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摘要：随着我国素质教育的不推进，初中体育课被越来越多的学校所重视。学生参与体育课程的学习可以增强自身的身体素质，对于促进初中生综合素质能力的发展具有重要的作用。初中体育课引入趣味田径的内容，可以增强学生参与体育课的热情，有效提高体育课的教学效率。下面我们就针对本文探讨趣味田径引入初中体育课的情况。
关键词：趣味田径；初中体育课；实验研究；分析
趣味田径教学的特点是可以根据学生年龄分布、心理和生理的发展情况制定相应的教学措施。这种娱乐性质的田径项目可以提高学生的参与积极性。我国目前的初中生对上体育课存在不重视的问题，缺少上课的积极性。针对这样的情况将趣味田径引入初中体育课中，可以有效增强学生积极性，提高教学效率。
一、 趣味田径引入初中体育课的具体实验
（一） 确定研究对象
选取某中学初一（2）全体学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，其中两组男女比例大体一致。
（二） 制定实验方法
对照组进行常规上课模式，在操场内锻炼活动；观察组通过分析有关趣味田径的相关资料，选取合适的田径项目应用到体育课中，比如接力跑；撑杆远跳、投掷标枪等。实验持续时间为三个月。实验完成通过向学生、老师发放调查问卷的形式，统计学生对体育课开展的满意度，对比两组学生学习体育的效果。
（三） 实验结果
经过为期三个月的研究发现，采用趣味田径进行体育教学的实验组学生参与体育课学习的积极性明显增强，与对照组实施常规体育教学模式学生的积极性有较大差异，明显优于对照组。此外，实验组学生对将趣味教学引入初中体育中有较高的满意度，获得师生一致好评。
（四） 讨论分析
趣味田径教学引入初中体育课具有重要的作用，其中主要体现在以下几方：（1）增强学生田径运动的兴趣：趣味田径教学方式多样，老师可以根据学生兴趣选择合适的教学方式。比如体育老师可以组织学生多样化的跑步、三级跳等。这种创新性的教学方式可以增强学生进行田径运动的兴趣。（2）有利于培养学生良好的心理素质：趣味田径中团队合作是常见的运动方式，学生通过参与团队性的田径项目，可以增强学生之间的合作意识，并且在团队竞争中建立良好的心理素质。这对于促进初中生身心健康的发展具有重要的作用。（3）促进学生身体素质的全面发展：田径教学中最重要的内容就是以提升学生运动速度、运动耐力、运动协调性为目标。趣味性的田径活动可以在教学中灵活采用多种形式进行，将趣味田径活动引入初中体育可以有效促进学生身体素质的全面发展，增强学生的运动热情。（4）为学生学习田径项目奠定基础：初中阶段接触田径运动项目，比如投掷标枪、蛙跳、竞走等活动，可以为学生今后学习有关田径项目奠定坚实的基础。在田径项目相关运动中，学生可以自主发挥达到理想水平，这对于增强学生学习田径运动项目的自信心具有重要的作用。
二、 趣味田径引入初中体育教学中的措施
（一） 利用趣味田径教学引发学生学习兴趣
兴趣是做好的老师，传统的初中体育课不少学生对其存在厌倦抵触的情绪，分析这样的原因是因为传统体育课的教学方式单一，老师在教授学生新的运动项目时，往往采用反复练习的方式，长此以往很难引起学生的学习兴趣，打消学生学习的积极性。而采用趣味性的田径教学方式可以将枯燥的体育课程变得更加活泼。初中阶段正是学生自我意识不断强化的时候，针对初中生的生理、心理特点制定恰当的趣味性田径运动项目，可以提高学生学习的积极性。比如，老师在教授学生学习拍球时，可以将学生分成不同的小组，以小组比赛的形式，看看哪组选手可以在规定时间一分钟内，单手排球拍到的次数最多。然后再将每组中拍球最多的学生在小组之间进行比较，最终对决得出最佳选手。通过使用田径运动中竞技性的比赛方式可以有效增强学生的学习兴趣，使学生全身心地投入学习中去，有助于提高体育课的有效性。
（二） 利用趣味田径教学培养学生团队合作意识
