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摘要：伴随新课程改革的不断发展与推广，我国各个阶段的学校在教学方面都已经有了很大的变化，为了能够培养出更多与我国社会发展要求相符合的人才，学生培养必须从小做起，抓好小学教学工作，只有这样，才能够让学生为未来的发展奠定良好的知识基础。如今，人文意识已经成为学生教育中必须要渗透的一个内容。本文主要从小学数学教育中人文意识教育方面着手，了解当前小学数学教学中，人文意识教育存在的一些缺失，并给予了有效途径，以确保小学数学教学人文意识教学更好的实施。
关键词：小学；人文意识教育；数学
中图分类号：G623.5
在人文素质教育当中，数学是其中的基础性教育科目之一。数学不仅涉及到了科学与能力方面的教育，还能够使学生的逻辑思维得到一定程度上的培养，不断的提高学生数学分析能力。教师在实际的教学当中，必须要注重学生实践能力、合作能力以及沟通能力的培养。将人文意识教育有效的渗透到小学数学教育当中来，更好的推动学生的发展。
一、人文意识教育在小学数学教育中存在的缺失分析
在现阶段小学教育当中，分数往往被看的很重要。很多时候，教师都过分的注重数学知识的传授情况与实际运用技巧训练情况，而对学生学习数学的兴趣、创新能力、态度以及合作等方面的培养不够重视，有调查显示，小学生在学习数学的过程中，人文意识教育正在逐渐的缺失，主要表现在以下几个方面，即：
（一）学生缺少学习数学的兴趣
很多小学生在学习数学方面没有浓厚的学习兴趣，更加对生活中的种种现象不注意观察，他们对数学在实际生活中所发挥出的作用等认识不足，例如，在数学课堂上，讲《图形变换》内容时，有很多学生都难以发现在生活中有很多建筑物就是根据这些图形建造的，或者有很多物品和所学的图形很相像，他们的洞察力很差。
（二）很多学生难以发现数学的美
绝大部分的学生在学习数学的过程中，无法真正的了解到数学的作用以及它自身的美，没有足够的合作意识与合作精神。也有一部分学生认为数学知识的学习只是对科学知识以及相应技能的掌握，为此，他们忽视了学习中培养自身的创新精神以及合作精神。
（三）部分教师在教学的过程中缺乏对学生人文意识的培养
部分教师在实际教学当中忽视了培养学生人文意识，对人文教育素材的挖掘与渗透工作也不够到位，导致很多学生在实际生活当中，人文意识不足。例如：有很大一部分的学生都不清楚父母的生日，也不愿意去帮助那些需要帮助的人，为此，人文教育也仅仅做的是形式上、表面上的工作，学生在实际生活当中根本没有充分的运用。可见，培养小学生人文意识，对于基础教育工作者而言是非常重要的。
二、小学数学教育中人文意识教育实施的有效途径分析
要保证人文意识教育能够在小学数学教育当中有效的实施，需要通过以下途径着手，即：
（一）教师要重视对学生人文素质的培养
小学数学教师在教育学生的过程中，要培养学生全面发展，一定要加强对学生素质的培养，尤其人文素质的培养。那么在教学中需要做好几个方面，即：
1、先进的教学理念
教师在教学的过程中，要突破传统教学模式，不断的创新教育理念，镔铁要采用多种教学方式，引导学生对数学知识的理解。让学生在学习数学的过程中，产生情感共鸣，培养学生在学习数学方面的严禁态度，以及培養学生积极探索的精神。
2、教师要了解与学习数学史
教师在教学的过程中，要了解数学史，对数学的研究工作要给予一定的关注，还要关注数学科研成果等等，通过掌握一定数学史后，知道数学教学实践工作。
3、要注重数学实践工作
在数学教学过程中教师应该注意培养学生的实践能力，要引导学生不断的在生活中发现数学问题，并通过自身的努力解决数学问题。另外，还要不断的激发学生学习数学的兴趣，有效的启发学生学习数学思维等。
（二）要在小学数学教育中多方面的渗透人文意识教育
