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修辞手法又可以称为“修辞格”，是指为增强表达效果，用于各种文章中的表达技巧的集合，是中考语文古诗文阅读题的必考知识点。下面，笔者就谈谈古诗文中常见的三种修辞手法，希望能给大家以帮助。
一、借代
借代是一种常用的修辞手法，指在表达时不直接说出某人或某物的名称，而是借助与之相关的其它事物或人予以替代，被替代的人或物为“本体”，替代者为“借体”，本体通常不显露，可以引发人们的联想，突出事物的特征，使其形象更加鲜明，使语言富有变化和表现力。如“巾帼”“须眉”“丝竹”“烽烟”“阡陌”“朱门”“红颜”“布衣”“桑麻”等，常在古诗文中出现，用来借代。具体来说，借代有以下几类：
（1）借“特征”代“本体”。即借助事物或人的某个特征来代替本体事物或人。如刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“白丁”这个词源自我国古代平民的衣着。我国古代衣冠制度严格，不同等级的人要穿不同样式的衣服，平民百姓只能穿没有染过的白色的麻棉织品。所以“白丁”的本义为“没有功名的人”，在这里指代“没有学问的人”。陶渊明在《桃花源记》中写道：“黄发垂髫，并怡然自乐。”因为人老后，头发会由白转黄，所以借“黄发”代指“老人”;古时儿童不束发，头发下垂，所以借“垂髫”代指“小孩”。
（2）借“简单”代“繁复”。在古诗文中，为了使语言更加简洁，作者常常使用借代的手法。例如，苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”诗人巧用借代的修辞手法，借“黄”代“黄狗”，“苍”代“苍鹰”，写出了少年人的豪放之气。
（3）借“具体”代“抽象”，即借助某一具体的事物代替某一抽象的概念。例如，文天祥在《过零丁洋》中写道：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”“干戈”原为“兵器”，诗人运用借代的修辞手法，用“干戈”代指“战争”。
二、比喻
比喻，即打比方，是指将一种事物比作另一种事物，从而达到化抽象为具体、化深奥为浅显、化无形为有形的效果，在古诗文中比较常见。
例如，岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人以梨花喻冬雪，描绘出边塞奇异的自然风光，又恰到好处地表达了自己见到大雪后的惊喜之情。
又如，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”诗人巧用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻”，既形象贴切地描摹出了秋雨“连绵而细密”的特点，又写出了自己的生存环境之恶劣，衬托出人物凄苦的心境。
再如，范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。”作者運用比喻的修辞手法，将“浮动的月光”比作“闪耀的金子”，把“倒映在水中的月影”比作“静静沉在水中的碧玉”，形象地写出了“月圆水清”的景象。
三、夸张
夸张，即运用合理的想象与联想，通过对事物的特征、功能、程度等进行有目的的夸大或缩小，以达到突出事物本质、渲染气氛、增强语势、引发共鸣的目的。这也是古诗文中常见的修辞手法。
例如，《登飞来峰》中的“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，巧用夸张的修辞手法，写出了飞来峰塔高耸入云的气势;《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”，以夸张的笔墨突出家书的弥足珍贵，表达了诗人久盼音讯而不至的迫切心情和对亲人的思念之情;《行路难·其一》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，借助夸张手法，以“斗十千”“直万钱”描绘了宴会隆重而盛大的场面，营造了欢乐的气氛，以乐景写哀情，为后面抒发怀才不遇的苦闷之情作了铺垫。
又如，《木兰诗》多处运用了夸张的修辞手法，增强了语言的表达效果。“军书十二卷，卷卷有爷名”，运用夸张的修辞手法写出了征令下达之频繁和催促之急，暗示战事迫在眉睫;“旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，借助夸张的修辞手法写出了木兰行进的神速和报国的心急，同时渲染了紧张的氛围;“万里赴戎机，关山度若飞”中的“万里”为虚数，强调征程之遥远，“若飞”夸大行军速度之快，以夸张的修辞手法写出了木兰骑马奔赴战场的矫健身姿;“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张的修辞手法突出了木兰的功劳之大和得到的赏赐之多。
再如，《走马川行奉送封大夫出师西征》是唐代诗人岑参的一首诗。此诗描写富有边地特征的景物来突出环境的艰险，从而衬托出将士们大无畏的英雄气概。“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”诗人使用夸张的手法写环境的恶劣，突出人物不畏艰险的精神。“平沙莽莽黄入天”，这是典型的边域景色：狂风怒卷，黄沙飞扬，遮天蔽日。狂风像发疯的野兽，在怒吼，在咆哮。如斗大的石头居然都被风吹得满地滚动，这是夸张的修辞手法，表现出风的狂暴。“平沙莽莽”“石乱走”展现了环境的险恶。
