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有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
[案例描述]
开学的第一天，他就引起了我的注意，他是这样一个孩子，不管老师在说什么，教什么，他的目光总是藏在桌洞里。我们试着去叫他的名字：小远，他却没有丝毫反应，直至我走到他的课桌前，低头注视着他，继续呼唤他的名字，他才慢吞吞地抬起头来……
镜头一：
开学后的新生培训，我们进行列队训练，当小朋友们手拉手排着整齐的队伍下楼时，小远却一个人远远地走到了一边，队伍从他那里断开了，当我把他叫回来，他却找不到自己的位置了，我只得安排旁边的小女孩，无论去哪里都牵着他的手。
镜头二：
某课堂上，小远突然离开座位到教室后面溜达去了，老师反复提示，走过去才把他拉上座位。
镜头三：
课问休息，小远大声尖叫着，冲出教室，满楼道乱窜，撞倒了好几个同学。
镜头四：
英语课上，小远穿过一组走到另一组，抢过小轩的书就往地上扔，小轩也不干了，两人扭打起来。英语老师来拉架，课堂瞬问混乱。
镜头五：
早上到校十分钟了，大家都在早读，他却把书包扔在地上，满教室晃荡。
这样的事例举不胜举，从开学起，同学的告状、家长的投诉让我头疼不已。这样一个特殊的孩子，该怎样转变他呢？我从他入校后发现问题就及时和他家长取得了联系。
通过交流沟通，我才知道，这个孩子在出生时，因早产缺氧而导致脑部发育不健全，造成感觉统合失调。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效地组合，而使机体不能和谐地运作，久而久之形成各种障碍，最终影响身心健康。小远虽然是小学一年级的孩子，却只有幼儿园小班孩子的认知。他妈妈提及此事也十分痛心，觉得对不起孩子，看到自己的孩子和别人家孩子有这么大的差距，看到孩子在学校的种种行为，感到非常内疚与伤心。看到一位母亲眼里流露出的无助，同样作为一名母亲，我的心一下子就融化了。我安慰小远妈妈：“别着急，慢慢来，相信我们一起努力，孩子一定会有进步的！我不会放弃任何一个孩子的，只要在这个班级，我就会像对待自己的孩子一样去关心他。”听到我温暖的话语，小远妈妈眼中燃起了希望与勇气，她感激地握住我的手，满眼都是晶莹的泪花。从那一刻起，我就在心里暗暗发誓，一定要多去爱这个孩子！
经过一番思量，针对小远我制订了一系列的教育计划。首先，我积极和小远的家长及时沟通孩子每天在校的情况，针对孩子出现的状况，及时解决疏通。同时，我还查阅了相关的书籍，并通过微信和电话的形式与著名心理专家杨霞教授对话，寻求解决方法。通过我们不懈地努力，不断寻找切入的契机。终于，我慢慢走进了他的心里，用关爱打开了他的心灵之门。
[实施的方法]
一、以人为本，爱心感化
爱因斯坦说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。对于小远这样的孩子，要敞开心扉，充分了解他的需求，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，让他从心里接受你并爱上你。这样，你的教育就能达到事半功倍的效果。
刚入校时，任何人叫他，他都不理睬，我每次都是走到他跟前，蹲下来注视着他的眼睛和他说话，时间久了，只要我走到他面前，他就能看着我了。接着，我慢慢教会他学习倾听。无论是与人交往还是课堂学习，倾听都是至关重要的。对于小远，我从行为规范上去培养他的倾听。我把要表达的语言和课堂小规范编成了小口诀。比如：“谁坐得好——我坐得好！”“小小火车开到哪？——开到这！”“立正站好脚压线——半臂抬头看前方！”等，我利用这些小口诀和班级同学一起带动他学会倾听，学会行动听指挥。经过一段时间，小远的课堂常规有很大的变化，会看黑板了，会听讲了，偶尔还会举手发言，课堂规则意识强了，上课离开座位的次数也少了，这巨大的变化让我十分欣喜，更坚定了我帮助他成长的决心。
