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有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。要让政治课堂更有效果应从以下几方面入手。
一、构建和谐的师生关系是有效教学的基本前提
苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”师生关系的和谐，易使学生形成积极人生态度与获得丰富的感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功。民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，会为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
要建立和谐的师生关系，首先要尊重学生的人格。现在的学生由于多是独生子女，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，以自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了应尽最大努力开导他们，更重要的是要尊重他们，让他们感觉到教师的爱。人非草木，孰能无情，时间长了学生就会愿意和教师沟通与配合，教育教学就会收到良好的效果。教师要时刻注意保护学生的自尊心，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
其次要加强教师自身修养，提高教师自身魅力。具备高尚的思想觉悟与道德情操，是对政治教师提出的根本性要求，也是应凸现得最为耀眼的素质亮点。“言传身教”是教师的教育教学行为必须履行的准则，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪等。这样学生就会怀疑教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则、为人师表，学生才会有法可效。
政治教师不仅仅是学生政治思想上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。这就要求政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
二、引导学生投入学习过程是有效教学的关键
课堂是主战场，有效教学的理论最终要落实到课堂上，课堂有效才是真的有效。因此，教师要善于引导学生参与到教学过程中来。
1.创设丰富的教学情境
创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个教师必备的基本素质。教学情境的设置可以是多种多样的。如预设情境是政治课堂情境创设中比较常见的方式。教师在讲某部分知识前，创设或再现与教学内容相关的情境，以引起学生的好奇，从而产生强烈的探究欲望。例如在讲商品的概念前，可以设定以下情境：一瓶是河水，一瓶是矿泉水，引导学生思考两种水的不同，是否都是劳动产品？是否都用于交换？这样能使学生对商品的含义有较深刻的认识。
2.关注学生的课堂需求
传统的教学模式，过于考虑教材要求，不考虑学生需要，不顾及学生感受，学生只能处于被动接受地位。因此，要收到良好的效果，教师必须从学生的角度展开教学，让学生的课堂需求成为调整教学活动进程的基本依据。变以教师为中心转为以学生为中心，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，达到自主学习、自我体验、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的目的。
教师要关注课堂上的学生，既要重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求。有的时候，一句温馨的话语能够拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对自己的关心与重视，从而提高学习这门学科的兴趣。一个善意的眼神、一丝微笑、一个友善的肢体语言能够让学生感受到教师对自己的期待与信任，从而相信自己有能力学好这门学科并乐于学习这门学科。
三、及时进行课后反思是有效教学的保证
每一节课总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展；反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律；反思课堂教学策略是否恰当。如果让教学反思成为一种自觉行为，不仅可以保证课堂教学越来越有效，而且可以促进教师自身素质的提高。这正符合著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验 反思=成长。
“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。
（责任编辑 袁 妮）
一、构建和谐的师生关系是有效教学的基本前提
苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”师生关系的和谐，易使学生形成积极人生态度与获得丰富的感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功。民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，会为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
要建立和谐的师生关系，首先要尊重学生的人格。现在的学生由于多是独生子女，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，以自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了应尽最大努力开导他们，更重要的是要尊重他们，让他们感觉到教师的爱。人非草木，孰能无情，时间长了学生就会愿意和教师沟通与配合，教育教学就会收到良好的效果。教师要时刻注意保护学生的自尊心，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
其次要加强教师自身修养，提高教师自身魅力。具备高尚的思想觉悟与道德情操，是对政治教师提出的根本性要求，也是应凸现得最为耀眼的素质亮点。“言传身教”是教师的教育教学行为必须履行的准则，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪等。这样学生就会怀疑教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则、为人师表，学生才会有法可效。
政治教师不仅仅是学生政治思想上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。这就要求政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
二、引导学生投入学习过程是有效教学的关键
课堂是主战场，有效教学的理论最终要落实到课堂上，课堂有效才是真的有效。因此，教师要善于引导学生参与到教学过程中来。
1.创设丰富的教学情境
创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个教师必备的基本素质。教学情境的设置可以是多种多样的。如预设情境是政治课堂情境创设中比较常见的方式。教师在讲某部分知识前，创设或再现与教学内容相关的情境，以引起学生的好奇，从而产生强烈的探究欲望。例如在讲商品的概念前，可以设定以下情境：一瓶是河水，一瓶是矿泉水，引导学生思考两种水的不同，是否都是劳动产品？是否都用于交换？这样能使学生对商品的含义有较深刻的认识。
2.关注学生的课堂需求
传统的教学模式，过于考虑教材要求，不考虑学生需要，不顾及学生感受，学生只能处于被动接受地位。因此，要收到良好的效果，教师必须从学生的角度展开教学，让学生的课堂需求成为调整教学活动进程的基本依据。变以教师为中心转为以学生为中心，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，达到自主学习、自我体验、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的目的。
教师要关注课堂上的学生，既要重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求。有的时候，一句温馨的话语能够拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对自己的关心与重视，从而提高学习这门学科的兴趣。一个善意的眼神、一丝微笑、一个友善的肢体语言能够让学生感受到教师对自己的期待与信任，从而相信自己有能力学好这门学科并乐于学习这门学科。
三、及时进行课后反思是有效教学的保证
每一节课总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展；反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律；反思课堂教学策略是否恰当。如果让教学反思成为一种自觉行为，不仅可以保证课堂教学越来越有效，而且可以促进教师自身素质的提高。这正符合著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验 反思=成长。
“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。
（责任编辑 袁 妮）