团队协作意识是初中生必须要有的优秀品质，因此初中体育教学中需要老师加强学生对于团队协作意识的培养。我国传统的体育教学中，只是注重学生个人体育成绩的提高，而对于培养学生的团队合作的重视程度不高。学生在这样的教学模式下，独自进行训练，枯燥的训练模式也是造成学生厌倦学习体育的原因。针对这样的问题，采用趣味性田径教学方式，可以把学生安排在某项团队性的活动中，来培养学生团队合作的意识。比如，在田径短跑接力中，老师可以让学生自主分组，让学生以小组的形式讨论接棒人员的顺序。比如，短跑速度快的安排在第几棒合适。学生自主安排接棒人员，参与短跑接力赛，不仅可以培养学生团队合作意识，而且还可以增强学生的组织能力。这对于促进学生综合素质的全面发展具有重要的作用。
三、 趣味田径引入初中体育教学的注意事项
趣味性田径教学引入到初中体育中，可以有效地增强学生学习体育的积极性，这对于提高体育课教学的有效性具有重要的意义。但是，趣味田径教学引入初中体育中需要老师在指导学生选择合适的田径运动项目的时候，要针对学生的特点进行，难易程度要适当，避免运动项目难度过大，降低学生自信心；同时也要注意所选田径运动项目有一定的难度，保障学生可以善加努力来完成，这样类型的田径运动项目，可以真正地起到锻炼的目的。其次，趣味田径教学培养学生团队合作的时候，需要老师多加注意学生运动的技术规范性，以免出现只重视团队合作而忽视田径运动项目技术的规范性。再者，趣味性田徑离不开相关的体育器材，因此，学校需要加大在体育器材方面的资金投入，为学生添置更加完善的体育运动设备，以促进初中体育课教学质量的全面提高，从而带动初中生综合素质能力的全面发展。
四、 结语
综上所述，随着我国素质教育的不断发展，体育教学在整个教学中的地位越来越高。为了提高初中体育课程的教学质量，就需要体育老师制定合理的教学策略。积极地将趣味性田径教学引入体育课程中去，不仅可以有效地增强学生学习体育课的热情，而且还可以培养学生团队合作的意识，对于促进学生身心健康全面的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]黄晨星.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].青春岁月，2017（22）：156.
[2]牟伟.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（3）：113.
作者简介：
韦广健， 广西壮族自治区南宁市，马山县林圩镇第三初级中学。
关键词：趣味田径；初中体育课；实验研究；分析
趣味田径教学的特点是可以根据学生年龄分布、心理和生理的发展情况制定相应的教学措施。这种娱乐性质的田径项目可以提高学生的参与积极性。我国目前的初中生对上体育课存在不重视的问题，缺少上课的积极性。针对这样的情况将趣味田径引入初中体育课中，可以有效增强学生积极性，提高教学效率。
一、 趣味田径引入初中体育课的具体实验
（一） 确定研究对象
选取某中学初一（2）全体学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，其中两组男女比例大体一致。
（二） 制定实验方法
对照组进行常规上课模式，在操场内锻炼活动；观察组通过分析有关趣味田径的相关资料，选取合适的田径项目应用到体育课中，比如接力跑；撑杆远跳、投掷标枪等。实验持续时间为三个月。实验完成通过向学生、老师发放调查问卷的形式，统计学生对体育课开展的满意度，对比两组学生学习体育的效果。
（三） 实验结果
经过为期三个月的研究发现，采用趣味田径进行体育教学的实验组学生参与体育课学习的积极性明显增强，与对照组实施常规体育教学模式学生的积极性有较大差异，明显优于对照组。此外，实验组学生对将趣味教学引入初中体育中有较高的满意度，获得师生一致好评。
（四） 讨论分析
