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要：随着信息时代的到来以及经济全球化逐渐深化，大学生的创业教育逐渐成为了国际教育事业的重点课题。由于现阶段我国毕业大学生数量不断增加，大学生就业形势日益严峻，大部分毕业大学生都选择自主创业这一途径解决就业问题。本文从现阶段大学生创业教育的实践入手，结合大学生创业教育存在的问题提出了相应的解决策略。
关键词：大学生创业教育；实践；问题；对策
一、引言
培养大学生创业能力是我国高校落实“建设人力资源强国”战略部署的具体实施措施。对大学生进行科学合理的创业教育，培养具有创业能力的高素质人才不仅是我国高等院校的重要任务，同时也是我国社会发展的重要任务。毕业大学生作为我国社会主义现代化建设的重要力量，结合其创业教育中存在的问题提出相应的解决措施，具有一定的现实意义。
二、现阶段大学生创业教育的实践
我国大学生创业教育起步较晚，现阶段的创业教育工作仍停留在理论阶段，实践基础较差，然而依托于开放的外部支持环境以及逐渐改良的内部支持环境，我国大学生创业教育具有着较大的发展空间[1]。早在2010年我国人力资源与社会保障部就推出了相应的大学生创业引领计划，培养在校大学生的创业能力，为大学生的创业思路进行指导。这种创业引领计划为众多有着创业抱负，却找不到创业途径的大学生指明了方向，有效地培养了其创业能力，拓宽了其创业思路。
现阶段教育部通过引进西方国家创业教育的先进理念，设置了一系列创业教育试点，逐步形成了“综合式创业教育”、“课堂式创业教育”以及“实践式创业教育”等典型的创业教育模式，集中培养智慧型学生、创新型学生以及领导型学生的创业能力。同时国际劳工组织为了培养大学生的创业意识与创业能力，也在我国开办了相关的创业教育项目，西方先进的创业教育理念推动了我国创业教育的发展。
三、现阶段大学生创业教育存在的问题
（一）创业教育的定位模糊
现阶段绝大多数学生存在功利性的创业认识，单纯地认为创业就是为了带来相应的经济效益，这导致高校创业教育也带有着一定的功利色彩，违背了大学生创业教育的根本目的。高校在大学生创业教育方面存在的认识偏差，从实质上讲还是由于我国创业教育并未形成一套匹配我国国情的教育方案。
（二）缺乏必要的支持系統
我国现阶段创业教育的缺乏相应的社会环境支持系统，虽然国家政府相关部门出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但是却没有出台关于大学生创业教育的专门性政策，对大学生创业教育的投资比重也较为有限。缺乏必要的支持系统导致我国大学生创业教育的基础设施有限，人才培养模式不利于创业人才的培养[2]。
（三）实践环节有待加强
创业活动具有很强的实践性，而创业实践环节也是大学生创业教育的核心环节。然而现阶段绝大多数高校的创业教育仍局限于理论教育阶段，对于实践环节的重视力度仍略显不足。这导致大学生的创业能力的培养流于形式，难以适应激烈的市场竞争环境。
（四）创业教育的师资力量匮乏
创业教育有别与高校的一般教育，是针对学生创业素质、创业能力的素质化教育，这种特殊的教育模式也就导致创业教育对教师职业素质的独特需求，创业教育教师不仅应当具备相应的创业理论知识，还应当具有一定的创业实践经验。现阶段创业教育师资力量的匮乏制约了创业教育的创新。
四、大学生创业教育的策略
（一）转变创业教育的教育观念
为了提升大学生创业教育的质量，一方面应当转变创业教育教师的教育观念，革新创业教育教师的人才观与教育价值观，培养其服务于学生的教育意识；另一方面，应当培养学生积极的创业观念，通过培养大学生艰苦奋斗的创业意识，保证其适应现阶段激烈的市场竞争。
（二）深化创业教育教学改革
大学生创业活动的本质就是创新，创业活动不仅需要顽强的创业意志，还应当具备优秀的知识与技能支撑创业活动。为了提升大学生创业教育的质量，应当深化创业教育的教学改革，通过改革创业教育的教学体系，辅助学生形成系统的创业型知识结构。在开展大学生创业教育的过程中，可以通过优化课程体系、创新教学方法、完善质量评价体系等方式对创业教学模式进行改良，全面地提升大学生的创业能力。
