【摘 要】
：
Purpose:The aim of this study was to investigate the potential of dynamic resistance exercise to generate skeletal muscle-derived follistatin like-1(FSTL1),which may induce cardioprotection in rats following myocardial infarction(MI)by inducing angiogenes
【机 构】
：
InstituteofSportsandExerciseBiology,SchoolofPhysicalEducation,SchoolofLifeScience,DivisionofEndocrin
【基金项目】
：
supported this research:The National Natural Science Foundation of China(No.31671240 to ZT,No.31900828 to YX).
论文部分内容阅读
Purpose:The aim of this study was to investigate the potential of dynamic resistance exercise to generate skeletal muscle-derived follistatin like-1(FSTL1),which may induce cardioprotection in rats following myocardial infarction(MI)by inducing angiogenes
其他文献
英语教学以看、听、读、写、译五大技能为支撑,帮助学生在掌握基本的语言知识体系的同时完成语言的应用.在这五大技能中,写考验学生的语言应用能力与词汇积累水平,学生写作能力的高低直接反映了学生的英语学习素质.从现有的教学经验来看,单元化的写作教学无法快速提高学生的写作素质,围绕读写结合模式构建全新的写作教学环境,带领学生完成从读到写的自然过渡,能够提高写作教学活动的实效性.
时间过得可真快!转眼又到六月,大家最期待的暑假马上就要到来啦!不管是在家附近,还是出门游玩,都一定要注意安全.rn小朋友们知道该怎样提醒别人小心吗?
翻转课堂教学模式是指学生在课前或课外按照教师的规定完成一定的任务,先自主阅读,然后观看教师的视频讲解,教师不再占用课堂时间来讲授知识,课堂变成了师生之间和生生之间互动,包括答疑解惑、合作探究、完成编制的阅读训练等的场所,从而达到更好的教学效果.“翻转课堂”教学模式具有三个方面的特点.
英语阅读教学工作作为时下的热点内容,受到了越来越多的重视.《义务教育英语课程标准(2011年版)》中也对英语阅读教学提出了更为明确的要求,如何让学生在借助图片的情况下,可以听懂英语故事、理解英语故事、讲述英语故事、抓住英语故事中的核心脉络并养成按意群阅读的习惯是我们研究的难点问题.借助阅读故事学习来实现小学生英语水平的有效提升,已经成为小学英语教学中较为重要的内容之一.通过我们实际的教学经验发现,“SPP”阅读教学模式的提出,对学生英语阅读能力的提升可以起到良好的推动作用.
下面方框中有八个单词,它们有一个共同点,那就是每个单词都含有一个发音为[aI]的字母“i”.下面请你从方框中各选择一个单词,分别完成下面的句子.rn1. The ____________ ate the cheese.rn2. I like the shirt with ____________ .rn3. We ate under the ____________ tree.rn4. The ____________ lives with her uncle.rn5. What does the ___
Vygotsky的互动说以其对语言学习经久不衰的影响证明了互动对于语言教学的重要作用,以及遵守互动思路的语言学习和教学理论能够推进语言教学理论的发展这一重要结论的正确性.人类语言因为人际互动而得到产生,也因为人际互动而得到发展,而在英语教学中“续”则是一种特有的促进语言学习的互动方式.“续”作为一种新型的教学模式,主要是指基于一段话或者文章的内容以及文章架构的理解来对这段话进行承接和续写.在续写的过程中同学们通过承接、补全、拓展等方式来对文本进行后续的续写,无形中与文章的原作者进行一次基于文本内容的深层次
对于新世纪的学生来说,英语阅读是其必须要掌握的一种技能.英语作为国际中各国之间交流的主要语言,具有极其重要的意义.所以,在我国教育工作推进的过程中,教师必须要转化传统的学分教育理念,提升对培养学生们的英语阅读能力的重视程度.阅读是英语教学中的重要组成部分.在英语阅读教学中,教师采取相关的英语阅读教学策略对学生的英语基础知识的夯实及阅读能力的发展起到至关重要的推助性作用.
读后续写是一种创新的作文考试题型,这种新的作文考试形式,对学生的语言运用能力、情感表达能力、综合思维能力等各项能力都提出了新的、更高的要求,广大高中英语教育实践者需要综合性地开展英语教学,运用阅读和写作之间的联系,对学生各个方面的能力进行培养,不断促进学生的全面和谐发展.下面,我将对高考英语新题型读后续写课堂教学实践进行阐述和说明.
运用“三义三向”文本分析法,教师可优化文本解读,深度开发教材,探究文本的文学性与思想性.“三义”针对的是内文本分析.细读文本,解读文本语言,推敲文本的遣词造句,研究文本的修辞手法,分析文本的谋篇布局,挖掘文本的文学内涵,体悟作者的语言风格,感受语言运用的奥妙,领略语言的艺术性,赏析文本的文学性,品味作者字里行间的真情实感,准确把握文本的人文内涵,提升学生的文学素养,提高学生的语言赏析能力.“三向”针对的是外文本分析.经过思辨,以文本为基础,结合国内国外时事热点,以多维度重整文本,二次开发教材,发掘文本的主
在新课改不断推进的过程中,阅读成为农村小学高年级英语教学中的重要组成部分.但是在结合农村小学教学实践分析后发现,哑巴英语、学生抵触学习英语等情况时有发生.加上受农村教育水平的影响,学生阅读素材和英语阅读积累的情况并不乐观.因此,教师有必要结合农村小学高年级英语教学实际情况分析,主动探索小学高年级英语阅读和积累的策略,从而为学生的英语素养的提升奠定良好的基础.