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在教学实践中，教师长期形成的对错号。甲、乙、丙、丁这一单一的批改模式。不利于学生正确的了解自己的学习情况，明确学习上的缺点。以及促进师生间的情感沟通，为了使学生能够正确的认识自己，促进学生的学习积极性，使因材施教的原则更好的贯彻在教学的各个环节中去，在作业的批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，教师有针对性的设计一些批语，对于学生可以了解自己的学习情况，分析作业中的得失，进而有助于优化解题思路，改进学习方法。而对于教师，可以增进师生间的感情，融洽师生间的关系，更好的发挥教师在教学中的主导作用。
一、让学生的学习变被动为主动
首先，在动手做作业之前，一定要把老师这一节课所讲的内容（包括教材和笔记本）系统地认真看一遍，弄清楚基本概念和原理，想想这节课讲了哪些原理 、概念？提出了哪些定理、公式？这些定理、公式是怎样得出来的？有什么意义？相互间的关系怎么样？在实际生活中有什么作用？尤其是课本上的例题，具有典型性和代表性，要注意哪些是已知条件，哪些是结论，解题时用了哪些方法，解题思路是什么，解题的突破口在什么地方，等等。只有弄清楚这些之后，再开始做作业。千万不要为做作业而做作业，那样只会稀里糊涂地浪费时间和精力。
其次，作业做完之后，一定要想一想，做这一道作业题用了哪些概念、定理或公式，这道和例题有什么关系，和哪些题有联系，稍加变化能变成什么题，有什么规律，等等。同时，还要想一想，这道题是一道一般题还是特殊题，用的是常规解题方法，还是特殊解题方法。这样，就逐渐学会举一反三、触类旁通。长期坚持这种方法，就会使学过的知识融会贯通，达到了系统掌握的程度。
二、教师要鼓励学生
1. 抓住闪光点，即时给予赞美
教师在平时的教学中应观察学生的课内、课外的闪光点，通过作业批语及时给予肯定，表扬。是他尝到成功的滋味，增强克服困难的勇气和信心。如优秀生具有增强好胜，表现欲强的个性。及时给予引导。可在批语中写到：“课堂上同学总需你的牵头、带动，课余间，同学们少不了你的帮助、辅导。这是一名优秀学生不可多得的优秀品质”。而对于后进生平时表扬的机会少，挨批评的次数多，因此对于后进生，表扬，肯定进步对于他们更有作用。如“诙谐、幽默的语言常是你成为课堂的焦点人物。俗语说：‘好钢使在刀刃上’发挥你的聪明才智，在学习上，希望你也成为一个亮点”。 这样，学生的聪明、顽皮一览无遗，而且同时也指明了前进的方向。
2.真诚的鼓励学生的进步
教师给予的希望中，学生看到了自己的美好前程，得到了鼓舞，使他们产生对未来的无限憧憬，进而以积极的情绪支配自己的行为，配合教师的教学活动。因此对于优秀生可以批上：“在攀登科学的道路上没有平坦的大路，只有不畏艰险的人才会到达科学的顶峰”。对于后进生，他们需要的是教师的肯定与信任。因此，对于后进生特别要从各个方面发现他们的进步，并及时的给予鼓励。写出别有特色的批语，集齐学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”。促使学生自主的学习。如果发现学生进步了及时的批上：“你进步了，你真是一个好孩子”。或“上课表现很好，继续努力”。继续努力。等等。以此唤起学生的积极性，主动性。
3. 发现缺点，善意的加以引导
优秀生由于受到教师的偏爱，往往受到的是赞美。因此骄傲情绪就会滋生。及时的提醒和督促，可使他们朝更高的目标前进。优秀生有时作业中频繁出错。教师可以在他的作业后批上：“虚心使人进步，骄傲使人路后”。或：“成功只说明过去，以后应更加努力，认识自己，只有对自己做出正确的估价，人才能进步”。教师要善于观察有利于学生进步的积极因素，如合理的兴趣、特长、自尊心等，指出他们的缺点，引导他们正确的对待困难、挫折。刚学习正负数的时候，学生往往对于负号丢三落四的，而且即使教师三番五次的强调，学生也是这次改，下次又犯同样的错误。教师可以给学生批上：“千里之堤，毁于蚁穴”。有的同学计算时不注意一些符号、公式问题，可以批上：“马马虎虎，铸成大错”。这样有助于培养学生严谨的学习态度和良好的解题习惯。
三、布置有效作业
有效作业的前提必须有一定的准备工作。教師在布置作业时，题目难度、问题设计、呈现方式也都很关键。如果教师毫无准备随意布置，布置的作业没有根据教学目标和学生的情况，或太难或太简单都达不到预期的效果。有效作业的准备如下：
（1）制定作业规则。首先，从作业的准备方面：社会课必须准备好课本和作业本等学习必备工具。这点是根据平时教学中发现不少后进生上课不带书，或学期中途丢了作业本而定的。其次，从作业的态度方面：不能抄答案。这点主要是为了培养学生独立思维和自主探究的习惯。第三，从作业的评价方面：作业按A、B、C、D不同等级评定的规则，指出不同等级对应不同分值，作为学生的学科评价或优秀作业评比，等等。
（2）选择作业题目。选择作业题目十分重要，作业的题目题材新颖，设计得当，难度适中，目标明确，就能达到举一反三的效果。
