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近年来，由于信息技术的发展及人工智能技术的推广应用，促进产业优化和经济转型。我国高等院校在大数据、智能化、互联网+及云计算等信息技术快速发展的背景下，在人才培养的模式和方式上也应适时做出调整。
“大智移云”即大数据、智能技术、移动互联网、云计算等新技术新方法理论。近年来，由于信息技术的发展及人工智能技术的推广应用，促进产业优化和经济转型。我国高等院校在大数据、智能化、互联网+及云计算等信息技术快速发展的背景下，在人才培养的模式和方式上也应适时做出调整，以适应新时代复合型管理会计人才的培养目标和要求，适应变化的市场对新型会计人才的新挑战、新需求，以提高人才的培养质量和水平，提高企业的市场适应力和竞争实力。
一、高校大智移云背景下管理会计人才培养教学体系优化的必要性
（一）大智移云对复合型管理会计人才的迫切需求
在信息技术大量涌现的今天，传统的会计核算人才已经无法满足企业经济管理的需要，而管理会计人才要具备成本管理技术、执行与决策能力、数据分析能力运用科技及相关的软件能力、对潜在风险认识、动态规划能力等。因此，为适应社会对管理会计人才的复合型需求，必须对高校管理会计人才培养教学体系进行优化与改革。
（二）大智移云时代推动管理会计课程向信息化方向改革
大数据、智能技术、移动互联网、云计算等新理论、新方法推动传统会计向管理会计加速转型，也促进了信息技术在管理会计中的应用。在大智移云等技术方法和手段的推动下，管理会计必然实现跨越式发展，改变传统的低效率、低效益的收集和处理信息的手段和方法，转而采用大智移云等现代技术方法和手段收集、分析、处理信息，这必然会大大提高收集处理信息的效率和质量，进而提高决策质量，推动管理会计信息化变革。
（三）企业商业模式转变推动管理会计信息化进程
大智移云技术方法和手段的广泛应用使得传统的商业模式不再适应新市场、新业态的需求。在信息技术的推动下，传统商业模式加快向智能技术广泛应用的新商业模式转型。新商业模式的产生对管理会计的人才培养提出了新的挑战、新的需求，为适应这种新挑战、新需求，管理会计必须充分利用信息化技术实现管理会计信息化转型。
二、管理会计人才培养教学体系现状分析
（一）管理人才培养方案顶层设计脱离大智移云时代的需求
传统管理会计教学人才培养目标注重学生账务处理能力培养，而轻视管理会计职业素养形成。在信息技术为主导的大智移云时代，会计职能发生了相应的转化，收集、处理已存在的静态信息的职能在逐渐弱化，而收集、分析和处理变化的动态信息，满足未来决策需要的动态职能则进一步强化，而这种职能转化必须通过计算机和现代化的网络应用完成。此外，现代企业更加需要的是掌握会计信息化、能通过数据分析提出管理建议，以及帮助企业决策者提供更加准确有效管理信息的专业人才。
（二）管理会计人才培养教学理论体系信息化的缺乏
目前，现代信息技术虽然在高校人才培养中有一定的应用，但应用的深度和广度还很不足，课程设置的条块化还比较明显，还没有形成一个完整的理论体系。信息以及智能技术在企业经营管理中的普遍应用要求企业业务流、资金流、信息流要实现高质量的有机整合，这就要求高校的人才培养与此相适应。充分利用信息技术，实现人才培养体系的调整与优化。高校现行培养体系缺乏对现代信息技术应用的认知和普及，如何将管理会计的预测、决策、预算、控制、分析等职能与现代信息技术有机结合，提高决策的效率和质量，进而提高经营管理水平，是值得深入探讨的话题。
（三）缺乏相关专业性较强的计算机课程提供技术支撑
