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摘 要：英语课堂教学的理论很多。但是，真正有创意的建议却很少。笔者试图将系统工程的分析方法用于英语课堂教学，并且简要地介绍了自己的实施步骤。它有待于更加广泛的实践的验证。
关键词：鱼香肉丝； 系统工程； 英语课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-046-001
在现实生活中我们把复杂的问题分解为若干简单的部分加以解决。此思想方法类似于企业的系统工程的分析方法，此法可以借鉴来解决复杂的英语课堂教学难题，因为英语课堂教学，无非是处理若干个单一的任务叠加在一起的综合任务而已。我们教学中没有接触过系统工程。我们的英语课堂教学还停留在中餐馆的水平。中餐馆的生存靠的是“身怀绝技”的大师傅。餐馆不能大量生产，无法开分店，原因是没有“系统工程”。
在教学中，各学校都有身怀“绝技”的“大师傅（教学能手）”。在英语课堂里，“大师傅”们的高超“手艺”炒出来的菜（教学）“味道”很美。但有限的大师不能满足教学需求。
一、系统论的分析方法也可以指导英语课堂教学
探讨英语课堂教学的步骤、过程、操作方法等问题，从多种角度揭示英语课堂教学的性质。如果在英语教学领域里，用系统学的一些新的范畴（如系统、要素、结构、功能、层次、有序、无序等）和新的原则（如整体性原则、有序性原则、流动性原则、开放性原则等）来展开教学，可能会使我们的英语课堂进一步摆脱机械论的影响，避免简单化和公式化。我们应当建立英语课堂教学的系统工程。②将英语课堂教学“企业化”。
我以大师傅为例，谈谈怎样建立企业系统工程和企业。他炒的鱼香肉丝特别好吃，他炒鱼香肉丝的过程分解为20道工序：第1个人切葱花，第2个人切肉丝——第18个人倒3勺酱油，第19个人把火开到600度，第20个人炒3下——这20道工序。你只要严格遵守每一道流程工序的规定，炒出来的味道一定是一模一样的。把菜炒好吃不难，把菜炒的一样好吃那是最难的。你需要这20道工序流程一丝不差，你千万别创造。要是这20个人都创造一翻，那就变味了。只有在这种严格的工序流程的要求之下，你的企业的产品质量才是稳定的。
二、英语课堂教学如何建立自己的“企业”呢
英语课堂教学需要解决的任务从实际运用来看，有听说、阅读、写作、综合运用等。我们可以将各个英语老师的任务固定下来。某老师负责听说，某老师负责阅读，某老师负责写作，某老师负责综合运用。负责听说的老师顺便解决语音问题，负责阅读的老师顺便解决语法问题，负责写作的老师顺便解决词汇和短语问题，负责综合运用的老师顺便解决交际问题。这样就建立起英语课堂教学的“企业”系统工程。这几道工序应当围绕同样的内容，经过共同商讨后，制定协作计划，再改进。最后一定有一种组合炒出来的“菜”那样好吃，并且能够大面积推广并保质保量。各个环节的老师千万不能脱离中心任务，天马行空地讲解。不然炒出来的“菜”就会因为“酱油”放多了而变味。
先分析阅读课。阅读课任务是让学生读懂外语材料，读出英语的味和要表达的思想感情。我们英语课本里的文章，它们中的绝大多数都出自专家之手。这些专家对生活都有很深刻的体验与感悟，读他们的文章就是要品出思想，领悟出细腻丰富的感情。在教学生阅读时，要指导学生品味作者的观点和态度，去挖掘作者深刻的思想情感，去体验作者的生活经验。
在阅读课里怎样讲解语法呢？语法课不能脱离同样的材料。让学生们仔细品味英语的语法结构。语法教师完全可以这么安排：让学生先读懂大意，接着用英语回答老师的问题。指导学生一步一步地听懂疑问，然后用简短自然的回答方式，再逐步用完整的句子来回答，这样的方法可以培养学生品味英语的句子结构。
只要教师善于引导学生们去发现语法结构美、欣赏结构美、运用结构美，学生就会对英语的语法产生兴趣，学习成绩也会提高。
接着探讨听说课。在听说课堂上，教师要注意创设特定的英语情境，在特定的语言环境里，学生说英语会相对自然、放松。听说课也要依据同样的材料，教师要经常采用情景教学法，给学生说英语创设一定的语言环境，使他们感到有“景”可依。
