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【摘要】反思是对课堂教学的再认识， 再思考，并不断在实践中总结经验，为以后的教学提供更多可以借鉴的教学模式。没有反思就没有进步。本文就结合以往课堂教学的实践，不断反思在教学中根据新课改方向配合学生的学习方式，充分调动学生的积极性，努力提高课堂教学效果。
【关键词】积极性 兴趣 反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0120-02
我以高一上学期课堂教学为例，经过认真反思，积累经验，对课堂教学有了更深的认识，以下是对平时课堂的一些反思：
一、课堂教学反思
1.案例一
这节课的内容是英语报纸第二期阅读部分。共有四篇阅读理解和一道七选五题。两个班我用了不同的方法。阅读理解A在十八班讲时只是根据三个问题回到原文中找答案。上完课后感觉效果不是很好。感觉学生对文章内容没有整体的把握和了解，导致有些基础差的学生还是看不懂文章。在二十八班讲时，我改变了方法。首先，简要的讲述了文章的主要内容。在此过程中也提问学生一些问题。而且提到了文中的细节内容。比如，这篇文章讲的是和第二单元话题（English around the world）相关的内容——英美英语的差异。文章中讲到了短语（give sb a ring）的不用含义。原文是这样的：
---I want to give my friend a ring.
---Well， that’s nice. Are you getting married？
---Who is talking about marriage？ I only want to give my friend a ring to tell her I have arrived. Can you tell me where there is a phone box？
--- Oh， there’s a phone downstairs.
通过对话，最终双方明白了彼此的意思。 讲完这个具体的例子，学生即对文章有了整体的了解，又对细节有所把握。且师生也有了互动。
2.案例二
这期报纸的第四个阅读稍有些难度。首先，我给学生设置了几个问题。通过回答问题来了解文章大意。具体如下：文章主要介绍了两个有趣的英语表达。
问题一：两个英语表达分别是什么？
问题二：这两个英语短语分别是什么意思？
swan song--- At first ？ Now ？
the last hurrah--- ？
接下来，做一道主旨大意题（ what’s the writer’s purpose in writing this passage？ --- to introduce two interesting English expressions）。还剩下三道选择题。给出正确选项之后让学生三人一组来进行讨论。每组中的学生层次不同，会的同学给不会的同学讲。最后由我来讲解较有难度的题。这样这个阅读理解就讲完了。整个过程主要由学生来完成，调动了学生的积极性。课后，有的学生告诉我，他们非常喜欢这种自主探究的学习方式，能培养自己独立思考、主动探究的能力。
二、新课标培训反思
新课标培训也让我受益匪浅。培训中也提到了教师在备课过程中要问自己几个问题：
主阅读篇章是否适宜在课堂上进行快速阅读技能训练？
通过主阅读篇章的学习，学生需要达到什么目的？
在处理篇章内容信息时应着重训练学生哪些阅读策略？
如何通过课堂活动或任务设计调动学生的兴趣和积极性？
教师如何设置情景来帮助学生运用所学知识和技能？
其中的第一点使我受益颇深。因为以往讲阅读已形成了模式化的教学。所有的主阅读篇章都用来泛读。例如，必修二（第五单元）的主阅读课文---A trip on “The True North”是不适合用来泛读的。因为整篇文章共五段，分别为不同的大意：
Para 1. Canada’s location.
Para 2. great scenery to see on the way， Vancouver.
Para 3. things they saw on the way， Calgary Stampede.
Para 4. size， population， impression about the country， great lakes.
Para 5. next stop.
