在素质教育改革的今天,如何发挥学生的主体作用,教师的主导作用;如何调动学生的积极主动性;如何更好地进行创新教育,对我们教师提出了新的要求。有人给师生关系打了一个形象的比喻,即电路适配器。相同的教育条件、教育对象通过一定的师生关系配置,或许能爆发强烈的教育能量,产生积极的教育效益,或完全相反,产生短路,使学生厌学。在这个电路适配器中,老师处在一个更主动的位置上。换句话说,建立一种什么样的师生关系,主动权在老师手上。因而,在越来越多的教师感慨现在的学生难教的现实情况下,教师必须尽快改变自己的身份、角色,建立起新型的师生关系。我认为,这种新型的师生关系是教师与学生在人格上的平等,在生活中的民主,在相处的氛围上和谐的一种对话关系,是师生心灵相互接纳的至爱的情感关系。这就决定了教师在师生关系中,不再是高高在上的权威者,而是有了新的角色,新的定位。
　　
　　一、教师是教学的引导者
　　
　　与教师相比,学生是不成熟的、处于发展中的人。因此,他的成长有待于教师的帮助、指导,教师应是学生自我发展的促进者。促进者,指教师从过去作为知识传授者的这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征中的核心特征。教师是学生理想探求的指路人,心理困扰的排忧者。学生的人生发展、精神状态、成长以及智慧审美价值的生存方面,更需要教师用自己全部的热情、聪明才智和人格魅力去感染、激励和唤醒。而在传授知识方面,教师要以学生的发展为本,让学生成为学习的主体,激发学生的创造潜能,领着学生走向知识,变学生的被动接受为主动参与创造。
　　
　　二、教师成为教学活动的协助者
　　
　　师生交往的学习是一种民主性学习,教师不再是控制者,知识的权威;学生不再是服从者,被动的接受者。双方都是处于平等的地位,拥有完整生命的人。在交往中,教师与学生相互尊重彼此的个性,自由交换意见。
　　
　　三、教师要善于倾听学生的心声
　　
　　由于现代社会发展迅速,每个人的生存压力逐渐增大,特别是青少年,他们面对纷繁复杂的世界,更是迷茫,无所适从。这就需要教师拥有一颗善于倾听的心,有一双善于倾听的耳朵。倾听学生的想法,洞察这些想法的由来,鼓励学生之间相互交流和质疑,了解彼此的想法后再引导学生丰富和调整自己,这是倾听的艺术。这种倾听不只是关注学生的学习,更可以关注学生的人格成长。通过倾听,了解学生内心的世界,适时调整教育手段,可以起到事半功倍的效果。
　　
　　四、教师和学生都是终身的学习者
　　
　　师生交往中的学习是终身性的学习。教师与学生都是终身学习者。一方面随着网络和信息时代的到来,大众传媒的扩大、流行,社会文化层次大幅度地提高,学生接受信息的渠道扩大,学习已不再是惟一的知识来源;而知识却是教师行使权力的基础、依据。因而,教师面对瞬息万变的社会,必须不断地学习、充电,更新知识,实现知识的传递。另一方面,教师面对的是极富变化、不断发展的学生,教师只有把自己视为一名持续的学习者,才能不断反思自己的观念、态度、策略、行为等方面,并加以改进,完善自我,才能促进学生的发展。在师生交往中,只有当老师把自己当作终身学习者,不断成长中的人,他才不会将师生关系只作为一种教学关系,而是作为一种生活方式,才能与学生一起共享交往中蕴藏的巨大财富,汲取生存的力量,从而真正实现自我的价值。教师应以人为本,以学生发展为本。既要关心学生如何获取知识,又要注重如何丰富学生的情感,健全学生的身心,完善学生的人格,和教会学生做人。应把学生当作学习的主体,改变单纯灌输的落后方法,让学生变被动接受和管理为主动参与,教师扮演导向、导航、导演、引导、指导、辅导的角色,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。