【摘 要】
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2016年3月9日，欧盟委员会教文总司在其官网上发布了关于欧盟教师队伍来源多样性的研究报告。报告尤其关注移民和少数族裔背景的教师群体，调查数据显示移民和少数族裔背景的教师在整体师资队伍中的比例明显不足。研究对统计结果进行分析整理，探讨了阻碍教师多样化的种种困难与障碍，建议欧盟发布政策并采取举措，提升教师来源的多样性。 报告指出，在很多欧洲国家，尤其是芬兰、德国等北欧国家，教师的遴选和培养仅局限在
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2016年3月9日，欧盟委员会教文总司在其官网上发布了关于欧盟教师队伍来源多样性的研究报告。报告尤其关注移民和少数族裔背景的教师群体，调查数据显示移民和少数族裔背景的教师在整体师资队伍中的比例明显不足。研究对统计结果进行分析整理，探讨了阻碍教师多样化的种种困难与障碍，建议欧盟发布政策并采取举措，提升教师来源的多样性。
报告指出，在很多欧洲国家，尤其是芬兰、德国等北欧国家，教师的遴选和培养仅局限在有限的人群内，严苛的职业资格准入制度造成大量候选人才的浪费。但是，欧洲的实际情况是很多学校教师缺编而年轻人不愿意从教，因此，欧盟应扩大教师候选人员库，鼓励更广泛的人群加入到教师队伍中来，消除过去所设置的教师从业资格障碍，允许少数及弱势群体，包括移民和少数族裔群体中的优秀人才加入教师队伍，这也是欧盟所倡导的公平社会价值观的体现。报告建议采取全面的措施来帮助学校有目的地提升教师来源的多样性，如提供实习机会等。
报告指出，多样性的教师队伍会使学生了解不同的文化与民俗，学生们将受益于教师来源的多样化。
报告最后指出，当前欧洲有大量的难民、移民抵达，而调查显示其中不乏本身就是教师或有兴趣投身教育事业的人，可以在对这些难民、移民进行学位认证或培训后吸纳其进入教师队伍。
（中国驻欧盟使团教育文化处陈攻供稿）
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