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幼儿时期的发展对儿童的一生起着非常重要的作用，而家园合作对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。本文笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
农村幼儿园 幼儿
近年来幼儿园的教育掀起来了新一轮的教育改革，我们都在忙着幼儿园的招生，幼儿园的建设以及幼儿的学习内容规范，殊不知幼儿园的管理工作才是帮助我们完善种种教育问题的重要途径。在农村的幼儿园中，可能物质条件不够完善，师资力量薄弱，招不到很多学生，在这样的大规模的教育改革中显得十分弱小，但更是因为不足才更要釜底抽薪。
庄子曾曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话充分说明了教育的重要性，因此作为启蒙儿童心理及智力的幼儿园教育，理应受到各界的高度重视。随着教育方式的全面化，许多幼儿园将家园合作的教育方式引入到了幼儿园的班级工作中。家园合作是指幼儿园与家庭或社区合作，经过多年的实验教学，该法已逐渐成熟，但仍然存在一些不可忽视的问题。本文中，笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
1 幼儿园班级工作中家园合作问题分析
1.1 幼儿园与家长交流不充分
经过笔者的调查研究发现，目前某些幼儿园在开展家园合作工作时，存在着与家长交流不充分的问题，主要体现在幼儿园方与家长存在语言障碍;幼儿园方在与家长进行交流时随意性强、计划性差两个方面。
第一，幼儿园方与家长存在语言障碍：根据调查得知，我国百分之六十左右四岁以下的幼童的日常生活都是由其年龄较大的爷爷奶奶或外公外婆照顾的，而这其中，有一半以上的老人都有着文化水平较低的问题，而某些幼儿园在举办家长会时，几乎没有考虑到这一问题，在交流时运用了某些教育专业术语，甚至运用了部分英文，这导致该部分家长无法充分理解幼儿园方所表达的东西，进而导致了幼儿园与家长交流不充分的问题。
第二，幼儿园方与家长交流时随意性强、计划性差：在举办家长会或亲子活动等与家长的互动交流活动时，应该是有计划、有充分准备的，幼儿园方应对家长和孩子的情况有充分的了解，这样才能保证交流的充分性。但是根据调查发现，部分幼儿园在开展与家长的交流活动时，出现随意性强、计划性差的问题。例如：部分幼儿园在举办亲子活动时，只是简单的设计了几个孩子与家长互动的竞赛类游戏，并未考虑游戏中孩子与孩子、孩子与教师以及教师与家长的互动问题，这导致家长无法与幼儿园方进行有效的交流，进而导致幼儿园方与家长交流不充分的问题。
1.2 灌输性强、商讨性差
无论孩子处于何种教育阶段，教师与家长的关系都应该的平等的，但是根据笔者的调查发现，目前我国教育中存在着较严重的教师与家长关系不平等的问题，这一问题在幼儿园教育中显得尤为突出。因为随着我国经济的发展，大部分年轻家长将自己的大部分时间都用在了工作上，而剩下的小部分家长则是笔者提到的文化水平较低的老人，因此在家园合作工作中，为了节约时间或其他原因，家长都表达了自己对幼儿园教育工作的百分之百配合，这导致部分家长在与幼儿园进行交流时没有自己的主动权和平等关系，进而导致幼儿园的家园合作工作中有着灌输性强、商讨性差的问题。
1.3 家庭与幼儿园教育责任分工不明确
幼儿园教育不仅仅是指幼儿园对孩子的启蒙教育，更是指家庭对孩子的教育，两者进行明确的分工、有效的配合，才能给孩子最佳的教育。但是根据笔者的调查发现，目前部分幼儿园的家园合作中，存在着家庭与幼儿园教育责任分工不明确的问题。部分家长的意识性较差，其将教育孩子的任务都交给了幼儿园方，认为自己只需督促孩子完成幼儿园布置的任务即可，这严重的影响了孩子的成长，也导致了家园合作工作效率的降低。
幼儿园教育改革提高了农村幼儿园教师的素养，但由于公办教师少，教师素质参差不齐。笔者根据现教研活动在常规管理、课题研究、教师素质存在的问题，从四个方面提出对策：㈠观念驱动，引领幼儿教育新发展㈡制订计划，提升园本培训实效性㈢搭建平台，助推教师专业成长㈣课题驱动，促进教科研能力提高随着幼儿园教育改革的深入推进，农村幼儿教师通过课题研究和教研活动，在教育理念上发生了变化，提高农村幼儿园教师的专业素养，但由于农村幼儿园公办教师缺编现象依然很严重，一半以上的教师属于临时招聘人员，特别是由学校自主招聘的学前班教师年龄偏大，素质相对较差，在具體的教研活动过程中存在着不少问题，具体表现在：
2 农村幼儿园教研活动中存在的问题
第一，常规检查流于形式：幼儿园备课检查的方式、记录不够完整，存在应付了事倾向。教研活动没有固定时间，随意性较大，未能起到交流提高的目的。
第二，教研培训效果不明显。幼儿园虽然重视园本教研培训，但由于目的不明、经验不足，出现培训形式单一，计划与实施不一致，内容缺系统性、针对性，培训效果不佳。
第三，研究过程虎头蛇尾：部分幼儿园在课题研究过程中开题认真，结题草帅，过程材料出现临时突击的痕迹，结题报告出现拼凑现象。
第四，研究结果收效甚微：部分幼儿园课题研究缺少实际的调查、实验、分析。部分幼儿园课题管理不严谨，无计划性，学习体现盲目性，想到哪里，学到哪里，留个痕迹，“为研究而研究，为课题而课题”，没有真正解决实际问题。
2.1 教师素质有待提高
第一，备课水平有待提高：部分教师对教材研究不深，教学目标定位不准确，针对性不强，出现教学中思路不清，目标不明，教学重点、难点无法把握。仍有部分教师备课时完全按照书本或参考书内容按部就班、照搬照套。 第二，文字运用水平有待提升：部分教师提供的材料书写潦草、措辞不当;课后反思、幼儿观察记录分析中内容空洞无物，还有少数教师存在材料雷同现象。
第三，教师综合技能差异明显：部分教师对各领域教学把握不准，对如何集中教学概念不清，活动高控的痕迹比较重，弹、唱、跳、画基本功参差不齐。
2.2 课题驱动，促进教科研能力提高
第一，以园为本，提升教师教研水平。幼儿园要按计划、阶段抓实幼儿园教研活动，加大园本教研的力度，创设比、学、赶、帮的争先环境，做好课题材料的收集整理，真正发挥教研作用，提高教师教研能力。
第二，问题导向，夯实教学课题研究。首先园长要积极参与课题研究，以课题为载体，与幼儿园一日活动相结合，针对性解决问题，达到提高教师素质的目的。其次幼儿园要完善园本培训和园本教研制度，以“问题即课题，教学即研究”的导向，促进教师专业水平提高。