（3）学生作业准备。学生作业准备也十分重要。在什么时间做作业，在什么环境下做作业，学生个人的精神状态如何，都关系到作业的效率。
让学生完成适当的作业却是为了让学生巩固课堂所学知识，加强知识的运用、提高技能、技巧，从而达到增强思维能力以及分析问题解决问题的能力目标，完成作业是课堂教学的继续，是教学工作的重要组成部分。
一、让学生的学习变被动为主动
首先，在动手做作业之前，一定要把老师这一节课所讲的内容（包括教材和笔记本）系统地认真看一遍，弄清楚基本概念和原理，想想这节课讲了哪些原理 、概念？提出了哪些定理、公式？这些定理、公式是怎样得出来的？有什么意义？相互间的关系怎么样？在实际生活中有什么作用？尤其是课本上的例题，具有典型性和代表性，要注意哪些是已知条件，哪些是结论，解题时用了哪些方法，解题思路是什么，解题的突破口在什么地方，等等。只有弄清楚这些之后，再开始做作业。千万不要为做作业而做作业，那样只会稀里糊涂地浪费时间和精力。
其次，作业做完之后，一定要想一想，做这一道作业题用了哪些概念、定理或公式，这道和例题有什么关系，和哪些题有联系，稍加变化能变成什么题，有什么规律，等等。同时，还要想一想，这道题是一道一般题还是特殊题，用的是常规解题方法，还是特殊解题方法。这样，就逐渐学会举一反三、触类旁通。长期坚持这种方法，就会使学过的知识融会贯通，达到了系统掌握的程度。
二、教师要鼓励学生
1. 抓住闪光点，即时给予赞美
教师在平时的教学中应观察学生的课内、课外的闪光点，通过作业批语及时给予肯定，表扬。是他尝到成功的滋味，增强克服困难的勇气和信心。如优秀生具有增强好胜，表现欲强的个性。及时给予引导。可在批语中写到：“课堂上同学总需你的牵头、带动，课余间，同学们少不了你的帮助、辅导。这是一名优秀学生不可多得的优秀品质”。而对于后进生平时表扬的机会少，挨批评的次数多，因此对于后进生，表扬，肯定进步对于他们更有作用。如“诙谐、幽默的语言常是你成为课堂的焦点人物。俗语说：‘好钢使在刀刃上’发挥你的聪明才智，在学习上，希望你也成为一个亮点”。 这样，学生的聪明、顽皮一览无遗，而且同时也指明了前进的方向。
2.真诚的鼓励学生的进步
教师给予的希望中，学生看到了自己的美好前程，得到了鼓舞，使他们产生对未来的无限憧憬，进而以积极的情绪支配自己的行为，配合教师的教学活动。因此对于优秀生可以批上：“在攀登科学的道路上没有平坦的大路，只有不畏艰险的人才会到达科学的顶峰”。对于后进生，他们需要的是教师的肯定与信任。因此，对于后进生特别要从各个方面发现他们的进步，并及时的给予鼓励。写出别有特色的批语，集齐学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”。促使学生自主的学习。如果发现学生进步了及时的批上：“你进步了，你真是一个好孩子”。或“上课表现很好，继续努力”。继续努力。等等。以此唤起学生的积极性，主动性。
3. 发现缺点，善意的加以引导
优秀生由于受到教师的偏爱，往往受到的是赞美。因此骄傲情绪就会滋生。及时的提醒和督促，可使他们朝更高的目标前进。优秀生有时作业中频繁出错。教师可以在他的作业后批上：“虚心使人进步，骄傲使人路后”。或：“成功只说明过去，以后应更加努力，认识自己，只有对自己做出正确的估价，人才能进步”。教师要善于观察有利于学生进步的积极因素，如合理的兴趣、特长、自尊心等，指出他们的缺点，引导他们正确的对待困难、挫折。刚学习正负数的时候，学生往往对于负号丢三落四的，而且即使教师三番五次的强调，学生也是这次改，下次又犯同样的错误。教师可以给学生批上：“千里之堤，毁于蚁穴”。有的同学计算时不注意一些符号、公式问题，可以批上：“马马虎虎，铸成大错”。这样有助于培养学生严谨的学习态度和良好的解题习惯。
三、布置有效作业
有效作业的前提必须有一定的准备工作。教師在布置作业时，题目难度、问题设计、呈现方式也都很关键。如果教师毫无准备随意布置，布置的作业没有根据教学目标和学生的情况，或太难或太简单都达不到预期的效果。有效作业的准备如下：
（1）制定作业规则。首先，从作业的准备方面：社会课必须准备好课本和作业本等学习必备工具。这点是根据平时教学中发现不少后进生上课不带书，或学期中途丢了作业本而定的。其次，从作业的态度方面：不能抄答案。这点主要是为了培养学生独立思维和自主探究的习惯。第三，从作业的评价方面：作业按A、B、C、D不同等级评定的规则，指出不同等级对应不同分值，作为学生的学科评价或优秀作业评比，等等。
（2）选择作业题目。选择作业题目十分重要，作业的题目题材新颖，设计得当，难度适中，目标明确，就能达到举一反三的效果。
（3）学生作业准备。学生作业准备也十分重要。在什么时间做作业，在什么环境下做作业，学生个人的精神状态如何，都关系到作业的效率。
让学生完成适当的作业却是为了让学生巩固课堂所学知识，加强知识的运用、提高技能、技巧，从而达到增强思维能力以及分析问题解决问题的能力目标，完成作业是课堂教学的继续，是教学工作的重要组成部分。