在智能技术广泛应用的背景下，市场对管理会计人才的能力要求主要表现为信息的收集、分析、处理能力及逻辑思维能力，这就要求管理会计人才培养目标是培养复合型管理会计人才。复合型管理会计人才不仅要具备管理会计基本的理论及实践知识，还应该具备一定的专业性较强的计算机理论与操作知识。就目前来看，高校财会专业只开设计算机、常用软件操作等基础课程，且各课程间没有进行有效的衔接，条块分割较为明显，根本无法满足数据时代对会计人才培养等能力和素质需求，难以为复合型管理会计人才的培养提供有效的技术支持和手段保障。
（四）针对性突出的管理会计实践教学课程体系的薄弱
目前高校的管理会计教学体系多以理论课为主，重理论，轻实践，不能体现理论性与实践性的统一。财会专业的学生只在理论学习过程中，进行以会计核算为主的实训模拟练习，而并没有涉及或很少涉及能够满足大智移云时代管理会计人才需求的管理会计业务处理流程实训，使得管理会计人才的培养只限于理论知识的层面，学生缺乏将理论应用与实践的能力。
三、大智移云背景下复合型管理会计人才培养教学体系优化方案与实践
（一）加强复合型管理会计人才培养教学体系顶层设计
顶层设计是指统筹考虑系统各素、各部分且统领全局的总体设计，是解决当前“大智移云”管理会计人才培养问题的最佳智慧体现。要想做好“大智移云”管理会计人才培养教学体系顶层设计，必须从“大智移云”教学实施条件入手，灵活运用大数据、云计算、互联网+等现代信息技术构建与完善以实践教学为主导的人才培养教学体系。
（二）加快构建体现信息化的复合型管理会计人才培养教学理论体系
复合型管理会计人才培养教学理论体系的构建离不开现代信息技术的支持与广泛运用。这就要求在管理会计人才培养基本理论架构的基础上，构建信息系统理论与实践模块，进而完善管理会计的预测、决策、预算、控制、分析、评价等职能，构建决策支持、风险管理、成本控制、预算管理、绩效管理、资金管理等在内的管理会计信息化理论体系。
（三）加强有关计算机化专业课程体系建设提供技术支持
管理会计的信息化转型离不开专业计算机理论与实践操作技能的支持。因此，高校财务类相关专业应在原有开设计算机基础理论等相关课程的基础上，进一步开设大数据、智能技术、云计算等相关应用类课程，使之与财务信息收集与运用紧密结合，为培养具有信息的收集、分析、处理及逻辑思维能力的复合型管理会计人才提供有效的技术保障。
（四）构建具体的“全方位、全过程、模块化、循环式”的管理會计实践教学体系
应用型会计人才的应用型特征决定了高校在人才培养上不但要注重基础理论、基本方法的传授，更要注重对学生进行分析问题、处理问题等实践能力的培养，因此在课程设置上要体现理论与实践的完美结合，以保证实践教学与理论教学在内容、时间上的衔接与配合，满足了能力素质培养的需要，并在大三、大四开设集中管理会计实训，使学生在毕业前进一步掌握企业实际管理会计岗位的具体工作，以提升学生就业的竞争力。该实践教学体系开创了会计学科教学中课程内部有章节实训，课程间有整合实训，毕业前有综合实训，实训教学活动贯穿于管理会计人才培养全程的系统性实践教学，并与相关企业进行链接。该实践教学体系设置在教学的内容上、教学的形式和环境上实现知识与能力培养的全面对接，克服传统教学体系专注理论教学的，缺乏能力培养的弊端，融入执业能力教学，提高学生的就业竞争力，体现出该方案人才培养与社会需求的紧密结合。
四、结语
大智移云技术方法和手段的广泛应用对会计人才的能力和素质产生了新的需求。为适应这种新变化、新需求，高校尤其是应用型本科高校要适时地对人才培养方案作出相应调整，以充分利用信息技术方法和手段提高人才培养的质量和水平，更好地适应市场的需求，促进高效和社会经济的良性发展。（作者单位：黑龙江财经学院）