在小学数学教学中，人文意识教育目标包括很多方面的内容，如人生观、价值观以及世界观的教育，爱国主义观念的树立等等方面的教育。小学数学人文教育的目标之一就是怎样保证数学教育能够达到知识、能力以及精神的统一。在数学课堂上，教师可以将数学与语文以及很多方面的学科联系起来，将教材中的各个方面的教育挖掘出来。例如：教师可以用导入的方式，将新课程导入给学生，教师可以采用讲故事的形式或者做游戏的形式，及其学生的学习兴趣，然后将新知识传授给学生，这样一来，不仅能够提高学生学习数学的效率，还能够培养学生人文意识，提高数学教学人文意识培养的实效性。
（三）创设情境、挖掘教材
教师在课前要做好充分的备课工作，挖掘教材，为学生创设问题的情景，向学生渗透人文教育，提高学生学习数学的兴趣。要让学生在课堂上真正的感受到数学的作用以及美的存在。例如：在《统计》这一问题中，教师可以将奥运会中我国与韩国所得金牌做个统计图表，引导学生对统计图表进行观察。同时，教师在课前也应该做好准备工作，了解我国与韩国之间经济等方面的情况，不仅让学生通过观察学习到统计方面的知识，还能够在一定程度上学习到人文方面的知识，提高教学效果。
（四）要在开展多样形式活动中渗透人文意识教育
小学人文意识教育是一个长期教育的过程。如今，伴随信息技术的不断发展，小学数学教师在实际的教学当中应当注重学生思维的开拓与创新，通过多样形式举办能够有效提高学生人文意识的活动。例如：可以邀请数学专家对数学家的生平以及所做的贡献进行一定的讲解，从而提高学生的责任感等。
总结：
新课程改革的不断推广与发展，将我国教育事业的发展推向了一个高峰点，如今，小学数学教学中更加注重人文意识方面知识的渗透，其目的在于，培养小学生数学思维的同时，让学生了解更多的文化知识，懂得合作的重要性等。本文通过对小学数学教育中，人文意识教育中存在的缺陷进行了一定的分析，并通过分析给出了相应的解决策略，以推动小学数学教育中人文教育能够顺利的实施，并取得一定的成效，推动学生的发展。
参考文献：
[1]许敏.小学数学教育中人文意识教育的研究与实践[D].河北师范大学，2009.
[2]张平.关于小学数学教育专业课程的探索[J].辽宁教育研究，2003，（6）.
[3]胥蓉.小学数学教育数学化缺失问题研究[J].魅力中国，2014，（20）.
[4]韦洪举.浅谈小学数学教育中的人文意识教育[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（27）.
关键词：小学；人文意识教育；数学
中图分类号：G623.5
在人文素质教育当中，数学是其中的基础性教育科目之一。数学不仅涉及到了科学与能力方面的教育，还能够使学生的逻辑思维得到一定程度上的培养，不断的提高学生数学分析能力。教师在实际的教学当中，必须要注重学生实践能力、合作能力以及沟通能力的培养。将人文意识教育有效的渗透到小学数学教育当中来，更好的推动学生的发展。
一、人文意识教育在小学数学教育中存在的缺失分析
在现阶段小学教育当中，分数往往被看的很重要。很多时候，教师都过分的注重数学知识的传授情况与实际运用技巧训练情况，而对学生学习数学的兴趣、创新能力、态度以及合作等方面的培养不够重视，有调查显示，小学生在学习数学的过程中，人文意识教育正在逐渐的缺失，主要表现在以下几个方面，即：
（一）学生缺少学习数学的兴趣
很多小学生在学习数学方面没有浓厚的学习兴趣，更加对生活中的种种现象不注意观察，他们对数学在实际生活中所发挥出的作用等认识不足，例如，在数学课堂上，讲《图形变换》内容时，有很多学生都难以发现在生活中有很多建筑物就是根据这些图形建造的，或者有很多物品和所学的图形很相像，他们的洞察力很差。
（二）很多学生难以发现数学的美
绝大部分的学生在学习数学的过程中，无法真正的了解到数学的作用以及它自身的美，没有足够的合作意识与合作精神。也有一部分学生认为数学知识的学习只是对科学知识以及相应技能的掌握，为此，他们忽视了学习中培养自身的创新精神以及合作精神。
（三）部分教师在教学的过程中缺乏对学生人文意识的培养