（三）营造良好的创业教育氛围
为了提升大学生创业教育的质量，学校领导层应提升对大学生创业教育的重视程度，在校园内对大学生创业教育的重要性与必要性进行宣传，培养具有一定创新能力的大学生进行创业活动。通过营造良好的创业教育氛围，可以有效地提升大学生的创业积极性[3]。
（四）搭建创业教育实践平台
创业实践环节是大学生创业教育的核心环节，在开展创业教育的过程中可以搭建相应的创业教育实践平台，通过为大学生提供相应的实践机会，培养大学生的创业意识以及创业素质。创业活动中不可或缺的商业网络与客户关系，都不是简单的创业理论教学所能教授的，因此高校应从学生实际能力出发，为学生提供相应的实践条件，帮助大学生积累创业经验。
（五）加强师资力量的建设
由于创业教育教师存在一定的特殊性，普通的专业教师难以满足这一岗位的需求。因此高校应当结合创业教育对于教师素质的需求，加强师资力量的建设，一方面为创业教育教师提供相应的创业实践机会，为创业教学提供相应的创业经验；另一方面，应当适当对创业教育教师进行培训，提高其创业理论知识水平。
五、结语
总而言之，创业教育不仅仅是一种崭新的教育理念，同时也是一项系统性的教育工程。创业教育通过一系列的教育手段可以有效地提升学生的创业素质与创业能力，一方面为大学生就业提供了新的途径，改善了现阶段毕业大学生的就业困境；另一方面，大学生创办的一系列高新技术产业也推动了我国社会主义市场经济的发展速度，提升了我国的综合国力。
【参考文献】
[1]万荣根，曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究，2014（05）：79-83.
[2]姚裕群，童汝根，李晓刚.我国大学生创业教育实践、问题与对策[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010（06）：75-81.
[3]谢纳泽.大学生创业教育存在的主要问题与对策探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（01）：173-175.
关键词：大学生创业教育；实践；问题；对策
一、引言
培养大学生创业能力是我国高校落实“建设人力资源强国”战略部署的具体实施措施。对大学生进行科学合理的创业教育，培养具有创业能力的高素质人才不仅是我国高等院校的重要任务，同时也是我国社会发展的重要任务。毕业大学生作为我国社会主义现代化建设的重要力量，结合其创业教育中存在的问题提出相应的解决措施，具有一定的现实意义。
二、现阶段大学生创业教育的实践
我国大学生创业教育起步较晚，现阶段的创业教育工作仍停留在理论阶段，实践基础较差，然而依托于开放的外部支持环境以及逐渐改良的内部支持环境，我国大学生创业教育具有着较大的发展空间[1]。早在2010年我国人力资源与社会保障部就推出了相应的大学生创业引领计划，培养在校大学生的创业能力，为大学生的创业思路进行指导。这种创业引领计划为众多有着创业抱负，却找不到创业途径的大学生指明了方向，有效地培养了其创业能力，拓宽了其创业思路。
现阶段教育部通过引进西方国家创业教育的先进理念，设置了一系列创业教育试点，逐步形成了“综合式创业教育”、“课堂式创业教育”以及“实践式创业教育”等典型的创业教育模式，集中培养智慧型学生、创新型学生以及领导型学生的创业能力。同时国际劳工组织为了培养大学生的创业意识与创业能力，也在我国开办了相关的创业教育项目，西方先进的创业教育理念推动了我国创业教育的发展。
三、现阶段大学生创业教育存在的问题
（一）创业教育的定位模糊
现阶段绝大多数学生存在功利性的创业认识，单纯地认为创业就是为了带来相应的经济效益，这导致高校创业教育也带有着一定的功利色彩，违背了大学生创业教育的根本目的。高校在大学生创业教育方面存在的认识偏差，从实质上讲还是由于我国创业教育并未形成一套匹配我国国情的教育方案。