3 农村幼儿教育发展中的问题
就当前的农村幼儿教育发展状况来看，存在着以下问题：随着社会经济的不断发展，城市和农村的发展存在着差距，很多农村幼儿家长进到城市打工，孩子留在了农村由爷爷奶奶照顾，由于他们的教育水平有限，所以难以更好的促进幼儿发展。还有的幼儿跟着父母一起来到城市，幼儿到城市接受教育，农村的幼儿资源相应减少，这也影响了农村的教育条件。其次，由于农村的基础设施不完善，教育投入不足，使幼儿教育的发展跟不上时代步伐;同时，受到环境制约，农村地区的教师资源较为薄弱，大多数教师都是没有受过专业培训的年轻青年，他们的教育理念、专业素养、行为机制都与城市教师存在着差距。所以，这些客观的因素都直接制约了农村幼儿教育的发展，影响了幼儿良好教育的接收。
4 解决农村幼儿教育问题的策略
政府部门的管理是影响农村幼儿教育发展的最重要因素，其管理水平能够直接影响幼儿园的教育质量，也影响着幼儿的身心发展水平。所以，相关政府部门应该为农村的幼儿事业发展提供帮助，进而不断提高幼儿园的办园水平。
例如：长期以来，我国的农村幼儿园环境较差、设施不完善、工资待遇不高，所以很难招到高素质的幼儿教师。一般情况下，如果有教师愿意来，就会被任用，这使得农村教师的门槛较低，没有办法从根本上保证他们的教育水平，所以农村的幼儿教师职业声望也比较低下。又比如说在当前的一些农村幼儿园中，有的幼儿园没有室外活动场地，导致幼儿无法愉悦身心，整天在狭隘的环境中进行学习;还有的幼儿园虽然有室外活动场地，但是没有相应设施，无法让学生开展有效的活动，这些因素都制约了农村幼儿教育的发展。所以，国家和政府应该提高认识，切实把农村幼儿教育工作提到日程上来。在财政方面，政府要加大对农村幼儿教育的投入，积极扶持个体幼儿园的发展，其次要完善相关的政策措施，制定相应的农村幼师社会保障制度，提高农村幼儿教师的专业水平，进而促进农村幼儿教育工作的有效开展。
我们经常把幼儿园比较一个大家庭，园长与各位教师带领我们的幼儿在园中进行快乐的学习与生活。首先幼儿园作为一个教育的阵地，应该为幼儿教师创造和谐、向上的精神环境，让每一位教师都能够发挥到自身的最大优势。同事之间有效沟通，上下级关系能够民主公正，以诚相待，但是也要有必要的原则，赏罚分明。其次是幼儿园的教育设施，俗话说“青石板上难创高产”，我们总是想要教师提升教学效率，也应该为教师提供充足的教学设备，创造一个良好的教学环境，尤其是在农村的环境中，闭门造车如同蜗牛爬行，永远落后于时代之中。
“人尽其才，各尽所能”是领导者对员工的运用法则，幼儿园的领导也应该让每一位教师都能够发挥优势，首先用他们自己的力量去创造一个良好的教学环境。其次各个领导也应该加大对幼儿园的投入，“想方设法”地吸引资金的注入，不论是借助政府教育部门的力量，还是吸引社会上的各种资金，总之要完善本幼儿园的各种设施建设，才能够保障教育过程的顺畅性，同时也为幼儿的发展带来了切实的保证，促进幼儿的全方位提升。最后幼儿园的领导也要做好本职工作，严格要求自己，为各个级别的幼儿园工作者作表率，“机会只垂青于那些有准备的人”鼓励教师们在工作的过程投入百分百的热情，激发他们的自信心，才能够建造一个和谐的幼儿园大家庭。
由于农村教育条件的落后，有很多家长特别担心：自己文化水平低辅导不了孩子，离县城远不能上补习班，这就更比不上城区孩子的教育。其实农村家长的这种担心大可不必，往往在农村家庭才能培养出具有农村特色的好孩子。
学习成绩虽然重要，但比文化成绩更重要的是良好性格和个人品行，家庭教育并不光是辅导孩子写作业这么简单，而是要培养孩子具有吃苦耐劳和勤奋努力的品质，让孩子懂道理、明事理，而这正是农村家庭教育的出发点和落脚点。
可是父母总以为：奉献自己的所有，给孩子最好的条件，孩子就能变得优秀。自己当农民就算了，不能讓孩子的再当农民，他们不需要从事这些农活。怀着“再苦不能让孩子吃苦”的想法，天天对孩子说“你好好读你的书，家务活，农活不需要你干”。长此以往，苦活累活孩子从来没做过，甚至很多孩子初中毕业了都没有做过饭，洗过衣服。事实上不让他们参与干活，让他们好好学习，他真的好好学习了吗？他体会到了父母的良苦用心了吗？知道感恩父母吗？我想换来的更多是孩子的不听管教，顶嘴。回想起我们这一辈的父母，他们也不懂教育孩子，家长对我们的期望没有多高，但是他们用自己的行动告诉孩子勤劳吃苦才可能成功。只要在农村长大的孩子，谁不需要干农活，做家务？我们这批在农村长大的孩子，虽然靠读书出人头地的很少，可是因为从小有了勤劳的品质，在各行各业的人都活得不差，各家各户都盖起了楼房。可是到我们的孩子这一代，他们生下来就有了安逸的生活，他们不知道幸福的生活是从哪儿来的，因为他们从未参与过，他们还能像以前的农村孩子那样自立自强、勤奋努力吗？管理工作是一个十分繁琐，但是每一项决策都很重要的存在，幼儿园发展的方方面面都离开管理工作的支撑，正式因为有了规范的管理，我们的幼儿园才能够顺利地开展，才能够带给小朋友更为优异的教学环境，让教师在工作的过程中感受到舒心与顺畅，在每一位家长都不存在后顾之忧。因此在农村幼儿园中应该重视管理工作，以下是我的一些拙见，希望能够帮助到各位同仁。 5 幼儿园班级工作中家园合作的解决策略
5.1 幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系
针对上文笔者提到的幼儿园与家长交流不充分以及交流过程中灌输性强、商讨性差的问题，笔者提出了幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系的解决策略。首先，幼儿园方要对每个孩子的家庭情况进行充分的了解，了解孩子的家庭组成情况以及家长的文化水平，在举办家长会时，尽量不使用专业术语或者英语;在与家长进行单独交流时，其外，在交流的过程中，家长应对此提高重视度，家长应该对自己的孩子进行充分的了解，在与幼儿园进行交流时，家长应听取幼儿园的意见，并且以孩子的基本情况为基础，对幼儿园提出教育意见。这样不仅能帮助幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系，更能保证孩子的健康成长。
5.2 幼儿园与家庭明确各自的教育责任
