识字作为重要的语文基本功，不仅是学生素质教育的体现，而且良好的识字习惯会培养学生良好的道德情操。中年级学生的识字已经有了一定的基础，但是要想把字识得更入体，更美观，就需要教师在识字指导上多下工夫。
　　一、教师要把握教学重点，引导学生课前识字
　　中年级学生已经具备了一定的独立识字能力，因此，教师在教学过程中可以放手让学生自主识字，然后再在学生自主识字的过程中进行重点指导。教师要采用课前识字卡引導学生进行识字，做好课前预习，引导学生参与到课前自主识字中来。如，在北师大版四年级《记金华的双龙洞》的识字教学中，教师针对学生的识字能力布置课前识字任务，并让学生在课堂上根据自己的课前认知将自己好的识字方法与同学进行分享，也可以在课下对学生进行一对一的帮助。这样学生在识字上就会进步更快，会以最快的速度提升学习效果。
　　二、课中安排学生进行小组合作交流探究，让学生通过小组合作交流、全班交流等方式进行课中交流
　　学生在完成课前预习后，教师可以指导学生进行课中交流。在课中，教师可以通过自由读、齐读、诵读等方式让学生练习识字，指导学生根据自己的能力按照不同的识记方法进行小组识字。如，在北师大版四年级语文《桂林山水》的识字教学中，教师可以引导学生通过“慧眼识珠”“书法展示”等不同的教学环节让学生挑出正确读音，识出优美的生字，不仅要会读，而且要会识，同时在这个基础上教师要指导学生进行交流，引导学生完成“且学且思”，让学生在合作小组以及班级内交流课文中的生字，并说明识字方法，如，按规律识字、了解字义识字等。
　　三、教师要设计形式多样的练习，让学生在课后达到学以致用的目的
　　在识字教学中，教师要引导学生树立“生活处处有学问”的观念，让学生在大量的课外阅读中继续练习课内生字的用法，并进一步学习课外生字。教师可以指导学生进行归类识字法、猜字谜识字、编顺口溜识字、随文识字等方法进行识字。教师可以设计多样有趣的练习，让学生逐课落实，逐字落实，注重在不断的复习巩固中进行多种多样的认读、听识，在多样的读识词语以及运用词语的过程中让学生串词成句、串词成段，激发学生生字学习的积极性，让学生在充满挑战的复习中提升识字能力。教师要引导学生将已经学过的生字进行识话、识作训练，强化学生的识字能力。
　　总之，在中年级识字教学中，教师要以生为本，以学定教，根据学生已有的识字能力选择教学策略，提高学生的识字能力。