二、同伴相助，友情感化
“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”我充分利用集体的力量来帮助小远。开学伊始，对于小远的行为，很多同学都避而远之，于是，我针对这件事特别开了班会：我也需要朋友！引导孩子们把他当作小弟弟去关心和帮助，孩子们都是善良的，有两位女孩轮流担任起小远的同桌，在生活和学习的很多小细节上去帮助他：书包是否收拾了，作业是否交了，记事是否抄了，吃完饭书桌是否收拾好了，课前准备是否做好了。这两个小女孩十分细心与热情，从点滴上去督促和帮助小远，为我减輕了许多压力。这两位热心的小女孩在班级树立了小榜样，同时发挥榜样力量，带动了更多的同学去帮助小远：文具丢了，大家主动借给他；学习有困难，有同学积极帮助他；生活上，大家像照顾小弟弟一样去关心他。在这个集体中，小远充分感受到了老师和同学对他的关爱和照顾，经过大家一年的努力，小远的好习惯慢慢就养成了，再也不用我追着交作业，再也不用我亲自看着写作业，再也不用我课堂只能照顾他一个孩子而忽视了其他孩子们了。每当小远有进步，同学们都不会吝啬自己的掌声和赞美。这让我不禁感叹，集体的力量真强大，班级满满的正能量正感化着他，影响着他，改变着他。作为班主任看到这些，心中感到由衷的欣慰！
三、发掘优点，树立榜样
美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”赏识给人带来鼓舞和力量。母亲的眼里，自己的孩子都是优点。当你用母亲的眼光去赏识你的学生，他们身上的优点就会被放大，尤其是教师的称赞和鼓励，对于学生来说更是一股无形的力量，时时在鞭策着他们，给他们的触动比父母的称赞所取得的效果会好很多。在赏识中相信孩子会更自信，更坚强，更进取。当小远有一点进步时，我就会放大他的闪光点，及时在班级给予肯定。小远课堂听讲专心了，发言积极了，自我收拾也比之前好多了，课堂规则感强了，看到他点滴的进步，我及时抓住契机，在每月的班级之星的评比上，我提名他为“进步之星”，在年终“坐姿小标兵”的评选中，得到了全班同学的一致认可。大家给予他热烈的掌声，他激动地说：“谢谢大家，我一定努力争取更大的进步！请大家相信我！”他满脸涨得通红，长睫毛下竟闪着晶莹的泪花，脸上洋溢着幸福的笑容。难忘那一次班级开放课时，小远积极举手，精彩的回答；难忘小远面带微笑地站在讲台上和大家分享他美妙的画配文；难忘他课堂努力端坐认真听讲的样子；难忘他因为犯了错误主动找老师认错的样子；难忘他勇敢地站起来大声朗读课文的自信……看到这一切，我简直不敢相信，仅仅一年的时间，一个孩子发生了如此翻天覆地的变化！
[实施效果]
现在的小远活泼乐学，规则意识已经建立起来，也乐于和大家交往，他把自己完全融入班级了，时常能听见他爽朗的笑声，小脸上飞扬着笑容，大家也从心里接纳他了。虽然有时候还是有一些这样和那样的小毛病，但是大家都愿意伸出友爱之手去帮助他，关心他，感化他。在这个集体中，小远体会到了老师和同学对他的关爱与包容，正是这股温暖的力量才让他有了如此巨大的转变！
[感悟]
常言道：“一把钥匙开一把锁。”只有根据孩子的特点，因材施教，才能打开他的心灵之锁。作为一名教育者更应该用关爱之心去包容每一个孩子，用赏识的眼光和心态看待每一个孩子，用智慧去改变他们。也正由于有了教师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容，小远才找回了自信。爱是什么？爱是付出，爱是不求回报，爱是心灵的慰藉，让爱去感动更多的心灵！孩子，即使世界一片黑暗，还有我愿意做你前行的明灯！