对于笔者前文提到的幼儿园与家庭教育责任分工不明确的问题，笔者提出了幼儿园与家庭明确各自教育责任的解决策略。首先，家长应建立自身的教育责任意识，清楚地知道教育孩子不仅仅是幼儿园的任务，家庭教育才是孩子性格、智力等养成的关键因素;其次，幼儿园应定期举办家长会，并强调家庭教育的重要性，帮助家长认识到自身的教育责任;最后，幼儿园与家庭应经常观察孩子的行为习惯等，充分了解孩子的情况，进而反思自身教育中的不足，达到进一步明确自身教育责任的目的。
6 农村幼儿园教研活动问题的对策
6.1 观念驱动，引领幼儿教育新发展
第一，提高思想认识，转变教育观念。幼儿园的发展不仅体现在硬件上，更是体现在教师的教育观念和园长的办园追求。园长要先行先试、更新观念，用先进的教育思想和教育价值去影响教师，带动教师的教育观念和教育行为自觉转变。
第二，强化自身学习，增强专业水平。深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等理论书籍，通过转时态、转语态、转状态、转心态方式，深刻把握《纲要》、《指南》精髓，以先进的教育理念武装教育头脑。鼓励教师利用业余时间以自学为主、外出培训学习、网络培训为辅的学习方式，提高教师理论素养。
第三，抓实常规工作，提高育人能力。教学常规管理是确保幼儿园教育教学质量的有效保障，幼儿园要从备课、上课、评课等环节入手，重新修订符合实际的教学常规管理制度，维护幼儿园正常教学秩序，切实提高教师教学水平。
6.2 制订计划，提升园本培训实效性
第一，建章立制，做好培养规划计划。根据实际，幼儿园建立培养梯队（根据入伍年限分为三个梯队，1-5年，6-10年，10年以上），分“新教师跟岗学习”“中青年教师成长研修”“老教师专业提升”研训计划，各自对自身职业核心能力重新定位，从研训目的、任务、内容、措施、考评等方面，细化规范培养规划。
第二，分层分类，遴选培养培训内容。其一要以园本培训为平台，采取不同的形式对教师进行培训与培养。1-5年教龄教师以提高教育教学实践能力为主，6-10教龄教师以提高教育创新实践能力为主并能理论联系实际，十年以上教师以提高教科研能力为主，注重教育活动评析、幼儿行为的观察与分析。其二对幼儿园要围绕“教师的教学活动设计、模拟教学”，固定时间，分层次、分阶段进行培训，提高幼儿园教师一日活动组织能力。其三要注重中青年教师的培养，采取“传、帮、带、推”形式，加速中青年教师专业成长。
6.3 搭建平台，助推教师专业成长
第一，城乡联动，促进教育均衡发展。深入开展“城区幼儿园与农村幼儿园分片研讨、帮扶结对活动”。做好活动计划、丰富活動内容，推动城乡幼儿园教育协调、均衡发展。乡（镇）中心幼儿园要开展“中心幼儿园与村级园（班）挂钩帮扶活动”，提升村级幼儿园（班）的办园水平和保教质量。
第二，引领效应，带动教师队伍发展。一方面以各级骨干教师工作室为平台，强化管理，在培养工作室成员的同时，带动一批中青年教师成为专业领头羊。另一方面充分发挥省、市、县示范性幼儿园的优质资源，结对子、强校带弱校，孵化一批幼儿园教育发展。
7 为幼儿园打造特色活动内容
幼儿园想要得到更为久远的发展，必定要与时代相连，但是幼儿园的“镇园之宝”也要更具特色。在农村的幼儿园中，有些是以“双语”教育为主，有些是“教育内容”的特色，还有“名师教学”的优点等，大家都挥舞着鲜明的旗帜，想要塑造一个特色园区。在农村的环境中，其实从不缺乏特色资源的活动区，幼儿园在管理工作中，可以积极地与之接洽，打造属于本园的特色内容，从而为幼儿园的发展带来更为广阔的空间。
活动课程是我们在幼儿园中经常会使用的课程形式，幼儿在活动的过程中能够积极主动地吸收各方面的知识。倘若我们幼儿园将特色活动作为本园的“宝物”，不仅能够吸引幼儿家长的目光，也能够激发幼儿在活动的过程中吸收知识。比如，幼儿园可以定期组织学生去蔬菜园进行观赏，同时锻炼幼儿的农活技巧，并且在此过程中，向幼儿传输节约粮食，爱惜自己父母的道理，不仅要幼儿的肢体得到有效的发展，也能够在简单的人生哲理中升华自身，最终得到综合实力的提升。
安全隐患是农村幼儿园必须要关注的一个问题，也是幼儿园管理工作中一项重大任务。我们经常会看到各种幼儿园校车事故的发展，会听到儿童在上下学路上遇到意外，也会了解到很多在幼儿园内发生的争抢问题，更严重的是幼儿教师的不负责行为对幼儿造成了无止境的伤害等。这些问题让我们不得不重视幼儿园的安全管理问题，那么农村幼儿园应该怎样切实地避免这些问题的发生呢？
首先幼儿园的领导应该查找存在的各种安全隐患问题，加强幼儿教师的安全意识教育，同时在教学的过程中也要不断地向幼儿渗透安全教育，做好防微杜渐的工作。与此同时幼儿的校车司机应该选取有正规驾驶证并且“车风”良好的人担当，我们永远无法预知意外的到来，但是可以在源头之上减少发生的概率。与此同时幼儿园应该在园中安置摄像头，这不是对隐私的窥探，而是一种无形的威慑。在农村的幼儿园中摄像头就像是一个摆设，经常不会被开启，但是在事故发生的时候就会引起责任的相互推脱。因此在管理工作中应该重视这一点，让每一个摄像头能够发挥它应有的作用，而不是“安静”地挂在墙上。 总而言之，完善幼儿园的管理工作也不是一蹴而就的，需要在改革的过程进行慢慢地探索，就像是那句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”相信我们的幼儿园各位领导也会为农村幼儿园的发做出更为优异的成绩，进一步加大管理力度，提升幼儿园的教育水平，构建良好的师生、同事之间的良好关系，最后撑起幼儿头顶的一片天，带领我们走向更辉煌的篇章。当然有不少家长知道“父母要作孩子的好榜样”，身教胜于言教，因为家庭中的细节时刻影响着孩子。我们现在农村做父母与我们的父辈不同的是，那时的日子比较艰苦，决定了整个社会风气比较好。可是现在没有了那样的社会环境做支撑，农活很少了。在这种条件下怎么培养具有勤劳、善良、坚强、乐观等良好品质的农村孩子？
先来看看我们学校的两个好学生。我们学校老师都知道学校有两个姓巫的姐妹，姐姐在五（3班），妹妹在三（2）班。这两个姐妹都是品学兼优的好孩子。学习习惯十分好，对待学习从来没有一点马虎。他们写的字从头到尾都保持着一样的笔迹，从中可以反映着他们做事善始善终的品质。孩子的表现可以折射出父母的教育。就是这样的孩子他们是怎么教育的呢？