培训还提到了如何激发学生的兴趣，提高不同层次学生的参与度。激发学生自主探究的欲望。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应善于创设情境，激发学生产生自主学习的欲望，变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。例如讨论“找工作”这个话题， 最好给学生提供些具体的内容，以降低难度。具体内容如下：
The job you wanted/ Education / Training or work experience Character or personality/ Problems
给出这些具体的讨论内容之后学生会觉得有话可说，多了些信心，因而多了些表现的机会，多了一些成功的体会，调动了学生的积极性。心理学研究表明，适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习成效的肯定方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。孩子尽管依附于师长，但也有被人尊重的需要，一旦需要得到满足，就会有力量，就会前进，就能发展。
以上就是我的一些心得体会，我会加倍努力，在厚德，敦学，笃行，至善的五中精神指引下努力工作，积极向上，坚持不懈，定会有所进步！
【关键词】积极性 兴趣 反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0120-02
我以高一上学期课堂教学为例，经过认真反思，积累经验，对课堂教学有了更深的认识，以下是对平时课堂的一些反思：
一、课堂教学反思
1.案例一
这节课的内容是英语报纸第二期阅读部分。共有四篇阅读理解和一道七选五题。两个班我用了不同的方法。阅读理解A在十八班讲时只是根据三个问题回到原文中找答案。上完课后感觉效果不是很好。感觉学生对文章内容没有整体的把握和了解，导致有些基础差的学生还是看不懂文章。在二十八班讲时，我改变了方法。首先，简要的讲述了文章的主要内容。在此过程中也提问学生一些问题。而且提到了文中的细节内容。比如，这篇文章讲的是和第二单元话题（English around the world）相关的内容——英美英语的差异。文章中讲到了短语（give sb a ring）的不用含义。原文是这样的：
---I want to give my friend a ring.
---Well， that’s nice. Are you getting married？
---Who is talking about marriage？ I only want to give my friend a ring to tell her I have arrived. Can you tell me where there is a phone box？
--- Oh， there’s a phone downstairs.
通过对话，最终双方明白了彼此的意思。 讲完这个具体的例子，学生即对文章有了整体的了解，又对细节有所把握。且师生也有了互动。
2.案例二
这期报纸的第四个阅读稍有些难度。首先，我给学生设置了几个问题。通过回答问题来了解文章大意。具体如下：文章主要介绍了两个有趣的英语表达。
问题一：两个英语表达分别是什么？
问题二：这两个英语短语分别是什么意思？
swan song--- At first ？ Now ？
the last hurrah--- ？
接下来，做一道主旨大意题（ what’s the writer’s purpose in writing this passage？ --- to introduce two interesting English expressions）。还剩下三道选择题。给出正确选项之后让学生三人一组来进行讨论。每组中的学生层次不同，会的同学给不会的同学讲。最后由我来讲解较有难度的题。这样这个阅读理解就讲完了。整个过程主要由学生来完成，调动了学生的积极性。课后，有的学生告诉我，他们非常喜欢这种自主探究的学习方式，能培养自己独立思考、主动探究的能力。
二、新课标培训反思
新课标培训也让我受益匪浅。培训中也提到了教师在备课过程中要问自己几个问题：
主阅读篇章是否适宜在课堂上进行快速阅读技能训练？
通过主阅读篇章的学习，学生需要达到什么目的？
在处理篇章内容信息时应着重训练学生哪些阅读策略？
如何通过课堂活动或任务设计调动学生的兴趣和积极性？
教师如何设置情景来帮助学生运用所学知识和技能？
其中的第一点使我受益颇深。因为以往讲阅读已形成了模式化的教学。所有的主阅读篇章都用来泛读。例如，必修二（第五单元）的主阅读课文---A trip on “The True North”是不适合用来泛读的。因为整篇文章共五段，分别为不同的大意：
Para 1. Canada’s location.
Para 2. great scenery to see on the way， Vancouver.
Para 3. things they saw on the way， Calgary Stampede.
Para 4. size， population， impression about the country， great lakes.
Para 5. next stop.
培训还提到了如何激发学生的兴趣，提高不同层次学生的参与度。激发学生自主探究的欲望。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应善于创设情境，激发学生产生自主学习的欲望，变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。例如讨论“找工作”这个话题， 最好给学生提供些具体的内容，以降低难度。具体内容如下：
The job you wanted/ Education / Training or work experience Character or personality/ Problems
给出这些具体的讨论内容之后学生会觉得有话可说，多了些信心，因而多了些表现的机会，多了一些成功的体会，调动了学生的积极性。心理学研究表明，适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习成效的肯定方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。孩子尽管依附于师长，但也有被人尊重的需要，一旦需要得到满足，就会有力量，就会前进，就能发展。
以上就是我的一些心得体会，我会加倍努力，在厚德，敦学，笃行，至善的五中精神指引下努力工作，积极向上，坚持不懈，定会有所进步！