本文系黑龙江省高等教育教学改革项目“‘大智移云’视角下复合型管理会计人才培养教学体系的优化与实践”的阶段性成果。
“大智移云”即大数据、智能技术、移动互联网、云计算等新技术新方法理论。近年来，由于信息技术的发展及人工智能技术的推广应用，促进产业优化和经济转型。我国高等院校在大数据、智能化、互联网+及云计算等信息技术快速发展的背景下，在人才培养的模式和方式上也应适时做出调整，以适应新时代复合型管理会计人才的培养目标和要求，适应变化的市场对新型会计人才的新挑战、新需求，以提高人才的培养质量和水平，提高企业的市场适应力和竞争实力。
一、高校大智移云背景下管理会计人才培养教学体系优化的必要性
（一）大智移云对复合型管理会计人才的迫切需求
在信息技术大量涌现的今天，传统的会计核算人才已经无法满足企业经济管理的需要，而管理会计人才要具备成本管理技术、执行与决策能力、数据分析能力运用科技及相关的软件能力、对潜在风险认识、动态规划能力等。因此，为适应社会对管理会计人才的复合型需求，必须对高校管理会计人才培养教学体系进行优化与改革。
（二）大智移云时代推动管理会计课程向信息化方向改革
大数据、智能技术、移动互联网、云计算等新理论、新方法推动传统会计向管理会计加速转型，也促进了信息技术在管理会计中的应用。在大智移云等技术方法和手段的推动下，管理会计必然实现跨越式发展，改变传统的低效率、低效益的收集和处理信息的手段和方法，转而采用大智移云等现代技术方法和手段收集、分析、处理信息，这必然会大大提高收集处理信息的效率和质量，进而提高决策质量，推动管理会计信息化变革。
（三）企业商业模式转变推动管理会计信息化进程
大智移云技术方法和手段的广泛应用使得传统的商业模式不再适应新市场、新业态的需求。在信息技术的推动下，传统商业模式加快向智能技术广泛应用的新商业模式转型。新商业模式的产生对管理会计的人才培养提出了新的挑战、新的需求，为适应这种新挑战、新需求，管理会计必须充分利用信息化技术实现管理会计信息化转型。
二、管理会计人才培养教学体系现状分析
（一）管理人才培养方案顶层设计脱离大智移云时代的需求
传统管理会计教学人才培养目标注重学生账务处理能力培养，而轻视管理会计职业素养形成。在信息技术为主导的大智移云时代，会计职能发生了相应的转化，收集、处理已存在的静态信息的职能在逐渐弱化，而收集、分析和处理变化的动态信息，满足未来决策需要的动态职能则进一步强化，而这种职能转化必须通过计算机和现代化的网络应用完成。此外，现代企业更加需要的是掌握会计信息化、能通过数据分析提出管理建议，以及帮助企业决策者提供更加准确有效管理信息的专业人才。
（二）管理会计人才培养教学理论体系信息化的缺乏
目前，现代信息技术虽然在高校人才培养中有一定的应用，但应用的深度和广度还很不足，课程设置的条块化还比较明显，还没有形成一个完整的理论体系。信息以及智能技术在企业经营管理中的普遍应用要求企业业务流、资金流、信息流要实现高质量的有机整合，这就要求高校的人才培养与此相适应。充分利用信息技术，实现人才培养体系的调整与优化。高校现行培养体系缺乏对现代信息技术应用的认知和普及，如何将管理会计的预测、决策、预算、控制、分析等职能与现代信息技术有机结合，提高决策的效率和质量，进而提高经营管理水平，是值得深入探讨的话题。
（三）缺乏相关专业性较强的计算机课程提供技术支撑