（二）缺乏必要的支持系統
我国现阶段创业教育的缺乏相应的社会环境支持系统，虽然国家政府相关部门出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但是却没有出台关于大学生创业教育的专门性政策，对大学生创业教育的投资比重也较为有限。缺乏必要的支持系统导致我国大学生创业教育的基础设施有限，人才培养模式不利于创业人才的培养[2]。
（三）实践环节有待加强
创业活动具有很强的实践性，而创业实践环节也是大学生创业教育的核心环节。然而现阶段绝大多数高校的创业教育仍局限于理论教育阶段，对于实践环节的重视力度仍略显不足。这导致大学生的创业能力的培养流于形式，难以适应激烈的市场竞争环境。
（四）创业教育的师资力量匮乏
创业教育有别与高校的一般教育，是针对学生创业素质、创业能力的素质化教育，这种特殊的教育模式也就导致创业教育对教师职业素质的独特需求，创业教育教师不仅应当具备相应的创业理论知识，还应当具有一定的创业实践经验。现阶段创业教育师资力量的匮乏制约了创业教育的创新。
四、大学生创业教育的策略
（一）转变创业教育的教育观念
为了提升大学生创业教育的质量，一方面应当转变创业教育教师的教育观念，革新创业教育教师的人才观与教育价值观，培养其服务于学生的教育意识；另一方面，应当培养学生积极的创业观念，通过培养大学生艰苦奋斗的创业意识，保证其适应现阶段激烈的市场竞争。
（二）深化创业教育教学改革
大学生创业活动的本质就是创新，创业活动不仅需要顽强的创业意志，还应当具备优秀的知识与技能支撑创业活动。为了提升大学生创业教育的质量，应当深化创业教育的教学改革，通过改革创业教育的教学体系，辅助学生形成系统的创业型知识结构。在开展大学生创业教育的过程中，可以通过优化课程体系、创新教学方法、完善质量评价体系等方式对创业教学模式进行改良，全面地提升大学生的创业能力。
（三）营造良好的创业教育氛围
为了提升大学生创业教育的质量，学校领导层应提升对大学生创业教育的重视程度，在校园内对大学生创业教育的重要性与必要性进行宣传，培养具有一定创新能力的大学生进行创业活动。通过营造良好的创业教育氛围，可以有效地提升大学生的创业积极性[3]。
（四）搭建创业教育实践平台
创业实践环节是大学生创业教育的核心环节，在开展创业教育的过程中可以搭建相应的创业教育实践平台，通过为大学生提供相应的实践机会，培养大学生的创业意识以及创业素质。创业活动中不可或缺的商业网络与客户关系，都不是简单的创业理论教学所能教授的，因此高校应从学生实际能力出发，为学生提供相应的实践条件，帮助大学生积累创业经验。
（五）加强师资力量的建设
由于创业教育教师存在一定的特殊性，普通的专业教师难以满足这一岗位的需求。因此高校应当结合创业教育对于教师素质的需求，加强师资力量的建设，一方面为创业教育教师提供相应的创业实践机会，为创业教学提供相应的创业经验；另一方面，应当适当对创业教育教师进行培训，提高其创业理论知识水平。
五、结语
总而言之，创业教育不仅仅是一种崭新的教育理念，同时也是一项系统性的教育工程。创业教育通过一系列的教育手段可以有效地提升学生的创业素质与创业能力，一方面为大学生就业提供了新的途径，改善了现阶段毕业大学生的就业困境；另一方面，大学生创办的一系列高新技术产业也推动了我国社会主义市场经济的发展速度，提升了我国的综合国力。
【参考文献】
[1]万荣根，曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究，2014（05）：79-83.
[2]姚裕群，童汝根，李晓刚.我国大学生创业教育实践、问题与对策[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010（06）：75-81.
[3]谢纳泽.大学生创业教育存在的主要问题与对策探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（01）：173-175.