（本刊编辑：赵继莹 鄢林敢）
[案例描述]
开学的第一天，他就引起了我的注意，他是这样一个孩子，不管老师在说什么，教什么，他的目光总是藏在桌洞里。我们试着去叫他的名字：小远，他却没有丝毫反应，直至我走到他的课桌前，低头注视着他，继续呼唤他的名字，他才慢吞吞地抬起头来……
镜头一：
开学后的新生培训，我们进行列队训练，当小朋友们手拉手排着整齐的队伍下楼时，小远却一个人远远地走到了一边，队伍从他那里断开了，当我把他叫回来，他却找不到自己的位置了，我只得安排旁边的小女孩，无论去哪里都牵着他的手。
镜头二：
某课堂上，小远突然离开座位到教室后面溜达去了，老师反复提示，走过去才把他拉上座位。
镜头三：
课问休息，小远大声尖叫着，冲出教室，满楼道乱窜，撞倒了好几个同学。
镜头四：
英语课上，小远穿过一组走到另一组，抢过小轩的书就往地上扔，小轩也不干了，两人扭打起来。英语老师来拉架，课堂瞬问混乱。
镜头五：
早上到校十分钟了，大家都在早读，他却把书包扔在地上，满教室晃荡。
这样的事例举不胜举，从开学起，同学的告状、家长的投诉让我头疼不已。这样一个特殊的孩子，该怎样转变他呢？我从他入校后发现问题就及时和他家长取得了联系。
通过交流沟通，我才知道，这个孩子在出生时，因早产缺氧而导致脑部发育不健全，造成感觉统合失调。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效地组合，而使机体不能和谐地运作，久而久之形成各种障碍，最终影响身心健康。小远虽然是小学一年级的孩子，却只有幼儿园小班孩子的认知。他妈妈提及此事也十分痛心，觉得对不起孩子，看到自己的孩子和别人家孩子有这么大的差距，看到孩子在学校的种种行为，感到非常内疚与伤心。看到一位母亲眼里流露出的无助，同样作为一名母亲，我的心一下子就融化了。我安慰小远妈妈：“别着急，慢慢来，相信我们一起努力，孩子一定会有进步的！我不会放弃任何一个孩子的，只要在这个班级，我就会像对待自己的孩子一样去关心他。”听到我温暖的话语，小远妈妈眼中燃起了希望与勇气，她感激地握住我的手，满眼都是晶莹的泪花。从那一刻起，我就在心里暗暗发誓，一定要多去爱这个孩子！
经过一番思量，针对小远我制订了一系列的教育计划。首先，我积极和小远的家长及时沟通孩子每天在校的情况，针对孩子出现的状况，及时解决疏通。同时，我还查阅了相关的书籍，并通过微信和电话的形式与著名心理专家杨霞教授对话，寻求解决方法。通过我们不懈地努力，不断寻找切入的契机。终于，我慢慢走进了他的心里，用关爱打开了他的心灵之门。
[实施的方法]
一、以人为本，爱心感化
爱因斯坦说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。对于小远这样的孩子，要敞开心扉，充分了解他的需求，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，让他从心里接受你并爱上你。这样，你的教育就能达到事半功倍的效果。
刚入校时，任何人叫他，他都不理睬，我每次都是走到他跟前，蹲下来注视着他的眼睛和他说话，时间久了，只要我走到他面前，他就能看着我了。接着，我慢慢教会他学习倾听。无论是与人交往还是课堂学习，倾听都是至关重要的。对于小远，我从行为规范上去培养他的倾听。我把要表达的语言和课堂小规范编成了小口诀。比如：“谁坐得好——我坐得好！”“小小火车开到哪？——开到这！”“立正站好脚压线——半臂抬头看前方！”等，我利用这些小口诀和班级同学一起带动他学会倾听，学会行动听指挥。经过一段时间，小远的课堂常规有很大的变化，会看黑板了，会听讲了，偶尔还会举手发言，课堂规则意识强了，上课离开座位的次数也少了，这巨大的变化让我十分欣喜，更坚定了我帮助他成长的决心。
