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摘 要：学生的核心素养是至关重要的，初中的道德与法治课堂应该用一种高效的教学模式，学生的学习能力不仅可以得到提升，学生的道德修养也应该得到教师的不断重视，学生的品德修养建设是培养学生的基石。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中道德与法治为载体，对道德与法治课堂中增强学生核心素养的几点思考的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
关键词：道德与法治;核心素养;教材;生活;拓展
核心素养是中小学教师的教学重点，核心素养的提升非常重要，教师要创新教学的形式，;利用立足教材知识，学习生活榜样，开展拓展活动等多种教学方法提升道德与法治课堂的教学效率。
一、立足教材知识，提升法治素养
教材是学生学习的基础，学生只要掌握好教材的基础知识才能进一步进行学习。对于道德与法治课程，课本上的知识与概念都是基础性的，学生需要将其进行充分的理解。但是课本上的一些观点与概念相对来说比较抽象，学生在理解起来可能会有一点困难。因此，教师可以采取多媒体的教学方式，多媒体技术可以使教师系统地整合思路，节省了大量时间，电影、电视、录音、音乐、动画、舞蹈等多种形式让学生可以对教材的知识可以更进一步的理解。教师通过制作PPT，插入图片的不同方式让教材上的知识变得活灵活现，形式直观生动，学生理解起来就更容易。学生一定要首先好理解还教材上的内容，才能增强自己的品德修养，加强法律学习的意识。
例如，在讲解《消费者的权益》这一课的的时候，教师就着重讲解法律的相关知识，尤其是消费者的保护权益。教师为了学生近一步理解和深入透彻的学习，应该不断提升学生的积极性，利用多媒体播放一些相关的案例和视频，让学生感受到基础概念的涵义。可以为学生播放如《今日说法》这样的普法节目，激发学生对于概念和法律条文的学习，让学生学会对知识的运用。立足教材知识提升了学生的基本素养，增强课堂的普发性。
二、学习生活榜样，提升品德素养
道德与法治课堂是一门基于学生生活的课堂，学生在日常生活中可以找到许多生活中的事例。生活中，节目中有许多具有道德模范意义的人物和事例，教师可以为学生找到更多的榜样引导学生进行学习，增强学生的责任意识和法律意识。实际的人物事例可以为学生带来深刻的影响，“榜样的力量是无穷的”。初中道德与法治教师应该不断为学生找寻优秀的人物作为榜样，激励学生不断提升自己的道德修养，让其为学生树立良好的榜样。教师还可以开展相关的活动，学生可以以小组的形式来介绍自己知道的具有高尚情操的人物事迹，小组一起讨论分析。道德与法治课堂可以起到德育的作用，教师要;利用好多样的教学形式激发学生的性情，提升学生的品德素养。
例如，在讲解《竞争合作求双赢》这一课的时候，教师就讲解了合作与竞争的关系，并为学生举出了很多的名人事例，尤其是我们国家的女排、乒乓球、篮球等团体运动，这可以让学生感受合作的关系。我国的“女排精神”是一个符号，是一种精神信仰，乒乓球也一直都是我国的“国球”，一代兵乓女皇“邓亚萍”带给了无数国人振奋人心的精神。他们在合作中为祖国拿下双打冠军，一起合作共赢，在个人比赛中又是竞争的关系，从而形成了一个良性循环，在单打也拿下了世界冠军。竞争合作求双赢的态度是学生应该秉承的信念，可以提升学生的竞争素养。学生学习生活中的榜样有利于打造自己更优秀的品格，激发自己的斗志。
三、开展拓展活动，提升综合素养
初中道德与法治课程不仅需要课本上的知识教学，也需要一些活动的综合实践，实践性的活动可以开发人的头脑和意志，让学生在学习的时候可以进一步思考和体会，提高学生的能力。初中理论教师可以将理论与实际现结合，把抽象知识运用于对现实生活问题的分析和解决中。教师可以鼓励学生参与丰富是实践活动，发挥学生的创新能力和自主探究的能力，拓宽思维范式，教师还可以鼓励学生进行道德与法治课堂的试讲、制作微课、看展辩论赛等等形式实现师生的互动交流，要重视对学生的评价，关注学生道德品质方面的表现，从学生的学习习惯、思维方式、创新能力等方面进行评价。
例如，在讲解《诚信做人到永远》这一课的时候，笔者就开展了拓展活动的课堂，教师为了开拓学生的思维，在课程的讲解后进行了辩论赛的开展，辩题为“诚信的人是不是吃亏了”。学生自由分组，分别形成正方和反方，每一位辩手都要发表自己的的辩词，学生需要为了证明自己的观点大量搜集素材，并认真组织语言，以提升自己语言的说服性，增强逻辑性，培养学生思维的批判性及缜密性。开展拓展活动提升了学生的综合素养，践行体验式教学模式。
综上所述，初中道德与法治教师要优化教学设计，更新教学观念，不断构建高效的道德与法治课堂，激發学生的学习兴趣，不断培养“五育并举”的新时代人才。
参考文献：
[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：134-135.
