论文部分内容阅读
化工仪表课程的知识点多,涉及各种检测仪表和控制系统,理论抽象且实践性强,本研究采用“互联网+真实岗位情境”的教学,通过互联网将企业岗位的真实职业情境引入课堂,使教学过程精准对接企业岗位生产过程,人才培养满足对应岗位(群)需求,切实提高了人才培养质量,增强了职业教育适应性.
基于“互联网+真实岗位情境”的化工仪表教学研究
【摘 要】
：
化工仪表课程的知识点多,涉及各种检测仪表和控制系统,理论抽象且实践性强,本研究采用“互联网+真实岗位情境”的教学,通过互联网将企业岗位的真实职业情境引入课堂,使教学过程精准对接企业岗位生产过程,人才培养满足对应岗位(群)需求,切实提高了人才培养质量,增强了职业教育适应性.
【机 构】
：
滨州职业学院,山东 滨州 256603;山东恒泰工程集团有限公司,山东 滨州 256603
【出 处】
：
山东化工
【发表日期】
：
2021年20期
其他文献
在材料与化工专业的基础课程中,《化工原理》被普遍认为是一门较为重要的课程.该课程的学习可为学生今后掌握专业知识做下良好的铺垫.本文主要从《化工原理》的课程内容入手,结合本专业实际情况,思考并积极探索这门课程的教学方法.通过深入分析该课程的实际应用和教学发展现状,提出了一系列全新的实践性教学手段,从而改善和提高《化工原理》这门专业课程的教学质量和实际应用价值.
地方院校物理化学实验受课时少,开设实验数目的有限性的影响,使化学类专业学生对物理化学理论在实际中的应用理解不足,限制了学生相关实践能力的培养.本文主要从本校化学,应用化学等专业开设的物理化学实验为研究对象,从课程教授模式和课程内容,包括实验计划,实验课时,实验开设项目等方面进行了改革研究.改革了两个基础实验,增设了两个综合性实验,并结合改革的方案设计了更合理的课程考核评价标准,一定程度上提高了学生的实践应用能力.
有机化学教学过程中,启发-讨论式教学方式能体现学生学习的中心地位,学习的重点并不是知识,而是本学科的学习方法以及思维模式.实施启发-讨论,关键在于教师如何启发学生思考,引导学生归纳知识,注重知识的内化并且引导学生观察、发现、分析、解决问题.通过问题设计、案例组织、课堂讨论环节实现学生由机械接受学习转变为发现研究学习,真正发挥培养思维、提高能力的教学目标.
随着计算化学研究的深入发展,它们在科研和教学上发挥着越来越重要的作用,本文基于工程教育的理念,在传统的综合实验的基础上,引入量子化学Gaussian软件辅助教学,有效提升学生的综合素与能力.通过本次教改,进一步挖掘了学生和教师的积极性,为高校高分子专业综合实验课堂的多样性教学改革提供了参考.
化学基础教育已经进入核心素养时代,教材是培养学生核心素养的重要媒介.笔者从化学学科核心素养的五个维度分别对2019年人教版高中化学必修教材中的氯及其化合物部分进行分析,基于教材分析的结果完成了核心素养导向的教学设计,可为一线教师的教育教学提供参考.
有机化学实验是化学专业的基础学科,在培养学生严谨的科学素养、创新意识和实践和探究能力方面,具有有机化学理论课程无法替代的作用.本文在有机化学实验课程教学现状的基础上,利用超星学习通的交互功能,构建“线上线下”混合式实验教学模式,设计了课前预习、课堂教学、课后分析和教学评价4个实践环节,对学生进行综合培养.这种教学模式既发挥教师引导、启发和把控教学过程的主导作用,又调动了学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力,实现以教为主向以学为主的变革.
《生物药物分析与检验》线上课程教学设计新颖、课程资源丰富、教学反馈数据化、师生互动广泛,线上教学不受空间和时间的限制,学生能随时随地进行自主学习.这种新颖学习方式,对于从小接触电子产品长大的这批大学生是容易接受并能够快速适应的.设计以学生为中心的过程性考核和评价指标,通过课前预习时的章节小测、课中的直播提问、课后的话题讨论和作业以及期末的考试等方式进行教学效果评估,逐步完善线上教学和学生自学相结合的体系.线上教学是公共卫生危机情况下的产物,是高校现代化教育的重要手段,为推动高素质专业人才的培养奠定基础.
通过以多孔钴酸锌的快速合成及其对高氯酸铵的热催化性能研究的大学生科研创新训练项目,从催化剂材料的设计合成,结构表征,对AP热催化分解催化性能和催化机理等多方面进行探索和实践.结果表明,科研创新训练项目可以使学生在文献查阅,独立思考,创新能力,实践能力,论文撰写等方面得到系统的锻炼和提高.
《有机化学》是化学、化工、药学、生物、材料等专业的基础课程,根据《有机化学》课程性质和学习规律,结合多年来的教学探索与实践,提出了“讲解-实做-探索”三段式课堂教学模式,并在化学、化工、药学、生物、材料等专业中进行了教学实践.多年来教学实践证明,该模式能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生对《有机化学》理论知识的综合运用能力.
信息技术在高中化学教学中的应用,可以从理论教学与实验教学两方面进行阐述,化静为动,化繁为简,化传统为创新,激发学生兴趣,提高教学效率,提高学生思考与创新能力,综合培养发展学生的核心素养.同时,信息技术在化学课堂的深入应用,希望能为广大一线化学教师提供帮助.