我带着好奇之心去她们家进行家访。得知父亲是吉安遂川县人，是当地的精准扶贫户。由于父亲的家离村子的学校光山路就有5-6公里，所以来外婆这边租房给他们上学，平时由母亲一个人在家照看她们姐妹。我便问他，“既然来外婆家，且需要租房居住，为什么不把孩子托給外婆带，既不用租房，母亲还可以跟着一起去赚钱，这样不是更快有自己的房子？”他的父亲回答说“盖房子可以耽搁，可是的孩子的教育不能耽误。”这句话让我震撼了。再细看母亲，个小的身材却显示出慈祥、勤劳的模样。租来的土坯房，两间不大。一家四口的起居，都在这两个房子里，却收拾的干干静静，整整齐齐，与住宽大但凌乱的楼房比起来，这里比那楼房更舒服，更温馨。当问母亲平时是怎么教育孩子时，母亲说“我没有文化，不懂什么教育，除了提醒她们认真读书之外就不会教什么了。”我接着问，“平时会让她们干农活吗？”“没有，我没有种地，我每天只是做临时工。”“她们放假时你还做吗？”“做，只要有活干就会做，放假时她们养成了自己完成作业，不会做的，手机给她们，自己网上查资料。”“手机给他们不怕玩游戏吗？”“会玩，但是让她们姐妹两个互相监督。她们不但要写作业，还要做家务。安排了家务给他们做，没有时间玩游戏。大的女儿现在要洗全家人的衣服，小的女儿负责晒，我做工回来，她们把饭煲好了，菜洗干净了，就等着我回来，炒好菜就可以吃饭了。”我接着问“孩子这么听话懂事，你会给孩子们什么奖励？”“会带她们出县城玩玩，吃她们小时候在广东吃过的汉堡，逛逛超市，可以自己选她们喜欢的东西。还会带她们去书店买书。”
通过这样简短的对话，可知我校的两个姓巫的姐妹，是农村里比较穷的家庭，可是她们的父母面对贫穷毫无畏惧，仍然知道在现阶段，陪伴在孩子身边比赚钱更重要。孩子们也毫无攀比之心，就算隔壁她们同学的家是楼房，她们不会羡慕更不会自卑。因为父母没有觉得咱家穷，孩子们怎么会觉得呢？再说孩子的基本需求，不要孩子提出，父母早已满足她们。我想的这样的父母是我们农村新时期的模范父母。没有奢华、没有说教，但是他们简朴的生活之中时刻在身教，家里收拾的干净整洁，孩子的作业自然会整洁。他们爱孩子，但还是会让孩子学会干活，他们也没有农活干，可是他们会安排做力所能及的事情;她们的孩子也会玩游戏，但是她们写作业和家务占用了孩子的时间，自然没有大把的时间让孩子沉迷游戏。更可贵的是他们尊重孩子，让孩子更多的时间和机会去支配自己的时间，让她们有权利选择自己的喜欢的东西。
我想，这对父母就保持着农村本应该有的家教模式。该干的活还是得干，她们会奖励孩子，给孩子创造快乐。只要家长做好了，孩子自然会跟着做好。这样的家庭出来的孩子怎么会不听话、不懂事、不明事理呢？如果舍不得让孩子吃一丁点的苦，就会让他吃一辈子的苦。不要因为父母的恻隐之心，就能替孩子面对人生的风风雨雨，父母终将会老去，无法一辈子伸手保护孩子，孩子也终将长大，独自面对人生的漫漫长路。前路还很长，所以让孩子适当的吃点苦吧，可以从容面对失败，坦然面对舍弃，能够摔倒后自己爬起……这些也是父母对孩子的爱，让他们获得勇敢、乐观、坚强，让他们学会感恩、分享、负责。农村的父母，不要心慌，不要胡乱的采取措施，只要发挥好农村家庭的优势，就可以培育出孩子的良好性格和品行！
研究表明，学前教育是幼儿发展的初级阶段，对于幼儿的成长有重要意义。现阶段，随着素质教育的不断发展，幼儿的教育方法也在不断改进，但是仍旧存在着一些问题，导致幼儿园的教育职能无法实现。对此，本文以农村幼儿教育的发展为主，从当前的发展现状入手，谈一谈解决农村幼儿教育问题的一些对策。
近年来，国家在逐渐加大对农村幼儿教育的投资，但是由于农村幼儿教育存在着统筹规划不合理、资金投入不足等普遍问题，导致农村幼儿园的管理体制不健全，制约了农村幼儿教育的发展。所以，改善当前农村幼儿教育中存在的问题已不容我们忽视。当前的幼儿师范学校门槛比较低，许多幼师学校可以接受初中毕业的学生。他们虽然具备一些幼师的专业技能和素养，有耐心、童心，以及良好的沟通技巧，但是总体上来说，目前幼师的学历普遍较低，文化功底不高，教育水平仍有待提升。同时，当一些教师进入农村任教后，思想也会出现懈怠。所以，作为管理者，在农村教师这样的现状下，应该激发教师的工作热情，提升教师的工作能力，进而有效提高农村幼儿的教育能力。
例如：活动是一种很好的育人途径。对于学校来说，可以定期开展一些教师学习活动，比如说在教师节开展“我心目中的好教师”“我的魅力教育故事”等演讲活动，让教师在这个过程中受到潜移默化的熏陶，进而帮助教师树立良好的师德师风;另一方面学校可以优化培训环境，定期进行考核，对于优秀的幼师进行表扬，进而帮助幼师明确自己的现状，明确自己的奋斗目标。对于幼师自身来说，虽然农村幼儿园的办学条件较差，缺乏一些相应的设施和设备，但是在农村地区有丰富可利用的自然环境，它可以为幼儿提供更好的成长条件，在这个过程中，教师可以选择一些安全、适宜，无污染的材料进行教学活动，比如说沙子、石头、树叶等等，既能够给幼儿提供参与活动的条件和机会，又能够达到相应的教育价值。如此，促进幼儿更好的成长与发展。 8 家庭教育相关方面
所谓幼儿时期，就是指三到七岁这一阶段，这一时期对于幼儿以后的成长和发展有重要决定作用。由于客观原因，许多年轻父母为了生活的需求都外出打工，孩子留给爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶过分袒护，只顾着把孩子照看好，而忽视了教育问题。另一方面，与城市相比，农村家长受教育程度偏低，不懂得如何科学的进行家庭教育。
例如：在家庭教育方面，作为学校，首先应该采取多种形式给家长普及幼儿教育知识，比如说家长会、家访等方法，教师通过有效的宣传与指导，丰富幼儿家长科学教育的方法，拓展农村幼儿家长的视野，进而有效提升家长的育儿水平。其次，作为家长，必须要不断学习育儿方法，提高自身的文化素养，在生活中为幼儿树立榜样，指导幼儿明辨是非、教育幼儿如何成人，在潜移默化的熏陶中，帮助幼儿形成正确人生观、世界观、价值观。最后，学校与家长要形成合力，因为幼儿的健康成长离不开家长、教师的共同配合，所以，学校与家长要建立起沟通机制。在此期间，农村幼儿园要加大宣传，提高幼儿的入园率，完善相应的教育设施，增强家长对幼儿园的认同感，进而促进幼儿更好的成長与发展。幼儿教育是人生教育的起点，这一时期学生正确观念的形成离不开学校、教师、家长的共同配合。所以，在当前的农村幼儿教育中，每个层面都应该发挥自身的作用，幼儿园是儿童进入的第一道校门，其承担着启蒙儿童智力、行为的责任，也承担着为儿童将来树立正确三观打好基石的责任。幼儿园班级工作中家庭合作的开展，促进了家庭与幼儿园的交流，进而更有效的保证了儿童的健康成长及发展。近年来，我国大部分幼儿园在家庭合作工作中取得了较大的进步，长此以往笔者相信，我国儿童将会得到更佳的启蒙教育，我国的教育事业定会得到更大的进步。
