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文化培养和艺术熏陶是小学教学的主要内容和目标.以美术课堂为舞台,美术教学实践为手段,是培养学生良好的美术素养、细腻情感和创造能力的重要途径.以美术核心素养为中心,向外向上扩展教学实践活动,延伸美术教学思维,是教师提升课堂教学效率的主要方法.
核心素养背景下的小学美术课堂教学探析
【摘 要】
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文化培养和艺术熏陶是小学教学的主要内容和目标.以美术课堂为舞台,美术教学实践为手段,是培养学生良好的美术素养、细腻情感和创造能力的重要途径.以美术核心素养为中心,向外向上扩展教学实践活动,延伸美术教学思维,是教师提升课堂教学效率的主要方法.
【机 构】
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苏州国际外语学校 江苏苏州 215000
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2021年30期
其他文献
一、设计意图rn《纲要》指出:“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”.科学的幼儿教育是指在幼教老师的带领和帮助指导下,使幼儿通过对周围世界的感知、观察、操作等活动受到启发,从而发现问题,寻找答案的探索活动.这明显区别于纯粹的教学知识.今天我要说的现象就是影子,影子在日常生活中是一种常见的现象,好多小朋友在平时互相嬉戏时抢着踩别人的影子,以此获得童真的快乐感;或者在烈日下不厌其烦地带着自己的影子跑来跑去,欲与影子比高等.我用幼儿的眼光通过多次观察影子的这一特点设计了本次
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随着社会的不断进步与发展,各个阶段的教学都需要通过更加具有艺术性的语言对孩子进行指导.幼儿园是孩子日常进行学习和生活中的主要阵地,而作为主要的引导者,幼儿园教师对孩子的成长具有重大的影响.语言是教师传授知识的主要载体,也是与孩子联络感情的重要工具.因此,幼儿园教师需要更加深入地了解语言的艺术,并运用到课堂教学中,从而加深孩子对知识的理解与运用.本文旨在分析幼儿园教师语言艺术产生的积极效应,并提出具体的实施策略.
情境之于课堂,就如盐融于汤,如果没有盐调味,汤的美味会荡然无存,道德与法治课堂如汤,情境如盐,注重情境创设的课堂定能调动学生参与课堂学习的积极性,提高课堂教学效果.本文从创设微课情境提高课堂效率、创设问题情境提升课堂效果、创设生活情境助力课堂有效、创设实践情境增强课堂实效、创设合作情境实现课堂高效五方面谈谈.
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本文以昆山市某幼儿园的幼儿为研究对象,主要采用自然观察法,对收集到的案例采取质化研究和量化研究相结合的方式进行分析,揭示出有关幼儿伤心、生气和焦虑的消极情绪的具体诱因.从幼儿产生伤心、生气和焦虑情绪的诱因上来说,引发消极情绪的诱因主要分为自身因素、同伴因素和教师因素三大类.由同伴关系引发的消极情绪的次数最多.笔者根据搜集的案例分析了具体原因,希望帮助教师更好地应对幼儿的消极情绪,促进幼儿情绪认知和管理能力的健康发展.
在新课程标准下,越来越强调要促进小学生的思维发展,这也是学科教育的重要目标.为此.小学语文教师需要转变教学观念,采取构建思维导图的教学方法,刺激小学生的思维发展,让小学生以清晰的思路学习语文知识,以此提升语文学习水平.基于此,文章就思维导图的概念、小学语文教学中运用思维导图的作用以及小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展的策略进行分析,希望对小学语文教学有所启示和帮助.
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