自从放权给豆豆自己选择袜子后，他已经连续两个月每天穿不一样的袜子去上学了。而且两只袜子的颜色差别都很大，比如，绿色配红色，灰色配绿色，总之一眼就看出，这不是潮流，而是纯粹的乱搭。说老实话，一开始我心里还是有点不情愿，全身上下都“包装”得挺好的，一抬脚就“露馅”了。但是，每天早晨，我还是由他自己乐吱吱地跑到柜子前去选袜子，高兴地和他讨论今天袜子的颜色，然后还夸奖一句，今天选的袜子很好看。
　　其实，豆豆的一天，充满了自主选择的机会，“选袜子”只是一天中的开始。因为能充分地行使自己的自主选择权利，豆豆每天都非常愉快。而我也得以享受到一片清净的乐土，避免了许多无休止的讲道理和一些不必要的亲子冲突。很多父母都习惯了一手包办，把事情安排得面面俱到，孩子只需要点头回答或按要求做。这样，父母很累，没有喘气的机会；孩子也很累，没有拒绝的权利。我们的教育需要有“留白”，需要一定的放手，这不仅可以让父母“乐得清闲”，也可以让孩子多一些自主探索、自我修正、获取智慧的机会。
　　晚上快到睡觉的时间了，豆豆还想玩一会乐高积木，我说：“因为现在很晚了，如果你现在选择玩积木，那就没有时间看书了。”他想了一会，说：“我玩积木，不看书。”后来到了床上，他提出要看书，我说你刚才已经选择了玩积木，现在太晚了，不能看书了。他说：“好吧，妈妈，我下次再也不玩那么晚了。”他是一个狂爱看书的孩子，但是因为是自己的选择，所以只好承受这一选择带来的结果。如果我当时直截了当地拒绝他的要求，他很可能闷闷不乐地跟着我上床了。这样一来，我就不能把一个“否定”变成一个机会，把自主权从我身上转移到孩子身上；孩子也不会切身地感受他的“错误选择”带给他的自然后果。
　　
　　如何给孩子选择的机会，让孩子在完整的选择过程中成长？这不仅是简单地让孩子做选择题的问题，还包括各种家教技巧和智慧：
　　
　　优化选项
　　孩子选择前，父母可以稍微优化一下选项，比如，要让孩子选择今天的早餐，你就要拿出可供选择的早餐，不要到孩子选的时候你没有，这样就失去了选择的意义。再比如，给孩子提供玩乐的积木时，如果数目和颜色太多，孩子就会处于“乱”的状态，不知道如何选择。但是当拿掉部分积木后，只剩下两三种颜色，孩子很快就能做出自己的选择了。
　　
　　袖手旁观
　　一个妈妈带孩子买饼干，她让孩子自己选择。孩子拿起巧克力味的饼干，妈妈说，不行，巧克力的太甜了；孩子拿起夹心的，妈妈说，不行，夹心的吃得到处都是；孩子拿起最简单的一种，妈妈说，这个不好吃吧……孩子最后生气了：“妈妈，你不是说让我自己选的吗？”所以，孩子选择前，父母可以预先给孩子给出建议或提示。但是，当孩子进入选择程序后，父母最好是能做到“袖手旁观”，尽可能少提或不提意见，真正让孩子作主，除非对他们会造成伤害，否则就不要轻易去纠正。
　　
　　及时肯定
　　在孩子做出选择后，如果孩子的选择是合适的，父母要积极肯定孩子，替孩子感到高兴。如果孩子的选择有误，父母也不要指责和否定，最好的办法就是什么也不说，下次还是给他们机会。在反复尝试的过程中，孩子自己迟早有一天会总结和吸取教训的。当然，对于某些可能给孩子或者其他人造成伤害的选择，家长则要进行纠正，并向孩子解释清楚原因，以避免他再次进行类似的错误选择。