系。在这一原则要求下，新课程要求教师转变角色，由单纯的知识传授转向教学活动的组织者和合作者，为此，美术课堂教学也必需由“满堂灌”“填鸭式”教学转向以教师为主导，学生积极参与这一模式，如何实现这一模式？我认为有以下几点：
3.1 让学生在作品的评价中激起兴趣。在新课程下，教育的主要任务己不能再是向学生灌输多少的现成知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断找到适合于他（她）的“水”。而且，而且《美术课程标准》建议“采用多种评价方式评价学生的美术作业”，教师可以采用分数或等级，采用评语，还可以采用学生的自评、学生与学生之间的互评。因此，在对学生作品评价中，我改变了传统的由老师给学生打分的做法，当学生完成了自己的作品后，我让学生同桌互换作品，并且给同学的作品打分，给出分数后，还要写上几句评语。老师再根据学生的打分以及评语，给出最后的得分。学生在学会怎样评价别人的作品时，也对美术这科感兴趣了。
3.2 加强理论联系实际，激发学习兴趣。教师还应注意加强美术与社会现实之间的连接，可选择一些具有一定社会意义的主题让学生进行美术创作。如“反对邪教、倡导科学”、“反对战争、维护和平”、“环境保护、人人有责”、“为2008年北京奥运会设计会徽、吉祥物” “为2010年中国上海世博会设计吉祥物”等等，并且利用学校的橱窗进行美术专题展览，这样既能促进学生美术创作水平的提升，也能让他们的心紧系时代的脉搏，从而达到激发学生学习美术兴趣的目的。
美术教学改革是一个艰巨的工程，对于广大美术教师而言也是任重而道远，有待于我们大家继续探讨与努力，灵活大胆地利用教材，让学生在轻松愉快的心情下创作，最大限度的激发学生的学习兴趣，这样才能达到美术课程教育目的。
参考文献
[1] 季善奔.浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法.
[2] 美术课程标准解读.人教版.
【关键词】美术教学;激发学习兴趣
Discussed shallowly the junior middle school fine arts classroom interest teaching
Yuan Shukui
【Abstract】The fine arts curriculum teaching is carries on the esthetic education to the student the main channel, the fine arts teacher takes student’s organization and the superintendent, how in the new curriculum reform teaching activity, to stimulate the student to study the fine arts the interest?
【Key words】Fine arts teaching; Stimulation study interest
美术课程教学是对学生进行美育教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，激发学生学习美术的兴趣呢？结合新课程标准及本人教学实际，我浅谈一下我的观点，仅供同行参考。
1 转变教师教的方式和学生学的方式，激发兴趣
传统美术课堂教学的模式往往是教师先讲解作画要领，然后学生分别独立完成作业，如果相互之间有语言的交流，往往教师也会为了维持课堂纪律而加以禁止。而现代教学改革则要求课堂教学中让学生变被动接受型为主动合作型，注重师生间及学生间的交流与探讨，促进学生主动参与，培养交流与合作的能力。因此，教师应改变传统的教学方式，创造更多的机会让学生来参与。以欣赏课教学为例，教师在作适当的讲解介绍后应鼓励学生发表自己的见解，可以让他们谈一谈自己最喜欢的一幅作品，并说一说理由，可以个别发言，也可以分小组讨论，再推选代表在全班交流。对于一些较为枯燥的美术常识，我们可以借鉴电视上某些益智娱乐栏目的方法，以小组为单位进行竞答，再以积分多少决定胜负。这种方式迎合了中学生好胜心强的特点，能够极大地调动他们的参与热情，使他们在愉快的游戏中掌握了知识，也培养了团结合作的集体主义精神以及竞争意识。另外我们还可以组织学生课后查找资料，搜集一些美术方面的小故事或是著名画家的学画经历等，再组织学生开展一场小型的美术故事会，通过多种形式的活动活跃美术课堂，发挥学生的主观能动性，能够在很大程度上激发学生学习美术的兴趣。
2 在宽松、和谐的教学环境中，激起学生的学习兴趣
“宽松、和谐、默契”的学习环境是新课程理念下的课堂教学的共性，它有助于调动学生主动参与到教学中来，而且课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义上的主体参与，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松的教学环境。怎样才能创设出这样教学教学环境呢？在传统的教学中，教师是权威，是中心，是表演者，学生是观众，是听众。在这种教学模式下，整个课堂变得冷冰冰的，学生听得昏昏欲睡。因此，在新课程的美术课堂教学中，教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情选择适当的时机，巧妙地应用风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉投入到学习中去，主动地学习，甚至可以根据美术科的特点把学生带出室外开展教学。
3 让学生在主动参与中获得兴趣
美术新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位，建立互动的师生关系。在这一原则要求下，新课程要求教师转变角色，由单纯的知识传授转向教学活动的组织者和合作者，为此，美术课堂教学也必需由“满堂灌”“填鸭式”教学转向以教师为主导，学生积极参与这一模式，如何实现这一模式？我认为有以下几点：
3.1 让学生在作品的评价中激起兴趣。在新课程下，教育的主要任务己不能再是向学生灌输多少的现成知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断找到适合于他（她）的“水”。而且，而且《美术课程标准》建议“采用多种评价方式评价学生的美术作业”，教师可以采用分数或等级，采用评语，还可以采用学生的自评、学生与学生之间的互评。因此，在对学生作品评价中，我改变了传统的由老师给学生打分的做法，当学生完成了自己的作品后，我让学生同桌互换作品，并且给同学的作品打分，给出分数后，还要写上几句评语。老师再根据学生的打分以及评语，给出最后的得分。学生在学会怎样评价别人的作品时，也对美术这科感兴趣了。
3.2 加强理论联系实际，激发学习兴趣。教师还应注意加强美术与社会现实之间的连接，可选择一些具有一定社会意义的主题让学生进行美术创作。如“反对邪教、倡导科学”、“反对战争、维护和平”、“环境保护、人人有责”、“为2008年北京奥运会设计会徽、吉祥物” “为2010年中国上海世博会设计吉祥物”等等，并且利用学校的橱窗进行美术专题展览，这样既能促进学生美术创作水平的提升，也能让他们的心紧系时代的脉搏，从而达到激发学生学习美术兴趣的目的。
美术教学改革是一个艰巨的工程，对于广大美术教师而言也是任重而道远，有待于我们大家继续探讨与努力，灵活大胆地利用教材，让学生在轻松愉快的心情下创作，最大限度的激发学生的学习兴趣，这样才能达到美术课程教育目的。
参考文献
[1] 季善奔.浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法.
[2] 美术课程标准解读.人教版.