再次讲解综合运用。教师要充分利用生活资源，引导学生融入社会，在观察与交往中体验社会生活，丰富英语知识，增强运用能力，提高英语素养。每次实践活动，教师要事先安排好。确定活动主题、步骤、活动中所用句型。在每次综合实践运用中，都围绕同一个重点来学习和使用英语。
上面简要介绍了英语课堂这个“企业”中各个“部门”的作用。
传统的英语课堂教学是一个身怀“绝技”的大师傅（老师）包班级，而且是一“任”到底，虽然已经取得了一定的成绩，但未能圆满地解决英语课堂教学的现状。因此，有必要从思维方法上进行深入改革，将复杂的英语课堂教学的研究往前推进。数学家笛卡儿说过：“为了易于解题起见，把你所研究的问题，尽你所能，尽你所需地分成若干部分。”英语课堂教学这道“题”怎么解？用有机整体观念代替机械整体观念，用多向的多维联系的思维代替单向的线性因果联系的思维。用动态分析代替静态分析，把英语课堂教学作为一个系统来研究，考察系统内部各种因素的联系和结构层次，把握英语课堂教学自身的规律性（本质）。
现代系统理论给自然科学带来了重大的变革，并影响了哲学和其他社会科学。这种理论在产品制造业已经得到运用，并且创造出很多世界知名的品牌企业：索尼、丰田、现代、三星。
韩国汽车工业的崛起就是个例子。韩国汽车工业起步晚，然而韩国汽车工业仅用40年的时间就超越美欧等汽车工业发达国家，成为世界汽车工业的后起之秀。那是因为从汉城奥运会开始，他们的政府、企业、百姓建起一套高科技产业的必备基础——系统工程。
但该理论在英语课堂教学里的实验和运用还是空白。将各校“身怀绝技”大师傅优化组合，分别承担不同任务，针对同一节内容共同备课，进行协作配合，将英语课堂教学“企业化”。该设想希望引起专家们的重视并进一步研究和验证可行性和有效性，以改变英语课堂教学的目标模糊、内容无序、方法随意的尴尬状况，创造出高效率的英语课堂“企业”来。
参考文献：
[1]郎咸平.鱼香肉丝和现代汽车[J] 初中生世界，2010[4]
[2]刘再复.用系统方法分析文学形象的尝试.[J]读书，1984[7]
[3]刘再复.用系统方法分析文学形象的尝试.[J]读书，1984[7]
关键词：鱼香肉丝； 系统工程； 英语课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-046-001
在现实生活中我们把复杂的问题分解为若干简单的部分加以解决。此思想方法类似于企业的系统工程的分析方法，此法可以借鉴来解决复杂的英语课堂教学难题，因为英语课堂教学，无非是处理若干个单一的任务叠加在一起的综合任务而已。我们教学中没有接触过系统工程。我们的英语课堂教学还停留在中餐馆的水平。中餐馆的生存靠的是“身怀绝技”的大师傅。餐馆不能大量生产，无法开分店，原因是没有“系统工程”。
在教学中，各学校都有身怀“绝技”的“大师傅（教学能手）”。在英语课堂里，“大师傅”们的高超“手艺”炒出来的菜（教学）“味道”很美。但有限的大师不能满足教学需求。
一、系统论的分析方法也可以指导英语课堂教学
探讨英语课堂教学的步骤、过程、操作方法等问题，从多种角度揭示英语课堂教学的性质。如果在英语教学领域里，用系统学的一些新的范畴（如系统、要素、结构、功能、层次、有序、无序等）和新的原则（如整体性原则、有序性原则、流动性原则、开放性原则等）来展开教学，可能会使我们的英语课堂进一步摆脱机械论的影响，避免简单化和公式化。我们应当建立英语课堂教学的系统工程。②将英语课堂教学“企业化”。
我以大师傅为例，谈谈怎样建立企业系统工程和企业。他炒的鱼香肉丝特别好吃，他炒鱼香肉丝的过程分解为20道工序：第1个人切葱花，第2个人切肉丝——第18个人倒3勺酱油，第19个人把火开到600度，第20个人炒3下——这20道工序。你只要严格遵守每一道流程工序的规定，炒出来的味道一定是一模一样的。把菜炒好吃不难，把菜炒的一样好吃那是最难的。你需要这20道工序流程一丝不差，你千万别创造。要是这20个人都创造一翻，那就变味了。只有在这种严格的工序流程的要求之下，你的企业的产品质量才是稳定的。
