“我找到工作了还能不让我毕业？”“混过去就‘完事大吉’了。”像这般应付毕业设计，在本科生中是尽人皆知的普遍现象。前不久，成都某高校教授表示，从今以后不再参与本科毕业设计的考评工作。此事一出，再次引起了高校师生对“毕业设计走过场”的关注。
　　当代社会受教育程度，已影响到个人获取社会资源和改善生活质量的能力，影响到个体的就业、职业、晋升的可能性及发展的潜能，从而影响到个人的经济收入和社会地位。越来越多的人将读大学视作人生发展的跳板。与此同时，“学以致用”被过度推崇，大学教育的目的也日趋功利化，忽视甚至排斥教育促进个人自身完善的功利价值凸显，滋生了社会浮躁的氛围。据了解，每逢毕业季，高校毕业生身上便背负着“就业”和“毕业”的两座大山，负重前行。不过，不管是校内的BBS上还是校外的社交网站上，充斥的多是有关“就业难”的呼声，“毕业难否”则似乎从来不是个问题，毕业设计造假从来都没有作为问题被予以关注。
　　毕业设计造假成风，手段更是五花八门。到底是学生毕业设计的质量水准越来越差，致使评委的评审标准逐步下降，还是因为评委的评判标准越来越松，让毕业设计的质量走上了下坡路？这背后恐怕还是就业率评估在作祟。为了提高毕业生就业率，不少学校最后一学年几乎没有必修的专业课程，整个一年时间被用于开展就业工作。至于毕业设计，在学校的“生存大计”面前，成为“牺牲品”也就不难理解了。
　　笔者想說的是，就业率不是用几个简单数据就能打造出来的，而是建立在高校加快整体改革、提高教学质量和就业指导教育的基础上的。换言之，就业率很重要，但不是唯一的衡量指标，办学成就的大小，事关教育教学工作的各个环节。如果就业率仅仅限于假、大、空的数字，而不去顾虑人才培养质量，非但不会对毕业生求职择业有丝毫裨益，也不利于高等教育的可持续发展。
　　实际上，放纵毕业设计造假，这是只关注眼前利益的短视做法。作为高层次的教育机构及知识精英的荟萃之地，大学不应该仅仅成为一个为社会输送实用型人才的站台，而应有更高的追求，即发展人(而不是塑造人)和生产知识(不仅是技术知识)。大学的发展史已经证明，没有一定无功利的自由空间，大学中的创造性活动是无法开展的。所以，大学如果一味迎合市场的现实需要，最终也必然会被市场淘汰。
　　作为探索真理、传播知识的场所，大学必须唯“真”唯“实”，营造怀疑与批判的氛围，克服弄虚作假、实用功利、顺从迎合的教育弊端，不以获取名誉、地位和物质利益为目标。论及教育的目的是什么，英国教育家赫伯特·斯宾塞提出了“为完满生活做准备”的朴素理念。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养健全的心智，怎样教育子女成长成才，怎样做一个守法的好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。