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融入终身教育理念的幼儿教育质量追求幼儿健康、真实、全面、可持续的发展。《指南》指出：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。”初步的合作、分享意识、主动性、责任感、自信心、与周围环境的互动能力以及初步的爱的情感等，是幼儿社会性发展的重要组成部分。教育者需要了解幼儿社会性发展的内容和特点，结合每个幼儿的实际情况，通过多种途径有目的、有计划地培养幼儿良好的社会性品质。
1.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣
“主体的自我意识是幼儿个性形成的核心，它不仅统领着他们的个性特征，使之成为一个整体，而且也统领着他们的社会性特征，为其社会性的发展和表现提供源泉。”自我意识是幼儿社会性发展的重要内容，但幼儿自我意识的产生是源于他人或社会对他的评价，换句话说，幼儿的自尊、自信、自主是通过与他人的互动逐步建立起来的。
小班的孩子刚开始步入群体学习、交往的生活环境，对教师和成人有较强的情感依恋。老师有意识地让孩子两两相对，开心游戏，随音乐找朋友、为水果娃娃穿花衣等游戏，逐步让孩子产生愿意和小朋友一起游戏、交往的愿望，体会到和好朋友一起玩的快乐。中班的孩子已适应集体生活的要求，喜欢和同伴一起玩，多数幼儿已有自己的玩伴，开始了解和学习与人交往的方式和策略。老师组织幼儿开展自主结伴合作进行的区域活动，让孩子自主选择活动内容、游戏伙伴，商量制定游戏规则、分配角色，交流、分享游戏经验，感受交往乐趣，体验成功快乐。大班的孩子自我意识有了明显提高，表现出自信、独立、积极、主动，愿意与多人合作游戏，交往能力日益增强。老师开展大带小活动，让大班孩子与小班弟妹交朋友，鼓励他们亲手做小礼物赠送给弟妹、带领弟妹散步、手把手地教弟妹一起做汤圆等，在这样的结对交往过程中，孩子们的交往能力、表达沟通能力、协作能力都得到了相应的提高。
2.开展丰富多彩的亲子活动，增进亲情、友情，树立自尊、自信
《指南》实施的原则：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”明确地提出了尊重幼儿的发展规律及幼儿学习兴趣的保护，体现以儿童为本，体现科学的儿童观、发展观、教育观。
开展形式多样、丰富多彩的亲子活动：亲子灯谜会、親子郊游、亲子野菜品尝会、亲子远足、亲子手工活动、亲子运动会、亲子游园会等，以亲子活动为载体，为家长和孩子搭建亲子沟通、交流的平台，为孩子们创设、营造温暖关爱的家庭、集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，树立自尊和自信。孩子们在活动中敢于自主表达、主动交流、分享经验、开心交往，在温馨的氛围中轻松接受知识经验、掌握生活技能，真实地、自信地展现自己各方面的能力，体验亲子活动所带来的兴奋与快乐。家长们通过亲子活动和孩子的交流更为亲近、更为宽松，亲子关系更为融洽、温暖。
3.组织主题社会性实践活动，激发爱父母、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感
《指南》社会领域设立了“遵守基本的行为规范”“具有初步的归属感”的具体目标，目的在于培养幼儿积极的情感态度、习得基本的行为技能、发展良好的社会品质，引导幼儿逐步产生对家庭、班级、家乡、国家的归属感，促进幼儿社会性适应能力的全面发展。