二、英语课堂教学如何建立自己的“企业”呢
英语课堂教学需要解决的任务从实际运用来看，有听说、阅读、写作、综合运用等。我们可以将各个英语老师的任务固定下来。某老师负责听说，某老师负责阅读，某老师负责写作，某老师负责综合运用。负责听说的老师顺便解决语音问题，负责阅读的老师顺便解决语法问题，负责写作的老师顺便解决词汇和短语问题，负责综合运用的老师顺便解决交际问题。这样就建立起英语课堂教学的“企业”系统工程。这几道工序应当围绕同样的内容，经过共同商讨后，制定协作计划，再改进。最后一定有一种组合炒出来的“菜”那样好吃，并且能够大面积推广并保质保量。各个环节的老师千万不能脱离中心任务，天马行空地讲解。不然炒出来的“菜”就会因为“酱油”放多了而变味。
先分析阅读课。阅读课任务是让学生读懂外语材料，读出英语的味和要表达的思想感情。我们英语课本里的文章，它们中的绝大多数都出自专家之手。这些专家对生活都有很深刻的体验与感悟，读他们的文章就是要品出思想，领悟出细腻丰富的感情。在教学生阅读时，要指导学生品味作者的观点和态度，去挖掘作者深刻的思想情感，去体验作者的生活经验。
在阅读课里怎样讲解语法呢？语法课不能脱离同样的材料。让学生们仔细品味英语的语法结构。语法教师完全可以这么安排：让学生先读懂大意，接着用英语回答老师的问题。指导学生一步一步地听懂疑问，然后用简短自然的回答方式，再逐步用完整的句子来回答，这样的方法可以培养学生品味英语的句子结构。
只要教师善于引导学生们去发现语法结构美、欣赏结构美、运用结构美，学生就会对英语的语法产生兴趣，学习成绩也会提高。
接着探讨听说课。在听说课堂上，教师要注意创设特定的英语情境，在特定的语言环境里，学生说英语会相对自然、放松。听说课也要依据同样的材料，教师要经常采用情景教学法，给学生说英语创设一定的语言环境，使他们感到有“景”可依。
再次讲解综合运用。教师要充分利用生活资源，引导学生融入社会，在观察与交往中体验社会生活，丰富英语知识，增强运用能力，提高英语素养。每次实践活动，教师要事先安排好。确定活动主题、步骤、活动中所用句型。在每次综合实践运用中，都围绕同一个重点来学习和使用英语。
上面简要介绍了英语课堂这个“企业”中各个“部门”的作用。
传统的英语课堂教学是一个身怀“绝技”的大师傅（老师）包班级，而且是一“任”到底，虽然已经取得了一定的成绩，但未能圆满地解决英语课堂教学的现状。因此，有必要从思维方法上进行深入改革，将复杂的英语课堂教学的研究往前推进。数学家笛卡儿说过：“为了易于解题起见，把你所研究的问题，尽你所能，尽你所需地分成若干部分。”英语课堂教学这道“题”怎么解？用有机整体观念代替机械整体观念，用多向的多维联系的思维代替单向的线性因果联系的思维。用动态分析代替静态分析，把英语课堂教学作为一个系统来研究，考察系统内部各种因素的联系和结构层次，把握英语课堂教学自身的规律性（本质）。
现代系统理论给自然科学带来了重大的变革，并影响了哲学和其他社会科学。这种理论在产品制造业已经得到运用，并且创造出很多世界知名的品牌企业：索尼、丰田、现代、三星。
韩国汽车工业的崛起就是个例子。韩国汽车工业起步晚，然而韩国汽车工业仅用40年的时间就超越美欧等汽车工业发达国家，成为世界汽车工业的后起之秀。那是因为从汉城奥运会开始，他们的政府、企业、百姓建起一套高科技产业的必备基础——系统工程。
但该理论在英语课堂教学里的实验和运用还是空白。将各校“身怀绝技”大师傅优化组合，分别承担不同任务，针对同一节内容共同备课，进行协作配合，将英语课堂教学“企业化”。该设想希望引起专家们的重视并进一步研究和验证可行性和有效性，以改变英语课堂教学的目标模糊、内容无序、方法随意的尴尬状况，创造出高效率的英语课堂“企业”来。
参考文献：
[1]郎咸平.鱼香肉丝和现代汽车[J] 初中生世界，2010[4]
[2]刘再复.用系统方法分析文学形象的尝试.[J]读书，1984[7]
[3]刘再复.用系统方法分析文学形象的尝试.[J]读书，1984[7]