（作者单位：陕西礼泉县叱干镇安家学校）
参考文献
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农村幼儿园 幼儿
近年来幼儿园的教育掀起来了新一轮的教育改革，我们都在忙着幼儿园的招生，幼儿园的建设以及幼儿的学习内容规范，殊不知幼儿园的管理工作才是帮助我们完善种种教育问题的重要途径。在农村的幼儿园中，可能物质条件不够完善，师资力量薄弱，招不到很多学生，在这样的大规模的教育改革中显得十分弱小，但更是因为不足才更要釜底抽薪。
庄子曾曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话充分说明了教育的重要性，因此作为启蒙儿童心理及智力的幼儿园教育，理应受到各界的高度重视。随着教育方式的全面化，许多幼儿园将家园合作的教育方式引入到了幼儿园的班级工作中。家园合作是指幼儿园与家庭或社区合作，经过多年的实验教学，该法已逐渐成熟，但仍然存在一些不可忽视的问题。本文中，笔者对幼儿园班级工作中家园合作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
1 幼儿园班级工作中家园合作问题分析
1.1 幼儿园与家长交流不充分
经过笔者的调查研究发现，目前某些幼儿园在开展家园合作工作时，存在着与家长交流不充分的问题，主要体现在幼儿园方与家长存在语言障碍;幼儿园方在与家长进行交流时随意性强、计划性差两个方面。
第一，幼儿园方与家长存在语言障碍：根据调查得知，我国百分之六十左右四岁以下的幼童的日常生活都是由其年龄较大的爷爷奶奶或外公外婆照顾的，而这其中，有一半以上的老人都有着文化水平较低的问题，而某些幼儿园在举办家长会时，几乎没有考虑到这一问题，在交流时运用了某些教育专业术语，甚至运用了部分英文，这导致该部分家长无法充分理解幼儿园方所表达的东西，进而导致了幼儿园与家长交流不充分的问题。
第二，幼儿园方与家长交流时随意性强、计划性差：在举办家长会或亲子活动等与家长的互动交流活动时，应该是有计划、有充分准备的，幼儿园方应对家长和孩子的情况有充分的了解，这样才能保证交流的充分性。但是根据调查发现，部分幼儿园在开展与家长的交流活动时，出现随意性强、计划性差的问题。例如：部分幼儿园在举办亲子活动时，只是简单的设计了几个孩子与家长互动的竞赛类游戏，并未考虑游戏中孩子与孩子、孩子与教师以及教师与家长的互动问题，这导致家长无法与幼儿园方进行有效的交流，进而导致幼儿园方与家长交流不充分的问题。
1.2 灌输性强、商讨性差
无论孩子处于何种教育阶段，教师与家长的关系都应该的平等的，但是根据笔者的调查发现，目前我国教育中存在着较严重的教师与家长关系不平等的问题，这一问题在幼儿园教育中显得尤为突出。因为随着我国经济的发展，大部分年轻家长将自己的大部分时间都用在了工作上，而剩下的小部分家长则是笔者提到的文化水平较低的老人，因此在家园合作工作中，为了节约时间或其他原因，家长都表达了自己对幼儿园教育工作的百分之百配合，这导致部分家长在与幼儿园进行交流时没有自己的主动权和平等关系，进而导致幼儿园的家园合作工作中有着灌输性强、商讨性差的问题。
1.3 家庭与幼儿园教育责任分工不明确
幼儿园教育不仅仅是指幼儿园对孩子的启蒙教育，更是指家庭对孩子的教育，两者进行明确的分工、有效的配合，才能给孩子最佳的教育。但是根据笔者的调查发现，目前部分幼儿园的家园合作中，存在着家庭与幼儿园教育责任分工不明确的问题。部分家长的意识性较差，其将教育孩子的任务都交给了幼儿园方，认为自己只需督促孩子完成幼儿园布置的任务即可，这严重的影响了孩子的成长，也导致了家园合作工作效率的降低。
幼儿园教育改革提高了农村幼儿园教师的素养，但由于公办教师少，教师素质参差不齐。笔者根据现教研活动在常规管理、课题研究、教师素质存在的问题，从四个方面提出对策：㈠观念驱动，引领幼儿教育新发展㈡制订计划，提升园本培训实效性㈢搭建平台，助推教师专业成长㈣课题驱动，促进教科研能力提高随着幼儿园教育改革的深入推进，农村幼儿教师通过课题研究和教研活动，在教育理念上发生了变化，提高农村幼儿园教师的专业素养，但由于农村幼儿园公办教师缺编现象依然很严重，一半以上的教师属于临时招聘人员，特别是由学校自主招聘的学前班教师年龄偏大，素质相对较差，在具體的教研活动过程中存在着不少问题，具体表现在：
2 农村幼儿园教研活动中存在的问题
第一，常规检查流于形式：幼儿园备课检查的方式、记录不够完整，存在应付了事倾向。教研活动没有固定时间，随意性较大，未能起到交流提高的目的。
第二，教研培训效果不明显。幼儿园虽然重视园本教研培训，但由于目的不明、经验不足，出现培训形式单一，计划与实施不一致，内容缺系统性、针对性，培训效果不佳。
第三，研究过程虎头蛇尾：部分幼儿园在课题研究过程中开题认真，结题草帅，过程材料出现临时突击的痕迹，结题报告出现拼凑现象。
第四，研究结果收效甚微：部分幼儿园课题研究缺少实际的调查、实验、分析。部分幼儿园课题管理不严谨，无计划性，学习体现盲目性，想到哪里，学到哪里，留个痕迹，“为研究而研究，为课题而课题”，没有真正解决实际问题。
2.1 教师素质有待提高
第一，备课水平有待提高：部分教师对教材研究不深，教学目标定位不准确，针对性不强，出现教学中思路不清，目标不明，教学重点、难点无法把握。仍有部分教师备课时完全按照书本或参考书内容按部就班、照搬照套。 第二，文字运用水平有待提升：部分教师提供的材料书写潦草、措辞不当;课后反思、幼儿观察记录分析中内容空洞无物，还有少数教师存在材料雷同现象。
第三，教师综合技能差异明显：部分教师对各领域教学把握不准，对如何集中教学概念不清，活动高控的痕迹比较重，弹、唱、跳、画基本功参差不齐。
2.2 课题驱动，促进教科研能力提高
第一，以园为本，提升教师教研水平。幼儿园要按计划、阶段抓实幼儿园教研活动，加大园本教研的力度，创设比、学、赶、帮的争先环境，做好课题材料的收集整理，真正发挥教研作用，提高教师教研能力。
第二，问题导向，夯实教学课题研究。首先园长要积极参与课题研究，以课题为载体，与幼儿园一日活动相结合，针对性解决问题，达到提高教师素质的目的。其次幼儿园要完善园本培训和园本教研制度，以“问题即课题，教学即研究”的导向，促进教师专业水平提高。
3 农村幼儿教育发展中的问题