在智能技术广泛应用的背景下，市场对管理会计人才的能力要求主要表现为信息的收集、分析、处理能力及逻辑思维能力，这就要求管理会计人才培养目标是培养复合型管理会计人才。复合型管理会计人才不仅要具备管理会计基本的理论及实践知识，还应该具备一定的专业性较强的计算机理论与操作知识。就目前来看，高校财会专业只开设计算机、常用软件操作等基础课程，且各课程间没有进行有效的衔接，条块分割较为明显，根本无法满足数据时代对会计人才培养等能力和素质需求，难以为复合型管理会计人才的培养提供有效的技术支持和手段保障。
（四）针对性突出的管理会计实践教学课程体系的薄弱
目前高校的管理会计教学体系多以理论课为主，重理论，轻实践，不能体现理论性与实践性的统一。财会专业的学生只在理论学习过程中，进行以会计核算为主的实训模拟练习，而并没有涉及或很少涉及能够满足大智移云时代管理会计人才需求的管理会计业务处理流程实训，使得管理会计人才的培养只限于理论知识的层面，学生缺乏将理论应用与实践的能力。
三、大智移云背景下复合型管理会计人才培养教学体系优化方案与实践
（一）加强复合型管理会计人才培养教学体系顶层设计
顶层设计是指统筹考虑系统各素、各部分且统领全局的总体设计，是解决当前“大智移云”管理会计人才培养问题的最佳智慧体现。要想做好“大智移云”管理会计人才培养教学体系顶层设计，必须从“大智移云”教学实施条件入手，灵活运用大数据、云计算、互联网+等现代信息技术构建与完善以实践教学为主导的人才培养教学体系。
（二）加快构建体现信息化的复合型管理会计人才培养教学理论体系
复合型管理会计人才培养教学理论体系的构建离不开现代信息技术的支持与广泛运用。这就要求在管理会计人才培养基本理论架构的基础上，构建信息系统理论与实践模块，进而完善管理会计的预测、决策、预算、控制、分析、评价等职能，构建决策支持、风险管理、成本控制、预算管理、绩效管理、资金管理等在内的管理会计信息化理论体系。
（三）加强有关计算机化专业课程体系建设提供技术支持
管理会计的信息化转型离不开专业计算机理论与实践操作技能的支持。因此，高校财务类相关专业应在原有开设计算机基础理论等相关课程的基础上，进一步开设大数据、智能技术、云计算等相关应用类课程，使之与财务信息收集与运用紧密结合，为培养具有信息的收集、分析、处理及逻辑思维能力的复合型管理会计人才提供有效的技术保障。
（四）构建具体的“全方位、全过程、模块化、循环式”的管理會计实践教学体系
应用型会计人才的应用型特征决定了高校在人才培养上不但要注重基础理论、基本方法的传授，更要注重对学生进行分析问题、处理问题等实践能力的培养，因此在课程设置上要体现理论与实践的完美结合，以保证实践教学与理论教学在内容、时间上的衔接与配合，满足了能力素质培养的需要，并在大三、大四开设集中管理会计实训，使学生在毕业前进一步掌握企业实际管理会计岗位的具体工作，以提升学生就业的竞争力。该实践教学体系开创了会计学科教学中课程内部有章节实训，课程间有整合实训，毕业前有综合实训，实训教学活动贯穿于管理会计人才培养全程的系统性实践教学，并与相关企业进行链接。该实践教学体系设置在教学的内容上、教学的形式和环境上实现知识与能力培养的全面对接，克服传统教学体系专注理论教学的，缺乏能力培养的弊端，融入执业能力教学，提高学生的就业竞争力，体现出该方案人才培养与社会需求的紧密结合。
四、结语
大智移云技术方法和手段的广泛应用对会计人才的能力和素质产生了新的需求。为适应这种新变化、新需求，高校尤其是应用型本科高校要适时地对人才培养方案作出相应调整，以充分利用信息技术方法和手段提高人才培养的质量和水平，更好地适应市场的需求，促进高效和社会经济的良性发展。（作者单位：黑龙江财经学院）
本文系黑龙江省高等教育教学改革项目“‘大智移云’视角下复合型管理会计人才培养教学体系的优化与实践”的阶段性成果。