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【摘要】新媒体环境之下医学院校英语教学和人才培养有了全新的要求。医学院校需要认识到EGP与ESP在新媒体环境之下相互融合的意义，通过构建合理的课程模式，来优化英语教学体系，将新媒体与EGP、ESP进行融合教学，达到教学水平和人才水平的双向提高。
【关键词】新媒体 英语教学 医学院校 EGP与ESP
【课题项目】医学院校EGP+ESP课程研究，课题编号：13CWJJ23。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0093-01
1.新媒体环境下医学院校大学英语教学现状
21世纪是信息高速发展的时代，我国也在信息化的过程之中快速的与世界接轨，国际医学交流日趋频繁。在这个过程之中，社会对于医学专业人才的英语水平要求更高。对于医学院校的学生来说，简单的使用通用英语已经无法满足对于医学专业的交流、阅读和写作要求。新媒体环境之下，大学英语教学同社会需求有机结合，更加深入的进行基础英语连同医学英语的新型课程模式探讨，无论对于提升学生本人英语水平还是满足专业和社会需求来说都具有重要的意义。
目前，医学院校采用EGP+ESP的英语学习模式已经是普遍的潮流。然而从现实中来看，大部分学生在时间和精力上仍然偏向于EGP。特别是英语考级、毕业等，大多仍然是以EGP水平作为考核和评估的指标。ESP的教学相对于学生多年的EGP学习来说仍然是一种较为新鲜的事物，接触和学习的时间都很短，有的医学院校在大三甚至大四阶段才正式展开ESP的教学。在新媒体的使用上，现阶段的医学院校大多数已经实现了新媒体手段的覆盖，只有少数较为落后的地区由于硬件上的限制而无法进行新媒体手段的教学。
相对于EGP课程，ESP课程对于新媒体教学的需求更加旺盛。因为ESP的课程内容更加具有专业性，特别是医学英语相关内容，很多都需要结合复杂的图例。而新媒体手段在综合处理声形图形等方面上具有十分突出的优势，所以带来了教学上的优化，也受到了学生和教师的欢迎。
2.新媒体环境下EGP与ESP相融合的医学院校英语课程模式构建
2.1 优化教学媒体
传统的EGP与ESP课堂之中，大多依靠教师口传心授，以及通过课堂板书或者单一的PPT等方式来完成教育。显然这些手段是非常乏味的。而优化教学媒体，通过试用多种媒体的组合来对课堂进行丰富，能够对学生的感官达到极大的调动，从而提升课堂效果。
使用多种多媒体的教学手段，达到医学院校英语教学内容展示的多元化。利用大屏幕、音响设备、互联网等，进行各种视频、音频的播放和学习。同时，在线学习、高校联动等方式，使得英语学习的环境更加开阔，并且能够产生更多互动。学校首先要在硬件上去创造新媒体教学的可能性，引进更多的新媒体教学资源，提供一个现代化的教学环境。同时，在软件能力上进行提升，特别是对教师进行培训，使得他们能够更加熟悉新媒体手段，并且将这些手段能够与自己多年的教学经验相互结合，合理的融入到现实的英语课堂中去。
2.2 利用新媒体达到听、说、读、写的全面提升
医学院校的EGP与ESP学习对学生有着较为全面的要求。英语是一门非常实用的语言和技术，它最为基础的功能是交流。而医学英语上，又要求学生能够在专业方面的交流上具备一定的水平。所以，在听、说、读、写等方面都非常重要。
利用新媒体，为学生提供更多形象生动而图文并茂的英语文化教学资源，能够加深学生对英语国家文化氛围的体验，在这种环境的营造下，使得英语的交流更加自然。其次，专业的视听机房以及教学软件能够实现多向交流和交互式的讨论与合作学习。这种自然形成的交流环境能够使得学生的使用英语交流的机会变多，久而久之更加娴熟。所以，在使用新媒体上，更要注重教学的全面性。
2.3 不断开放课堂空间，利用新媒体实现随时学习