就当前的农村幼儿教育发展状况来看，存在着以下问题：随着社会经济的不断发展，城市和农村的发展存在着差距，很多农村幼儿家长进到城市打工，孩子留在了农村由爷爷奶奶照顾，由于他们的教育水平有限，所以难以更好的促进幼儿发展。还有的幼儿跟着父母一起来到城市，幼儿到城市接受教育，农村的幼儿资源相应减少，这也影响了农村的教育条件。其次，由于农村的基础设施不完善，教育投入不足，使幼儿教育的发展跟不上时代步伐;同时，受到环境制约，农村地区的教师资源较为薄弱，大多数教师都是没有受过专业培训的年轻青年，他们的教育理念、专业素养、行为机制都与城市教师存在着差距。所以，这些客观的因素都直接制约了农村幼儿教育的发展，影响了幼儿良好教育的接收。
4 解决农村幼儿教育问题的策略
政府部门的管理是影响农村幼儿教育发展的最重要因素，其管理水平能够直接影响幼儿园的教育质量，也影响着幼儿的身心发展水平。所以，相关政府部门应该为农村的幼儿事业发展提供帮助，进而不断提高幼儿园的办园水平。
例如：长期以来，我国的农村幼儿园环境较差、设施不完善、工资待遇不高，所以很难招到高素质的幼儿教师。一般情况下，如果有教师愿意来，就会被任用，这使得农村教师的门槛较低，没有办法从根本上保证他们的教育水平，所以农村的幼儿教师职业声望也比较低下。又比如说在当前的一些农村幼儿园中，有的幼儿园没有室外活动场地，导致幼儿无法愉悦身心，整天在狭隘的环境中进行学习;还有的幼儿园虽然有室外活动场地，但是没有相应设施，无法让学生开展有效的活动，这些因素都制约了农村幼儿教育的发展。所以，国家和政府应该提高认识，切实把农村幼儿教育工作提到日程上来。在财政方面，政府要加大对农村幼儿教育的投入，积极扶持个体幼儿园的发展，其次要完善相关的政策措施，制定相应的农村幼师社会保障制度，提高农村幼儿教师的专业水平，进而促进农村幼儿教育工作的有效开展。
我们经常把幼儿园比较一个大家庭，园长与各位教师带领我们的幼儿在园中进行快乐的学习与生活。首先幼儿园作为一个教育的阵地，应该为幼儿教师创造和谐、向上的精神环境，让每一位教师都能够发挥到自身的最大优势。同事之间有效沟通，上下级关系能够民主公正，以诚相待，但是也要有必要的原则，赏罚分明。其次是幼儿园的教育设施，俗话说“青石板上难创高产”，我们总是想要教师提升教学效率，也应该为教师提供充足的教学设备，创造一个良好的教学环境，尤其是在农村的环境中，闭门造车如同蜗牛爬行，永远落后于时代之中。
“人尽其才，各尽所能”是领导者对员工的运用法则，幼儿园的领导也应该让每一位教师都能够发挥优势，首先用他们自己的力量去创造一个良好的教学环境。其次各个领导也应该加大对幼儿园的投入，“想方设法”地吸引资金的注入，不论是借助政府教育部门的力量，还是吸引社会上的各种资金，总之要完善本幼儿园的各种设施建设，才能够保障教育过程的顺畅性，同时也为幼儿的发展带来了切实的保证，促进幼儿的全方位提升。最后幼儿园的领导也要做好本职工作，严格要求自己，为各个级别的幼儿园工作者作表率，“机会只垂青于那些有准备的人”鼓励教师们在工作的过程投入百分百的热情，激发他们的自信心，才能够建造一个和谐的幼儿园大家庭。
由于农村教育条件的落后，有很多家长特别担心：自己文化水平低辅导不了孩子，离县城远不能上补习班，这就更比不上城区孩子的教育。其实农村家长的这种担心大可不必，往往在农村家庭才能培养出具有农村特色的好孩子。
学习成绩虽然重要，但比文化成绩更重要的是良好性格和个人品行，家庭教育并不光是辅导孩子写作业这么简单，而是要培养孩子具有吃苦耐劳和勤奋努力的品质，让孩子懂道理、明事理，而这正是农村家庭教育的出发点和落脚点。
可是父母总以为：奉献自己的所有，给孩子最好的条件，孩子就能变得优秀。自己当农民就算了，不能讓孩子的再当农民，他们不需要从事这些农活。怀着“再苦不能让孩子吃苦”的想法，天天对孩子说“你好好读你的书，家务活，农活不需要你干”。长此以往，苦活累活孩子从来没做过，甚至很多孩子初中毕业了都没有做过饭，洗过衣服。事实上不让他们参与干活，让他们好好学习，他真的好好学习了吗？他体会到了父母的良苦用心了吗？知道感恩父母吗？我想换来的更多是孩子的不听管教，顶嘴。回想起我们这一辈的父母，他们也不懂教育孩子，家长对我们的期望没有多高，但是他们用自己的行动告诉孩子勤劳吃苦才可能成功。只要在农村长大的孩子，谁不需要干农活，做家务？我们这批在农村长大的孩子，虽然靠读书出人头地的很少，可是因为从小有了勤劳的品质，在各行各业的人都活得不差，各家各户都盖起了楼房。可是到我们的孩子这一代，他们生下来就有了安逸的生活，他们不知道幸福的生活是从哪儿来的，因为他们从未参与过，他们还能像以前的农村孩子那样自立自强、勤奋努力吗？管理工作是一个十分繁琐，但是每一项决策都很重要的存在，幼儿园发展的方方面面都离开管理工作的支撑，正式因为有了规范的管理，我们的幼儿园才能够顺利地开展，才能够带给小朋友更为优异的教学环境，让教师在工作的过程中感受到舒心与顺畅，在每一位家长都不存在后顾之忧。因此在农村幼儿园中应该重视管理工作，以下是我的一些拙见，希望能够帮助到各位同仁。 5 幼儿园班级工作中家园合作的解决策略
5.1 幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系
针对上文笔者提到的幼儿园与家长交流不充分以及交流过程中灌输性强、商讨性差的问题，笔者提出了幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系的解决策略。首先，幼儿园方要对每个孩子的家庭情况进行充分的了解，了解孩子的家庭组成情况以及家长的文化水平，在举办家长会时，尽量不使用专业术语或者英语;在与家长进行单独交流时，其外，在交流的过程中，家长应对此提高重视度，家长应该对自己的孩子进行充分的了解，在与幼儿园进行交流时，家长应听取幼儿园的意见，并且以孩子的基本情况为基础，对幼儿园提出教育意见。这样不仅能帮助幼儿园与家长建立充分且平等的交流关系，更能保证孩子的健康成长。
5.2 幼儿园与家庭明确各自的教育责任
对于笔者前文提到的幼儿园与家庭教育责任分工不明确的问题，笔者提出了幼儿园与家庭明确各自教育责任的解决策略。首先，家长应建立自身的教育责任意识，清楚地知道教育孩子不仅仅是幼儿园的任务，家庭教育才是孩子性格、智力等养成的关键因素;其次，幼儿园应定期举办家长会，并强调家庭教育的重要性，帮助家长认识到自身的教育责任;最后，幼儿园与家庭应经常观察孩子的行为习惯等，充分了解孩子的情况，进而反思自身教育中的不足，达到进一步明确自身教育责任的目的。