除了以上三种修辞手法之外，古诗文中常见的修辞手法还有拟人、对比、设问、顶真等。在平时的学习中，同学们要反复诵读古诗文，掌握各种修辞手法，以更好地领会和鉴赏古诗文。
一、借代
借代是一种常用的修辞手法，指在表达时不直接说出某人或某物的名称，而是借助与之相关的其它事物或人予以替代，被替代的人或物为“本体”，替代者为“借体”，本体通常不显露，可以引发人们的联想，突出事物的特征，使其形象更加鲜明，使语言富有变化和表现力。如“巾帼”“须眉”“丝竹”“烽烟”“阡陌”“朱门”“红颜”“布衣”“桑麻”等，常在古诗文中出现，用来借代。具体来说，借代有以下几类：
（1）借“特征”代“本体”。即借助事物或人的某个特征来代替本体事物或人。如刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“白丁”这个词源自我国古代平民的衣着。我国古代衣冠制度严格，不同等级的人要穿不同样式的衣服，平民百姓只能穿没有染过的白色的麻棉织品。所以“白丁”的本义为“没有功名的人”，在这里指代“没有学问的人”。陶渊明在《桃花源记》中写道：“黄发垂髫，并怡然自乐。”因为人老后，头发会由白转黄，所以借“黄发”代指“老人”;古时儿童不束发，头发下垂，所以借“垂髫”代指“小孩”。
（2）借“简单”代“繁复”。在古诗文中，为了使语言更加简洁，作者常常使用借代的手法。例如，苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”诗人巧用借代的修辞手法，借“黄”代“黄狗”，“苍”代“苍鹰”，写出了少年人的豪放之气。
（3）借“具体”代“抽象”，即借助某一具体的事物代替某一抽象的概念。例如，文天祥在《过零丁洋》中写道：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”“干戈”原为“兵器”，诗人运用借代的修辞手法，用“干戈”代指“战争”。
二、比喻
比喻，即打比方，是指将一种事物比作另一种事物，从而达到化抽象为具体、化深奥为浅显、化无形为有形的效果，在古诗文中比较常见。
例如，岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人以梨花喻冬雪，描绘出边塞奇异的自然风光，又恰到好处地表达了自己见到大雪后的惊喜之情。
又如，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”诗人巧用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻”，既形象贴切地描摹出了秋雨“连绵而细密”的特点，又写出了自己的生存环境之恶劣，衬托出人物凄苦的心境。
再如，范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。”作者運用比喻的修辞手法，将“浮动的月光”比作“闪耀的金子”，把“倒映在水中的月影”比作“静静沉在水中的碧玉”，形象地写出了“月圆水清”的景象。
三、夸张
夸张，即运用合理的想象与联想，通过对事物的特征、功能、程度等进行有目的的夸大或缩小，以达到突出事物本质、渲染气氛、增强语势、引发共鸣的目的。这也是古诗文中常见的修辞手法。
例如，《登飞来峰》中的“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，巧用夸张的修辞手法，写出了飞来峰塔高耸入云的气势;《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”，以夸张的笔墨突出家书的弥足珍贵，表达了诗人久盼音讯而不至的迫切心情和对亲人的思念之情;《行路难·其一》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，借助夸张手法，以“斗十千”“直万钱”描绘了宴会隆重而盛大的场面，营造了欢乐的气氛，以乐景写哀情，为后面抒发怀才不遇的苦闷之情作了铺垫。
又如，《木兰诗》多处运用了夸张的修辞手法，增强了语言的表达效果。“军书十二卷，卷卷有爷名”，运用夸张的修辞手法写出了征令下达之频繁和催促之急，暗示战事迫在眉睫;“旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，借助夸张的修辞手法写出了木兰行进的神速和报国的心急，同时渲染了紧张的氛围;“万里赴戎机，关山度若飞”中的“万里”为虚数，强调征程之遥远，“若飞”夸大行军速度之快，以夸张的修辞手法写出了木兰骑马奔赴战场的矫健身姿;“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张的修辞手法突出了木兰的功劳之大和得到的赏赐之多。
再如，《走马川行奉送封大夫出师西征》是唐代诗人岑参的一首诗。此诗描写富有边地特征的景物来突出环境的艰险，从而衬托出将士们大无畏的英雄气概。“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”诗人使用夸张的手法写环境的恶劣，突出人物不畏艰险的精神。“平沙莽莽黄入天”，这是典型的边域景色：狂风怒卷，黄沙飞扬，遮天蔽日。狂风像发疯的野兽，在怒吼，在咆哮。如斗大的石头居然都被风吹得满地滚动，这是夸张的修辞手法，表现出风的狂暴。“平沙莽莽”“石乱走”展现了环境的险恶。
除了以上三种修辞手法之外，古诗文中常见的修辞手法还有拟人、对比、设问、顶真等。在平时的学习中，同学们要反复诵读古诗文，掌握各种修辞手法，以更好地领会和鉴赏古诗文。