【摘 要】
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以高职一年级学生一学年三次PPT任务共18件作品为语料,从PPT的语篇类型和模态运用特点角度分析了学生的多元识读能力。研究表明：学生使用最频繁的模态是文字、图像和版式,但是
【基金项目】
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2013年全国高校外语教学科研项目《中外合作项目学生多元识读能力培养研究》（皖-0007-A）, 安徽经济管理学院院级青年项目《新媒介时代英文教科书的多模态语篇分析》（YJKT1314Q03）
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以高职一年级学生一学年三次PPT任务共18件作品为语料,从PPT的语篇类型和模态运用特点角度分析了学生的多元识读能力。研究表明：学生使用最频繁的模态是文字、图像和版式,但是对这些符号如何相互作用、共同构建意义认识不足;学生整体多元识读意识和能力较弱。尽管如此,经过教师指导,学生还是在信息搜索与处理、图片运用方面取得了一些进步。PPT多模态语篇能提高英语课堂的利用效率,是培养学生多元识读能力的有效方式,但教师必须发挥积极的干预作用。
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