6 农村幼儿园教研活动问题的对策
6.1 观念驱动，引领幼儿教育新发展
第一，提高思想认识，转变教育观念。幼儿园的发展不仅体现在硬件上，更是体现在教师的教育观念和园长的办园追求。园长要先行先试、更新观念，用先进的教育思想和教育价值去影响教师，带动教师的教育观念和教育行为自觉转变。
第二，强化自身学习，增强专业水平。深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等理论书籍，通过转时态、转语态、转状态、转心态方式，深刻把握《纲要》、《指南》精髓，以先进的教育理念武装教育头脑。鼓励教师利用业余时间以自学为主、外出培训学习、网络培训为辅的学习方式，提高教师理论素养。
第三，抓实常规工作，提高育人能力。教学常规管理是确保幼儿园教育教学质量的有效保障，幼儿园要从备课、上课、评课等环节入手，重新修订符合实际的教学常规管理制度，维护幼儿园正常教学秩序，切实提高教师教学水平。
6.2 制订计划，提升园本培训实效性
第一，建章立制，做好培养规划计划。根据实际，幼儿园建立培养梯队（根据入伍年限分为三个梯队，1-5年，6-10年，10年以上），分“新教师跟岗学习”“中青年教师成长研修”“老教师专业提升”研训计划，各自对自身职业核心能力重新定位，从研训目的、任务、内容、措施、考评等方面，细化规范培养规划。
第二，分层分类，遴选培养培训内容。其一要以园本培训为平台，采取不同的形式对教师进行培训与培养。1-5年教龄教师以提高教育教学实践能力为主，6-10教龄教师以提高教育创新实践能力为主并能理论联系实际，十年以上教师以提高教科研能力为主，注重教育活动评析、幼儿行为的观察与分析。其二对幼儿园要围绕“教师的教学活动设计、模拟教学”，固定时间，分层次、分阶段进行培训，提高幼儿园教师一日活动组织能力。其三要注重中青年教师的培养，采取“传、帮、带、推”形式，加速中青年教师专业成长。
6.3 搭建平台，助推教师专业成长
第一，城乡联动，促进教育均衡发展。深入开展“城区幼儿园与农村幼儿园分片研讨、帮扶结对活动”。做好活动计划、丰富活動内容，推动城乡幼儿园教育协调、均衡发展。乡（镇）中心幼儿园要开展“中心幼儿园与村级园（班）挂钩帮扶活动”，提升村级幼儿园（班）的办园水平和保教质量。
第二，引领效应，带动教师队伍发展。一方面以各级骨干教师工作室为平台，强化管理，在培养工作室成员的同时，带动一批中青年教师成为专业领头羊。另一方面充分发挥省、市、县示范性幼儿园的优质资源，结对子、强校带弱校，孵化一批幼儿园教育发展。
7 为幼儿园打造特色活动内容
幼儿园想要得到更为久远的发展，必定要与时代相连，但是幼儿园的“镇园之宝”也要更具特色。在农村的幼儿园中，有些是以“双语”教育为主，有些是“教育内容”的特色，还有“名师教学”的优点等，大家都挥舞着鲜明的旗帜，想要塑造一个特色园区。在农村的环境中，其实从不缺乏特色资源的活动区，幼儿园在管理工作中，可以积极地与之接洽，打造属于本园的特色内容，从而为幼儿园的发展带来更为广阔的空间。
活动课程是我们在幼儿园中经常会使用的课程形式，幼儿在活动的过程中能够积极主动地吸收各方面的知识。倘若我们幼儿园将特色活动作为本园的“宝物”，不仅能够吸引幼儿家长的目光，也能够激发幼儿在活动的过程中吸收知识。比如，幼儿园可以定期组织学生去蔬菜园进行观赏，同时锻炼幼儿的农活技巧，并且在此过程中，向幼儿传输节约粮食，爱惜自己父母的道理，不仅要幼儿的肢体得到有效的发展，也能够在简单的人生哲理中升华自身，最终得到综合实力的提升。
安全隐患是农村幼儿园必须要关注的一个问题，也是幼儿园管理工作中一项重大任务。我们经常会看到各种幼儿园校车事故的发展，会听到儿童在上下学路上遇到意外，也会了解到很多在幼儿园内发生的争抢问题，更严重的是幼儿教师的不负责行为对幼儿造成了无止境的伤害等。这些问题让我们不得不重视幼儿园的安全管理问题，那么农村幼儿园应该怎样切实地避免这些问题的发生呢？
首先幼儿园的领导应该查找存在的各种安全隐患问题，加强幼儿教师的安全意识教育，同时在教学的过程中也要不断地向幼儿渗透安全教育，做好防微杜渐的工作。与此同时幼儿的校车司机应该选取有正规驾驶证并且“车风”良好的人担当，我们永远无法预知意外的到来，但是可以在源头之上减少发生的概率。与此同时幼儿园应该在园中安置摄像头，这不是对隐私的窥探，而是一种无形的威慑。在农村的幼儿园中摄像头就像是一个摆设，经常不会被开启，但是在事故发生的时候就会引起责任的相互推脱。因此在管理工作中应该重视这一点，让每一个摄像头能够发挥它应有的作用，而不是“安静”地挂在墙上。 总而言之，完善幼儿园的管理工作也不是一蹴而就的，需要在改革的过程进行慢慢地探索，就像是那句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”相信我们的幼儿园各位领导也会为农村幼儿园的发做出更为优异的成绩，进一步加大管理力度，提升幼儿园的教育水平，构建良好的师生、同事之间的良好关系，最后撑起幼儿头顶的一片天，带领我们走向更辉煌的篇章。当然有不少家长知道“父母要作孩子的好榜样”，身教胜于言教，因为家庭中的细节时刻影响着孩子。我们现在农村做父母与我们的父辈不同的是，那时的日子比较艰苦，决定了整个社会风气比较好。可是现在没有了那样的社会环境做支撑，农活很少了。在这种条件下怎么培养具有勤劳、善良、坚强、乐观等良好品质的农村孩子？
先来看看我们学校的两个好学生。我们学校老师都知道学校有两个姓巫的姐妹，姐姐在五（3班），妹妹在三（2）班。这两个姐妹都是品学兼优的好孩子。学习习惯十分好，对待学习从来没有一点马虎。他们写的字从头到尾都保持着一样的笔迹，从中可以反映着他们做事善始善终的品质。孩子的表现可以折射出父母的教育。就是这样的孩子他们是怎么教育的呢？