二、同伴相助，友情感化
“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”我充分利用集体的力量来帮助小远。开学伊始，对于小远的行为，很多同学都避而远之，于是，我针对这件事特别开了班会：我也需要朋友！引导孩子们把他当作小弟弟去关心和帮助，孩子们都是善良的，有两位女孩轮流担任起小远的同桌，在生活和学习的很多小细节上去帮助他：书包是否收拾了，作业是否交了，记事是否抄了，吃完饭书桌是否收拾好了，课前准备是否做好了。这两个小女孩十分细心与热情，从点滴上去督促和帮助小远，为我减輕了许多压力。这两位热心的小女孩在班级树立了小榜样，同时发挥榜样力量，带动了更多的同学去帮助小远：文具丢了，大家主动借给他；学习有困难，有同学积极帮助他；生活上，大家像照顾小弟弟一样去关心他。在这个集体中，小远充分感受到了老师和同学对他的关爱和照顾，经过大家一年的努力，小远的好习惯慢慢就养成了，再也不用我追着交作业，再也不用我亲自看着写作业，再也不用我课堂只能照顾他一个孩子而忽视了其他孩子们了。每当小远有进步，同学们都不会吝啬自己的掌声和赞美。这让我不禁感叹，集体的力量真强大，班级满满的正能量正感化着他，影响着他，改变着他。作为班主任看到这些，心中感到由衷的欣慰！
三、发掘优点，树立榜样
美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”赏识给人带来鼓舞和力量。母亲的眼里，自己的孩子都是优点。当你用母亲的眼光去赏识你的学生，他们身上的优点就会被放大，尤其是教师的称赞和鼓励，对于学生来说更是一股无形的力量，时时在鞭策着他们，给他们的触动比父母的称赞所取得的效果会好很多。在赏识中相信孩子会更自信，更坚强，更进取。当小远有一点进步时，我就会放大他的闪光点，及时在班级给予肯定。小远课堂听讲专心了，发言积极了，自我收拾也比之前好多了，课堂规则感强了，看到他点滴的进步，我及时抓住契机，在每月的班级之星的评比上，我提名他为“进步之星”，在年终“坐姿小标兵”的评选中，得到了全班同学的一致认可。大家给予他热烈的掌声，他激动地说：“谢谢大家，我一定努力争取更大的进步！请大家相信我！”他满脸涨得通红，长睫毛下竟闪着晶莹的泪花，脸上洋溢着幸福的笑容。难忘那一次班级开放课时，小远积极举手，精彩的回答；难忘小远面带微笑地站在讲台上和大家分享他美妙的画配文；难忘他课堂努力端坐认真听讲的样子；难忘他因为犯了错误主动找老师认错的样子；难忘他勇敢地站起来大声朗读课文的自信……看到这一切，我简直不敢相信，仅仅一年的时间，一个孩子发生了如此翻天覆地的变化！
[实施效果]
现在的小远活泼乐学，规则意识已经建立起来，也乐于和大家交往，他把自己完全融入班级了，时常能听见他爽朗的笑声，小脸上飞扬着笑容，大家也从心里接纳他了。虽然有时候还是有一些这样和那样的小毛病，但是大家都愿意伸出友爱之手去帮助他，关心他，感化他。在这个集体中，小远体会到了老师和同学对他的关爱与包容，正是这股温暖的力量才让他有了如此巨大的转变！
[感悟]
常言道：“一把钥匙开一把锁。”只有根据孩子的特点，因材施教，才能打开他的心灵之锁。作为一名教育者更应该用关爱之心去包容每一个孩子，用赏识的眼光和心态看待每一个孩子，用智慧去改变他们。也正由于有了教师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容，小远才找回了自信。爱是什么？爱是付出，爱是不求回报，爱是心灵的慰藉，让爱去感动更多的心灵！孩子，即使世界一片黑暗，还有我愿意做你前行的明灯！
（本刊编辑：赵继莹 鄢林敢）