新媒体给医学院校的EGP与ESP相融合的教学带来的最大的改变就是大大的扩大了课堂的空间。课堂学习和课外学习相结合已经成为了一种新的趋势。
作为实用性质的英语内容，医学院校在EGP和ESP相融合的教学中，也需要打开课堂，放眼课外。鼓励学生课下通过学习网站以及英语教学平台进行自学是目前比较流行的学习形式。同时，针对目前大学生手机使用频繁，而且基本都能够手机上网的情况，教师也可以建立手机APP，将自己所需要传递给学生或者推荐给学生的信息进行定时发布并且推送。学生也可以通过APP与教师交流，及时的询问和解决一些学习中所遇到的困难。诸如此类的手段，将英语学习覆盖到学生学习和生活的方方面面，从细节处使得他们能够接触到英语并且习惯性的使用英语。
综上所述，新媒体环境下，完善医学院校的英语教学体系，进行更加科学和深入的课程模式探索，将有助于学生更好的掌握和使用通用基础英语和专业医学英语的相关知识。这种理论与实践同步发展的课程模式，符合当代医学院校的实际教学情况，也符合学生和社会的需求。我们应该更加重视新媒体在教学中的作用，使其能够和传统教育实现互补和促进，切实达到医学院校学生英语水平的提高，培养出更加适应全球化和知识化的高素质的专业医学人才。
参考文献：
[1]唐兴萍.多元视角下我国大学英语教育发展对策研究[J].中国成人教育，2013，（09）：159-160.
[2]吕桂.信息技术与学术英语翻译课程整合研究——以医学英语为例[J].学位与研究生教育，2010，（8）：50-54.
[3]杨小刚，金双军.论加强医学院校医学英语术语教学的重要性[J].医学教育探索，2010，（10）：1391-1394.
[4]朱潇潇.基于对话策略的大学英语思维课堂的建构[J].现代教育科学，2012.163-165.
[5]钱彩琴.英语应用能力培养与高职ESP教学改革探索[J].南京工业职业技术学院学报2013（1）.
[6]马菡.医学英语与基础英语教学的衔接研究[J].考试周刊2010（52）.
作者介绍：
张薇薇（1982.12-），女，山东省利津县人，讲师，滨州医学院，研究方向：语言学与应用语言学。
【关键词】新媒体 英语教学 医学院校 EGP与ESP
【课题项目】医学院校EGP+ESP课程研究，课题编号：13CWJJ23。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0093-01
1.新媒体环境下医学院校大学英语教学现状
21世纪是信息高速发展的时代，我国也在信息化的过程之中快速的与世界接轨，国际医学交流日趋频繁。在这个过程之中，社会对于医学专业人才的英语水平要求更高。对于医学院校的学生来说，简单的使用通用英语已经无法满足对于医学专业的交流、阅读和写作要求。新媒体环境之下，大学英语教学同社会需求有机结合，更加深入的进行基础英语连同医学英语的新型课程模式探讨，无论对于提升学生本人英语水平还是满足专业和社会需求来说都具有重要的意义。
目前，医学院校采用EGP+ESP的英语学习模式已经是普遍的潮流。然而从现实中来看，大部分学生在时间和精力上仍然偏向于EGP。特别是英语考级、毕业等，大多仍然是以EGP水平作为考核和评估的指标。ESP的教学相对于学生多年的EGP学习来说仍然是一种较为新鲜的事物，接触和学习的时间都很短，有的医学院校在大三甚至大四阶段才正式展开ESP的教学。在新媒体的使用上，现阶段的医学院校大多数已经实现了新媒体手段的覆盖，只有少数较为落后的地区由于硬件上的限制而无法进行新媒体手段的教学。
相对于EGP课程，ESP课程对于新媒体教学的需求更加旺盛。因为ESP的课程内容更加具有专业性，特别是医学英语相关内容，很多都需要结合复杂的图例。而新媒体手段在综合处理声形图形等方面上具有十分突出的优势，所以带来了教学上的优化，也受到了学生和教师的欢迎。
