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高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的．对数学的兴趣和爱好．cf 数学知识的接受能力的差异也是客观存在的．在这样的情况下。如果在教学中仍采用“一刀切”．用统一要求、同一方法来授课．势必造成”尖子生吃不饱，后进生吃不了”的现象．长此以往．必然不利于学生的充分发展．
关注差异的数学课堂教学
【摘 要】
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高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的．对数学的兴趣和爱好．cf 数学知识的接受能力的差异也是客观存在的．在这样的情况下。如果在教学中仍采用“一刀切”．用统一要
【机 构】
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浙江省杭州市第二中学
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2006年12期
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