【摘 要】
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<正>基于《荷塘月色》一文"情随景迁,情景交融"的写作特点,教材将其教学知识点定位在了"情"与"景"。然而,在具体的教学过程中,不少教师尚未摆脱"美文美教"的教学定势,也没有
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<正>基于《荷塘月色》一文"情随景迁,情景交融"的写作特点,教材将其教学知识点定位在了"情"与"景"。然而,在具体的教学过程中,不少教师尚未摆脱"美文美教"的教学定势,也没有对教学对象的特点和新教材就《荷塘月色》教学知识点的定位做仔细的分析,在"教什么"和"怎么教"的问题上都出现了较大的偏差:有的陶醉于"品味文本深邃美学价值"的高度,凌节而施,满堂一言;有的拘泥于"品析文本语言表达特色"的深度,练就
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