【摘 要】
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家校协同育人步入新时代，教师家庭教育指导成为高质量推进家校协同育人重要因素之一。作为家校协同育人关键群体的教师，其家庭教育指导急需在“理想标准”和“现实基础”之间寻找到平衡点和突破口。以《中华人民共和国家庭教育促进法》为代表的法律及相关政策，为家庭教育指导提供了标准参照；各省、自治区、直辖市具体工作落实需因地制宜、精准施策。本研究面向山东省域，通过问卷调查和半结构访谈，了解家长和教师群体对家校协同
【基金项目】
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山东省基础教育教学改革重点项目“家校协同育人模式及效能的实践研究”（项目编号：3700023）； 山东省教育科学规划重点课题“新时代省域家校协同育人体系研究”（项目编号：2020ZD054）；
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家校协同育人步入新时代，教师家庭教育指导成为高质量推进家校协同育人重要因素之一。作为家校协同育人关键群体的教师，其家庭教育指导急需在“理想标准”和“现实基础”之间寻找到平衡点和突破口。以《中华人民共和国家庭教育促进法》为代表的法律及相关政策，为家庭教育指导提供了标准参照；各省、自治区、直辖市具体工作落实需因地制宜、精准施策。本研究面向山东省域，通过问卷调查和半结构访谈，了解家长和教师群体对家校协同育人的认知现状、家校协同育人的实践情况，以及教师眼中推进家校协同育人的困难和希望等开展家庭教育指导的“现实基础”；并基于此提出教师家庭教育指导应明确角色定位、明晰概念内涵、内容去功利化、培训系统化、保障常态化等建议。
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