为帮助小班孩子尽早适应集体生活，学习初步的人际交往技能，我们利用“三八”妇女节开展“爱妈妈”主题实践活动，让孩子了解妈妈工作的辛苦，鼓励孩子大胆地送祝福、献歌曲，亲子共同制作“生日蛋糕”，孩子亲手喂妈妈吃下味美情浓的“生日蛋糕”，增进了孩子对妈妈的爱、对家的依恋。中班的孩子有为他人服务的意识，愿意并主动参加群体活动。组织孩子参观图书馆，了解图书馆的社会功能，体验图书馆安静阅读的氛围，观察图书管理员整理图书、礼貌接待读者，为孩子们管理班级图书角提供帮助。不同季节带领孩子游公园，欣赏家乡的美景，感受季节变化，培养孩子热爱家乡、热爱大自然的情感。大班孩子的自我意识有了明显的提高，对周围环境有着浓厚的求知欲望。组织孩子走进消防中队，听讲解，了解消防车的装备，观看消防队员训练演习，使孩子真切感受消防队员的勇敢坚强。一同走进家乡的古银杏公园，寻找千年古银杏树，测量粗壮的树干，描绘眼中的美景，爱家乡的情感油然而生。国庆节到来之际，孩子们唱国歌、做国旗、布置“我的祖国”主题墙，进社区感受节日的喜庆气氛、感受家乡日新月异的发展变化，为家乡、为祖国感到骄傲和自豪。
4.各领域之间相互融合，渗透社会性适应教育
《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”可见，人为地割裂社会领域与幼儿其他方面的发展是不科学的，幼儿社会领域的发展与其他领域相关能力的发展存在直接联系。有意识地整合相关领域的内容，相互关照，综合地利用专门性、渗透性、契机性的教育活动和一日生活各环节等多种形式与方法开展社会性教育，使社会性教育生活化、游戏化，有针对性地促进幼儿社会性品质的发展。
语言活动《两只笨狗熊》教育幼儿学会分享；科学活动通过认识火车，让幼儿了解火车工作人员的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱；通过认识国旗、国歌等来培养幼儿爱祖国的情感；体育活动《小兔过小桥》、《冻人》等，培养幼儿的主动性和执行规则的能力。在数学活动中通过学习排序、分类等操作活动，培养幼儿的规则意识和任务意识；幼儿帮助分发卡片、雪花片等，培养幼儿的责任感、主动性和与同伴交往的能力。艺术活动中可以培养幼儿的意志力、协作能力及爱的情感等。教师在各类教学活动中，应结合本科的教学内容与方法对幼儿提出相应的规则要求，引导幼儿遵守规则、学习自律、获得成功感。
【作者单位：泰兴市市级机关幼儿园江苏】
1.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣
“主体的自我意识是幼儿个性形成的核心，它不仅统领着他们的个性特征，使之成为一个整体，而且也统领着他们的社会性特征，为其社会性的发展和表现提供源泉。”自我意识是幼儿社会性发展的重要内容，但幼儿自我意识的产生是源于他人或社会对他的评价，换句话说，幼儿的自尊、自信、自主是通过与他人的互动逐步建立起来的。
小班的孩子刚开始步入群体学习、交往的生活环境，对教师和成人有较强的情感依恋。老师有意识地让孩子两两相对，开心游戏，随音乐找朋友、为水果娃娃穿花衣等游戏，逐步让孩子产生愿意和小朋友一起游戏、交往的愿望，体会到和好朋友一起玩的快乐。中班的孩子已适应集体生活的要求，喜欢和同伴一起玩，多数幼儿已有自己的玩伴，开始了解和学习与人交往的方式和策略。老师组织幼儿开展自主结伴合作进行的区域活动，让孩子自主选择活动内容、游戏伙伴，商量制定游戏规则、分配角色，交流、分享游戏经验，感受交往乐趣，体验成功快乐。大班的孩子自我意识有了明显提高，表现出自信、独立、积极、主动，愿意与多人合作游戏，交往能力日益增强。老师开展大带小活动，让大班孩子与小班弟妹交朋友，鼓励他们亲手做小礼物赠送给弟妹、带领弟妹散步、手把手地教弟妹一起做汤圆等，在这样的结对交往过程中，孩子们的交往能力、表达沟通能力、协作能力都得到了相应的提高。
2.开展丰富多彩的亲子活动，增进亲情、友情，树立自尊、自信