部分教师在实际教学当中忽视了培养学生人文意识，对人文教育素材的挖掘与渗透工作也不够到位，导致很多学生在实际生活当中，人文意识不足。例如：有很大一部分的学生都不清楚父母的生日，也不愿意去帮助那些需要帮助的人，为此，人文教育也仅仅做的是形式上、表面上的工作，学生在实际生活当中根本没有充分的运用。可见，培养小学生人文意识，对于基础教育工作者而言是非常重要的。
二、小学数学教育中人文意识教育实施的有效途径分析
要保证人文意识教育能够在小学数学教育当中有效的实施，需要通过以下途径着手，即：
（一）教师要重视对学生人文素质的培养
小学数学教师在教育学生的过程中，要培养学生全面发展，一定要加强对学生素质的培养，尤其人文素质的培养。那么在教学中需要做好几个方面，即：
1、先进的教学理念
教师在教学的过程中，要突破传统教学模式，不断的创新教育理念，镔铁要采用多种教学方式，引导学生对数学知识的理解。让学生在学习数学的过程中，产生情感共鸣，培养学生在学习数学方面的严禁态度，以及培養学生积极探索的精神。
2、教师要了解与学习数学史
教师在教学的过程中，要了解数学史，对数学的研究工作要给予一定的关注，还要关注数学科研成果等等，通过掌握一定数学史后，知道数学教学实践工作。
3、要注重数学实践工作
在数学教学过程中教师应该注意培养学生的实践能力，要引导学生不断的在生活中发现数学问题，并通过自身的努力解决数学问题。另外，还要不断的激发学生学习数学的兴趣，有效的启发学生学习数学思维等。
（二）要在小学数学教育中多方面的渗透人文意识教育
在小学数学教学中，人文意识教育目标包括很多方面的内容，如人生观、价值观以及世界观的教育，爱国主义观念的树立等等方面的教育。小学数学人文教育的目标之一就是怎样保证数学教育能够达到知识、能力以及精神的统一。在数学课堂上，教师可以将数学与语文以及很多方面的学科联系起来，将教材中的各个方面的教育挖掘出来。例如：教师可以用导入的方式，将新课程导入给学生，教师可以采用讲故事的形式或者做游戏的形式，及其学生的学习兴趣，然后将新知识传授给学生，这样一来，不仅能够提高学生学习数学的效率，还能够培养学生人文意识，提高数学教学人文意识培养的实效性。
（三）创设情境、挖掘教材
教师在课前要做好充分的备课工作，挖掘教材，为学生创设问题的情景，向学生渗透人文教育，提高学生学习数学的兴趣。要让学生在课堂上真正的感受到数学的作用以及美的存在。例如：在《统计》这一问题中，教师可以将奥运会中我国与韩国所得金牌做个统计图表，引导学生对统计图表进行观察。同时，教师在课前也应该做好准备工作，了解我国与韩国之间经济等方面的情况，不仅让学生通过观察学习到统计方面的知识，还能够在一定程度上学习到人文方面的知识，提高教学效果。
（四）要在开展多样形式活动中渗透人文意识教育
小学人文意识教育是一个长期教育的过程。如今，伴随信息技术的不断发展，小学数学教师在实际的教学当中应当注重学生思维的开拓与创新，通过多样形式举办能够有效提高学生人文意识的活动。例如：可以邀请数学专家对数学家的生平以及所做的贡献进行一定的讲解，从而提高学生的责任感等。
总结：
新课程改革的不断推广与发展，将我国教育事业的发展推向了一个高峰点，如今，小学数学教学中更加注重人文意识方面知识的渗透，其目的在于，培养小学生数学思维的同时，让学生了解更多的文化知识，懂得合作的重要性等。本文通过对小学数学教育中，人文意识教育中存在的缺陷进行了一定的分析，并通过分析给出了相应的解决策略，以推动小学数学教育中人文教育能够顺利的实施，并取得一定的成效，推动学生的发展。
参考文献：
[1]许敏.小学数学教育中人文意识教育的研究与实践[D].河北师范大学，2009.
[2]张平.关于小学数学教育专业课程的探索[J].辽宁教育研究，2003，（6）.
[3]胥蓉.小学数学教育数学化缺失问题研究[J].魅力中国，2014，（20）.
[4]韦洪举.浅谈小学数学教育中的人文意识教育[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（27）.