趣味田径教学引入初中体育课具有重要的作用，其中主要体现在以下几方：（1）增强学生田径运动的兴趣：趣味田径教学方式多样，老师可以根据学生兴趣选择合适的教学方式。比如体育老师可以组织学生多样化的跑步、三级跳等。这种创新性的教学方式可以增强学生进行田径运动的兴趣。（2）有利于培养学生良好的心理素质：趣味田径中团队合作是常见的运动方式，学生通过参与团队性的田径项目，可以增强学生之间的合作意识，并且在团队竞争中建立良好的心理素质。这对于促进初中生身心健康的发展具有重要的作用。（3）促进学生身体素质的全面发展：田径教学中最重要的内容就是以提升学生运动速度、运动耐力、运动协调性为目标。趣味性的田径活动可以在教学中灵活采用多种形式进行，将趣味田径活动引入初中体育可以有效促进学生身体素质的全面发展，增强学生的运动热情。（4）为学生学习田径项目奠定基础：初中阶段接触田径运动项目，比如投掷标枪、蛙跳、竞走等活动，可以为学生今后学习有关田径项目奠定坚实的基础。在田径项目相关运动中，学生可以自主发挥达到理想水平，这对于增强学生学习田径运动项目的自信心具有重要的作用。
二、 趣味田径引入初中体育教学中的措施
（一） 利用趣味田径教学引发学生学习兴趣
兴趣是做好的老师，传统的初中体育课不少学生对其存在厌倦抵触的情绪，分析这样的原因是因为传统体育课的教学方式单一，老师在教授学生新的运动项目时，往往采用反复练习的方式，长此以往很难引起学生的学习兴趣，打消学生学习的积极性。而采用趣味性的田径教学方式可以将枯燥的体育课程变得更加活泼。初中阶段正是学生自我意识不断强化的时候，针对初中生的生理、心理特点制定恰当的趣味性田径运动项目，可以提高学生学习的积极性。比如，老师在教授学生学习拍球时，可以将学生分成不同的小组，以小组比赛的形式，看看哪组选手可以在规定时间一分钟内，单手排球拍到的次数最多。然后再将每组中拍球最多的学生在小组之间进行比较，最终对决得出最佳选手。通过使用田径运动中竞技性的比赛方式可以有效增强学生的学习兴趣，使学生全身心地投入学习中去，有助于提高体育课的有效性。
（二） 利用趣味田径教学培养学生团队合作意识
团队协作意识是初中生必须要有的优秀品质，因此初中体育教学中需要老师加强学生对于团队协作意识的培养。我国传统的体育教学中，只是注重学生个人体育成绩的提高，而对于培养学生的团队合作的重视程度不高。学生在这样的教学模式下，独自进行训练，枯燥的训练模式也是造成学生厌倦学习体育的原因。针对这样的问题，采用趣味性田径教学方式，可以把学生安排在某项团队性的活动中，来培养学生团队合作的意识。比如，在田径短跑接力中，老师可以让学生自主分组，让学生以小组的形式讨论接棒人员的顺序。比如，短跑速度快的安排在第几棒合适。学生自主安排接棒人员，参与短跑接力赛，不仅可以培养学生团队合作意识，而且还可以增强学生的组织能力。这对于促进学生综合素质的全面发展具有重要的作用。
三、 趣味田径引入初中体育教学的注意事项
趣味性田径教学引入到初中体育中，可以有效地增强学生学习体育的积极性，这对于提高体育课教学的有效性具有重要的意义。但是，趣味田径教学引入初中体育中需要老师在指导学生选择合适的田径运动项目的时候，要针对学生的特点进行，难易程度要适当，避免运动项目难度过大，降低学生自信心；同时也要注意所选田径运动项目有一定的难度，保障学生可以善加努力来完成，这样类型的田径运动项目，可以真正地起到锻炼的目的。其次，趣味田径教学培养学生团队合作的时候，需要老师多加注意学生运动的技术规范性，以免出现只重视团队合作而忽视田径运动项目技术的规范性。再者，趣味性田徑离不开相关的体育器材，因此，学校需要加大在体育器材方面的资金投入，为学生添置更加完善的体育运动设备，以促进初中体育课教学质量的全面提高，从而带动初中生综合素质能力的全面发展。
四、 结语
综上所述，随着我国素质教育的不断发展，体育教学在整个教学中的地位越来越高。为了提高初中体育课程的教学质量，就需要体育老师制定合理的教学策略。积极地将趣味性田径教学引入体育课程中去，不仅可以有效地增强学生学习体育课的热情，而且还可以培养学生团队合作的意识，对于促进学生身心健康全面的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]黄晨星.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].青春岁月，2017（22）：156.
[2]牟伟.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（3）：113.
作者简介：
韦广健， 广西壮族自治区南宁市，马山县林圩镇第三初级中学。