2.新媒体环境下EGP与ESP相融合的医学院校英语课程模式构建
2.1 优化教学媒体
传统的EGP与ESP课堂之中，大多依靠教师口传心授，以及通过课堂板书或者单一的PPT等方式来完成教育。显然这些手段是非常乏味的。而优化教学媒体，通过试用多种媒体的组合来对课堂进行丰富，能够对学生的感官达到极大的调动，从而提升课堂效果。
使用多种多媒体的教学手段，达到医学院校英语教学内容展示的多元化。利用大屏幕、音响设备、互联网等，进行各种视频、音频的播放和学习。同时，在线学习、高校联动等方式，使得英语学习的环境更加开阔，并且能够产生更多互动。学校首先要在硬件上去创造新媒体教学的可能性，引进更多的新媒体教学资源，提供一个现代化的教学环境。同时，在软件能力上进行提升，特别是对教师进行培训，使得他们能够更加熟悉新媒体手段，并且将这些手段能够与自己多年的教学经验相互结合，合理的融入到现实的英语课堂中去。
2.2 利用新媒体达到听、说、读、写的全面提升
医学院校的EGP与ESP学习对学生有着较为全面的要求。英语是一门非常实用的语言和技术，它最为基础的功能是交流。而医学英语上，又要求学生能够在专业方面的交流上具备一定的水平。所以，在听、说、读、写等方面都非常重要。
利用新媒体，为学生提供更多形象生动而图文并茂的英语文化教学资源，能够加深学生对英语国家文化氛围的体验，在这种环境的营造下，使得英语的交流更加自然。其次，专业的视听机房以及教学软件能够实现多向交流和交互式的讨论与合作学习。这种自然形成的交流环境能够使得学生的使用英语交流的机会变多，久而久之更加娴熟。所以，在使用新媒体上，更要注重教学的全面性。
2.3 不断开放课堂空间，利用新媒体实现随时学习
新媒体给医学院校的EGP与ESP相融合的教学带来的最大的改变就是大大的扩大了课堂的空间。课堂学习和课外学习相结合已经成为了一种新的趋势。
作为实用性质的英语内容，医学院校在EGP和ESP相融合的教学中，也需要打开课堂，放眼课外。鼓励学生课下通过学习网站以及英语教学平台进行自学是目前比较流行的学习形式。同时，针对目前大学生手机使用频繁，而且基本都能够手机上网的情况，教师也可以建立手机APP，将自己所需要传递给学生或者推荐给学生的信息进行定时发布并且推送。学生也可以通过APP与教师交流，及时的询问和解决一些学习中所遇到的困难。诸如此类的手段，将英语学习覆盖到学生学习和生活的方方面面，从细节处使得他们能够接触到英语并且习惯性的使用英语。
综上所述，新媒体环境下，完善医学院校的英语教学体系，进行更加科学和深入的课程模式探索，将有助于学生更好的掌握和使用通用基础英语和专业医学英语的相关知识。这种理论与实践同步发展的课程模式，符合当代医学院校的实际教学情况，也符合学生和社会的需求。我们应该更加重视新媒体在教学中的作用，使其能够和传统教育实现互补和促进，切实达到医学院校学生英语水平的提高，培养出更加适应全球化和知识化的高素质的专业医学人才。
参考文献：
[1]唐兴萍.多元视角下我国大学英语教育发展对策研究[J].中国成人教育，2013，（09）：159-160.
[2]吕桂.信息技术与学术英语翻译课程整合研究——以医学英语为例[J].学位与研究生教育，2010，（8）：50-54.
[3]杨小刚，金双军.论加强医学院校医学英语术语教学的重要性[J].医学教育探索，2010，（10）：1391-1394.
[4]朱潇潇.基于对话策略的大学英语思维课堂的建构[J].现代教育科学，2012.163-165.
[5]钱彩琴.英语应用能力培养与高职ESP教学改革探索[J].南京工业职业技术学院学报2013（1）.
[6]马菡.医学英语与基础英语教学的衔接研究[J].考试周刊2010（52）.
作者介绍：
张薇薇（1982.12-），女，山东省利津县人，讲师，滨州医学院，研究方向：语言学与应用语言学。