《指南》实施的原则：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”明确地提出了尊重幼儿的发展规律及幼儿学习兴趣的保护，体现以儿童为本，体现科学的儿童观、发展观、教育观。
开展形式多样、丰富多彩的亲子活动：亲子灯谜会、親子郊游、亲子野菜品尝会、亲子远足、亲子手工活动、亲子运动会、亲子游园会等，以亲子活动为载体，为家长和孩子搭建亲子沟通、交流的平台，为孩子们创设、营造温暖关爱的家庭、集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，树立自尊和自信。孩子们在活动中敢于自主表达、主动交流、分享经验、开心交往，在温馨的氛围中轻松接受知识经验、掌握生活技能，真实地、自信地展现自己各方面的能力，体验亲子活动所带来的兴奋与快乐。家长们通过亲子活动和孩子的交流更为亲近、更为宽松，亲子关系更为融洽、温暖。
3.组织主题社会性实践活动，激发爱父母、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感
《指南》社会领域设立了“遵守基本的行为规范”“具有初步的归属感”的具体目标，目的在于培养幼儿积极的情感态度、习得基本的行为技能、发展良好的社会品质，引导幼儿逐步产生对家庭、班级、家乡、国家的归属感，促进幼儿社会性适应能力的全面发展。
为帮助小班孩子尽早适应集体生活，学习初步的人际交往技能，我们利用“三八”妇女节开展“爱妈妈”主题实践活动，让孩子了解妈妈工作的辛苦，鼓励孩子大胆地送祝福、献歌曲，亲子共同制作“生日蛋糕”，孩子亲手喂妈妈吃下味美情浓的“生日蛋糕”，增进了孩子对妈妈的爱、对家的依恋。中班的孩子有为他人服务的意识，愿意并主动参加群体活动。组织孩子参观图书馆，了解图书馆的社会功能，体验图书馆安静阅读的氛围，观察图书管理员整理图书、礼貌接待读者，为孩子们管理班级图书角提供帮助。不同季节带领孩子游公园，欣赏家乡的美景，感受季节变化，培养孩子热爱家乡、热爱大自然的情感。大班孩子的自我意识有了明显的提高，对周围环境有着浓厚的求知欲望。组织孩子走进消防中队，听讲解，了解消防车的装备，观看消防队员训练演习，使孩子真切感受消防队员的勇敢坚强。一同走进家乡的古银杏公园，寻找千年古银杏树，测量粗壮的树干，描绘眼中的美景，爱家乡的情感油然而生。国庆节到来之际，孩子们唱国歌、做国旗、布置“我的祖国”主题墙，进社区感受节日的喜庆气氛、感受家乡日新月异的发展变化，为家乡、为祖国感到骄傲和自豪。
4.各领域之间相互融合，渗透社会性适应教育
《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”可见，人为地割裂社会领域与幼儿其他方面的发展是不科学的，幼儿社会领域的发展与其他领域相关能力的发展存在直接联系。有意识地整合相关领域的内容，相互关照，综合地利用专门性、渗透性、契机性的教育活动和一日生活各环节等多种形式与方法开展社会性教育，使社会性教育生活化、游戏化，有针对性地促进幼儿社会性品质的发展。
语言活动《两只笨狗熊》教育幼儿学会分享；科学活动通过认识火车，让幼儿了解火车工作人员的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱；通过认识国旗、国歌等来培养幼儿爱祖国的情感；体育活动《小兔过小桥》、《冻人》等，培养幼儿的主动性和执行规则的能力。在数学活动中通过学习排序、分类等操作活动，培养幼儿的规则意识和任务意识；幼儿帮助分发卡片、雪花片等，培养幼儿的责任感、主动性和与同伴交往的能力。艺术活动中可以培养幼儿的意志力、协作能力及爱的情感等。教师在各类教学活动中，应结合本科的教学内容与方法对幼儿提出相应的规则要求，引导幼儿遵守规则、学习自律、获得成功感。
【作者单位：泰兴市市级机关幼儿园江苏】