【摘 要】
：
在学校,班主任与学生之间的接触相比于其他教师更多,所以班主任对学生也会更加了解和熟悉。班主任只有用热情、和蔼的态度对待学生,才能使学生感受到老师对他们的欣赏,才能使学生的学习积极性与自信心更强,这就需要班主任善于去发现学生的优点,并在学生一点一滴的进步中不断地鼓励学生,让学生感受到老师对他们的欣赏,这样才能够使学生更有动力地去学习。文章结合实际,就如何做好小学班主任工作做了相关论述。
论文部分内容阅读
在学校,班主任与学生之间的接触相比于其他教师更多,所以班主任对学生也会更加了解和熟悉。班主任只有用热情、和蔼的态度对待学生,才能使学生感受到老师对他们的欣赏,才能使学生的学习积极性与自信心更强,这就需要班主任善于去发现学生的优点,并在学生一点一滴的进步中不断地鼓励学生,让学生感受到老师对他们的欣赏,这样才能够使学生更有动力地去学习。文章结合实际,就如何做好小学班主任工作做了相关论述。
其他文献
研学旅行作为一种全新的课程形式,并不能独立于其他课程体系之外而存在,作为学生思想启蒙阶段的中小学,当前需要做的就是高度重视研学旅行课程化的开发与设计,将研学旅行与其他课程有机融合,实现跨学科、多元化的新型教育教学方式,全面深化课程改革,提升课程整体质量。
在中等职业教育教学中,围绕如何培养学生“工匠精神”、提升中职学生综合素养的问题,本文以汽修.专业为例,通过分析“工匠精神”的内涵以及“工匠精神”在中职教学中的重要性,结合目前中职学生“工匠精神”培养存在的问题,从学生实践能力提升、德育教学中的“工匠精神”、校企合作平台搭建、教.师人才队伍建设等方面,探究新形势下中职学生“工匠精神”培养的有效策略。
本文从德育本义出发,结合实际问卷调查分析,总结了学校德育工作“五大板块”“一面两线两层多节点”的德育工作整体思路和跨界视角下的德美课程系列的建构,以此构建多元化的小学大德育工作模式,为提升德育工作的实践性、有效性和真实性提供了可操作的方法。
德育是小学教育的重要内容,也是一项系统、长期的重要教育工作。学校的德育质量影响着学校的教育质量以及良好育人氛围的营造,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但从当前的小学德育情况来看,一些学校在开展德育的过程中还存在一些问题,德育工作的实效性、广泛性仍不够。因此,我们需要将创新的教育理念和教育方法融入到德育工作之中,让德育工作更具科学性、创新性、广泛性,从而保障德育工作更有实效性。
劳动教育是新时代实施素质教育的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要举措。中华人民共和国成立70多年来,甘肃省中小学劳动教育发展演变呈现出阶段化的样态。一是以课外活动为主、渗透式实施;二是将劳动教育窄化为生产劳动为主,重视乡土教材的开发;三是以劳动技术教育为主,编写劳动技术教材;四是劳动教育课程化,多渠道推进劳动教育;五是德智体美劳“五育并举”,劳动教育成为必修国家课程。推进中小学劳动教育的常态化、科学化实施,要认识中小学开展劳动教育的意义,并加快推进学校劳动教育课程化的实施。同时,着重打造一支专业的劳动
当前小学校本课程的开发存在着一些问题,有校本课程开发理念认识上的偏差,也有校本课程开发决策不合理的因素,更有校本课程深度开发不足的问题,总的来说校本课程开发跟风现象比较严重,特色不明显,体系不完备,在开发过程中没有立足于学生的发展。在此,笔者基于课程改革的需要,对小学校本课程的深度开发提出切实有效的实施措施,以保证小学课程体系的完备。
名师工作室的实践探索已有多年历史,达成了以名师引领教师专业发展的共识。文章通过对甘肃省陇原名师工作室现状的深入调查,分析名师工作室运行机制及工作室对教师专业发展效能的影响因素,提出专业引领、梯级培养、过程管理、创新模式等研究型工作室构建路径,为名师工作室内涵、高质量发展提出有益建议和对策。
怎样在农村地区的小规模学校中开展一些较为有效的少先队活动,是现阶段我国教育事业不断发展的趋势之下,对教师提出的极为重要的问题之一。因此,从农村地区的实际情况、可供拓展的空间、进行创新的具体方式以及创新的内容等方面对学校的育人功能进一步进行探索和强化,是我国少先队工作者的首要任务。文章主要针对新时期农村小规模学校少先队活动开展的有效形式进行研究,希望为推动我国农村地区少先队员的培养工作提供参考。
德育是学校实施素质教育的重要环节,对提高学校的整体素质和促进学生全面发展起着主导和决定作用。因而,如何根据学生的心理特点和规律进行教育,促使其心理健康、品学兼优、诚实守信,这是当前在教育实践中应注重研究的一个重要课题。文章结合多年德育工作的实践,就小学实施德育的方法和有效途径谈几点自己的体会。
“管”“育”有效结合是现代班级管理的重要意识,符合现代每一个学生健康成长的需要。在日常班级管理中,班主任要管中有育,管中促育,真正将管育意识有机融合与贯穿在具体众多的班级管理工作之中,全面渗透“管”“育”思想,让“管”“育”科学合理地渗透到班级管理的每一层面,提升班级管理的效率。因此,班主任要从不同角度多方面改革与创新管育模式,坚持教育与管理的主体性原则,合理健全班级管育制度,积极优化管育环境,做好多种调研调查工作,理清管育路线与评价方式,最终实现以管促育的班级管理目的。