[2]林芝.初中思想品德课生活化教学的探索与实践[D].福州：福建师范大学，2014.
关键词：道德与法治;核心素养;教材;生活;拓展
核心素养是中小学教师的教学重点，核心素养的提升非常重要，教师要创新教学的形式，;利用立足教材知识，学习生活榜样，开展拓展活动等多种教学方法提升道德与法治课堂的教学效率。
一、立足教材知识，提升法治素养
教材是学生学习的基础，学生只要掌握好教材的基础知识才能进一步进行学习。对于道德与法治课程，课本上的知识与概念都是基础性的，学生需要将其进行充分的理解。但是课本上的一些观点与概念相对来说比较抽象，学生在理解起来可能会有一点困难。因此，教师可以采取多媒体的教学方式，多媒体技术可以使教师系统地整合思路，节省了大量时间，电影、电视、录音、音乐、动画、舞蹈等多种形式让学生可以对教材的知识可以更进一步的理解。教师通过制作PPT，插入图片的不同方式让教材上的知识变得活灵活现，形式直观生动，学生理解起来就更容易。学生一定要首先好理解还教材上的内容，才能增强自己的品德修养，加强法律学习的意识。
例如，在讲解《消费者的权益》这一课的的时候，教师就着重讲解法律的相关知识，尤其是消费者的保护权益。教师为了学生近一步理解和深入透彻的学习，应该不断提升学生的积极性，利用多媒体播放一些相关的案例和视频，让学生感受到基础概念的涵义。可以为学生播放如《今日说法》这样的普法节目，激发学生对于概念和法律条文的学习，让学生学会对知识的运用。立足教材知识提升了学生的基本素养，增强课堂的普发性。
二、学习生活榜样，提升品德素养
道德与法治课堂是一门基于学生生活的课堂，学生在日常生活中可以找到许多生活中的事例。生活中，节目中有许多具有道德模范意义的人物和事例，教师可以为学生找到更多的榜样引导学生进行学习，增强学生的责任意识和法律意识。实际的人物事例可以为学生带来深刻的影响，“榜样的力量是无穷的”。初中道德与法治教师应该不断为学生找寻优秀的人物作为榜样，激励学生不断提升自己的道德修养，让其为学生树立良好的榜样。教师还可以开展相关的活动，学生可以以小组的形式来介绍自己知道的具有高尚情操的人物事迹，小组一起讨论分析。道德与法治课堂可以起到德育的作用，教师要;利用好多样的教学形式激发学生的性情，提升学生的品德素养。
例如，在讲解《竞争合作求双赢》这一课的时候，教师就讲解了合作与竞争的关系，并为学生举出了很多的名人事例，尤其是我们国家的女排、乒乓球、篮球等团体运动，这可以让学生感受合作的关系。我国的“女排精神”是一个符号，是一种精神信仰，乒乓球也一直都是我国的“国球”，一代兵乓女皇“邓亚萍”带给了无数国人振奋人心的精神。他们在合作中为祖国拿下双打冠军，一起合作共赢，在个人比赛中又是竞争的关系，从而形成了一个良性循环，在单打也拿下了世界冠军。竞争合作求双赢的态度是学生应该秉承的信念，可以提升学生的竞争素养。学生学习生活中的榜样有利于打造自己更优秀的品格，激发自己的斗志。
三、开展拓展活动，提升综合素养
初中道德与法治课程不仅需要课本上的知识教学，也需要一些活动的综合实践，实践性的活动可以开发人的头脑和意志，让学生在学习的时候可以进一步思考和体会，提高学生的能力。初中理论教师可以将理论与实际现结合，把抽象知识运用于对现实生活问题的分析和解决中。教师可以鼓励学生参与丰富是实践活动，发挥学生的创新能力和自主探究的能力，拓宽思维范式，教师还可以鼓励学生进行道德与法治课堂的试讲、制作微课、看展辩论赛等等形式实现师生的互动交流，要重视对学生的评价，关注学生道德品质方面的表现，从学生的学习习惯、思维方式、创新能力等方面进行评价。
例如，在讲解《诚信做人到永远》这一课的时候，笔者就开展了拓展活动的课堂，教师为了开拓学生的思维，在课程的讲解后进行了辩论赛的开展，辩题为“诚信的人是不是吃亏了”。学生自由分组，分别形成正方和反方，每一位辩手都要发表自己的的辩词，学生需要为了证明自己的观点大量搜集素材，并认真组织语言，以提升自己语言的说服性，增强逻辑性，培养学生思维的批判性及缜密性。开展拓展活动提升了学生的综合素养，践行体验式教学模式。
综上所述，初中道德与法治教师要优化教学设计，更新教学观念，不断构建高效的道德与法治课堂，激發学生的学习兴趣，不断培养“五育并举”的新时代人才。
参考文献：
[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：134-135.
[2]林芝.初中思想品德课生活化教学的探索与实践[D].福州：福建师范大学，2014.