我带着好奇之心去她们家进行家访。得知父亲是吉安遂川县人，是当地的精准扶贫户。由于父亲的家离村子的学校光山路就有5-6公里，所以来外婆这边租房给他们上学，平时由母亲一个人在家照看她们姐妹。我便问他，“既然来外婆家，且需要租房居住，为什么不把孩子托給外婆带，既不用租房，母亲还可以跟着一起去赚钱，这样不是更快有自己的房子？”他的父亲回答说“盖房子可以耽搁，可是的孩子的教育不能耽误。”这句话让我震撼了。再细看母亲，个小的身材却显示出慈祥、勤劳的模样。租来的土坯房，两间不大。一家四口的起居，都在这两个房子里，却收拾的干干静静，整整齐齐，与住宽大但凌乱的楼房比起来，这里比那楼房更舒服，更温馨。当问母亲平时是怎么教育孩子时，母亲说“我没有文化，不懂什么教育，除了提醒她们认真读书之外就不会教什么了。”我接着问，“平时会让她们干农活吗？”“没有，我没有种地，我每天只是做临时工。”“她们放假时你还做吗？”“做，只要有活干就会做，放假时她们养成了自己完成作业，不会做的，手机给她们，自己网上查资料。”“手机给他们不怕玩游戏吗？”“会玩，但是让她们姐妹两个互相监督。她们不但要写作业，还要做家务。安排了家务给他们做，没有时间玩游戏。大的女儿现在要洗全家人的衣服，小的女儿负责晒，我做工回来，她们把饭煲好了，菜洗干净了，就等着我回来，炒好菜就可以吃饭了。”我接着问“孩子这么听话懂事，你会给孩子们什么奖励？”“会带她们出县城玩玩，吃她们小时候在广东吃过的汉堡，逛逛超市，可以自己选她们喜欢的东西。还会带她们去书店买书。”
通过这样简短的对话，可知我校的两个姓巫的姐妹，是农村里比较穷的家庭，可是她们的父母面对贫穷毫无畏惧，仍然知道在现阶段，陪伴在孩子身边比赚钱更重要。孩子们也毫无攀比之心，就算隔壁她们同学的家是楼房，她们不会羡慕更不会自卑。因为父母没有觉得咱家穷，孩子们怎么会觉得呢？再说孩子的基本需求，不要孩子提出，父母早已满足她们。我想的这样的父母是我们农村新时期的模范父母。没有奢华、没有说教，但是他们简朴的生活之中时刻在身教，家里收拾的干净整洁，孩子的作业自然会整洁。他们爱孩子，但还是会让孩子学会干活，他们也没有农活干，可是他们会安排做力所能及的事情;她们的孩子也会玩游戏，但是她们写作业和家务占用了孩子的时间，自然没有大把的时间让孩子沉迷游戏。更可贵的是他们尊重孩子，让孩子更多的时间和机会去支配自己的时间，让她们有权利选择自己的喜欢的东西。
我想，这对父母就保持着农村本应该有的家教模式。该干的活还是得干，她们会奖励孩子，给孩子创造快乐。只要家长做好了，孩子自然会跟着做好。这样的家庭出来的孩子怎么会不听话、不懂事、不明事理呢？如果舍不得让孩子吃一丁点的苦，就会让他吃一辈子的苦。不要因为父母的恻隐之心，就能替孩子面对人生的风风雨雨，父母终将会老去，无法一辈子伸手保护孩子，孩子也终将长大，独自面对人生的漫漫长路。前路还很长，所以让孩子适当的吃点苦吧，可以从容面对失败，坦然面对舍弃，能够摔倒后自己爬起……这些也是父母对孩子的爱，让他们获得勇敢、乐观、坚强，让他们学会感恩、分享、负责。农村的父母，不要心慌，不要胡乱的采取措施，只要发挥好农村家庭的优势，就可以培育出孩子的良好性格和品行！
研究表明，学前教育是幼儿发展的初级阶段，对于幼儿的成长有重要意义。现阶段，随着素质教育的不断发展，幼儿的教育方法也在不断改进，但是仍旧存在着一些问题，导致幼儿园的教育职能无法实现。对此，本文以农村幼儿教育的发展为主，从当前的发展现状入手，谈一谈解决农村幼儿教育问题的一些对策。
近年来，国家在逐渐加大对农村幼儿教育的投资，但是由于农村幼儿教育存在着统筹规划不合理、资金投入不足等普遍问题，导致农村幼儿园的管理体制不健全，制约了农村幼儿教育的发展。所以，改善当前农村幼儿教育中存在的问题已不容我们忽视。当前的幼儿师范学校门槛比较低，许多幼师学校可以接受初中毕业的学生。他们虽然具备一些幼师的专业技能和素养，有耐心、童心，以及良好的沟通技巧，但是总体上来说，目前幼师的学历普遍较低，文化功底不高，教育水平仍有待提升。同时，当一些教师进入农村任教后，思想也会出现懈怠。所以，作为管理者，在农村教师这样的现状下，应该激发教师的工作热情，提升教师的工作能力，进而有效提高农村幼儿的教育能力。
例如：活动是一种很好的育人途径。对于学校来说，可以定期开展一些教师学习活动，比如说在教师节开展“我心目中的好教师”“我的魅力教育故事”等演讲活动，让教师在这个过程中受到潜移默化的熏陶，进而帮助教师树立良好的师德师风;另一方面学校可以优化培训环境，定期进行考核，对于优秀的幼师进行表扬，进而帮助幼师明确自己的现状，明确自己的奋斗目标。对于幼师自身来说，虽然农村幼儿园的办学条件较差，缺乏一些相应的设施和设备，但是在农村地区有丰富可利用的自然环境，它可以为幼儿提供更好的成长条件，在这个过程中，教师可以选择一些安全、适宜，无污染的材料进行教学活动，比如说沙子、石头、树叶等等，既能够给幼儿提供参与活动的条件和机会，又能够达到相应的教育价值。如此，促进幼儿更好的成长与发展。 8 家庭教育相关方面
所谓幼儿时期，就是指三到七岁这一阶段，这一时期对于幼儿以后的成长和发展有重要决定作用。由于客观原因，许多年轻父母为了生活的需求都外出打工，孩子留给爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶过分袒护，只顾着把孩子照看好，而忽视了教育问题。另一方面，与城市相比，农村家长受教育程度偏低，不懂得如何科学的进行家庭教育。
例如：在家庭教育方面，作为学校，首先应该采取多种形式给家长普及幼儿教育知识，比如说家长会、家访等方法，教师通过有效的宣传与指导，丰富幼儿家长科学教育的方法，拓展农村幼儿家长的视野，进而有效提升家长的育儿水平。其次，作为家长，必须要不断学习育儿方法，提高自身的文化素养，在生活中为幼儿树立榜样，指导幼儿明辨是非、教育幼儿如何成人，在潜移默化的熏陶中，帮助幼儿形成正确人生观、世界观、价值观。最后，学校与家长要形成合力，因为幼儿的健康成长离不开家长、教师的共同配合，所以，学校与家长要建立起沟通机制。在此期间，农村幼儿园要加大宣传，提高幼儿的入园率，完善相应的教育设施，增强家长对幼儿园的认同感，进而促进幼儿更好的成長与发展。幼儿教育是人生教育的起点，这一时期学生正确观念的形成离不开学校、教师、家长的共同配合。所以，在当前的农村幼儿教育中，每个层面都应该发挥自身的作用，幼儿园是儿童进入的第一道校门，其承担着启蒙儿童智力、行为的责任，也承担着为儿童将来树立正确三观打好基石的责任。幼儿园班级工作中家庭合作的开展，促进了家庭与幼儿园的交流，进而更有效的保证了儿童的健康成长及发展。近年来，我国大部分幼儿园在家庭合作工作中取得了较大的进步，长此以往笔者相信，我国儿童将会得到更佳的启蒙教育，我国的教育事业定会得到更大的进步。
（作者单位：陕西礼泉县叱干镇安家学校）
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