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随着新课程改革的深入推进，语文课程的先导性和基础性地位明显凸现，而作为语文教学四大板块之一的阅读教学更是任重而道远，追求有效阅读自然就成为阅读教学的核心和目的。笔者在此前曾深入全县十二个乡镇，对全县有效阅读教学情况进行调研，发现阅读教学在个性体验、师生互动和多元评价上取得了可喜的成绩，但基本上还在沿着“高耗低效”的轨迹运行，教师更多的注重现代化教学手段的运用，忽视了阅读期待、阅读思维和阅读欣赏，也就是注重形式，忽视内涵，甚至丢弃了阅读传统。笔者不禁扼腕慨叹，新课程环境下的阅读教学难道要与传统决裂？叹息之余