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【摘要】近些年来，我国职业教育取得了长足发展，这是无可争议的事实。但是，我们必须要清楚地认识到，虽然我国职业教育在近几年发展势头不错，也取得了一些成就，但如果从微观层面来考察，我们不难发现，我国职业教育尚未形成稳定、谐调、可持续发展的格局，并有严重的“虚胖”现象，中职教育仍然是各类教育中最为弱势的部分，职业学校特别是中职学校存在着职教生态恶化的严峻局面。中职生的教育与管理是目前中职教育最严峻最迫切的问题，本文拟通过对中职生现状及其原因的分析，探讨适合中职生发展的班级管理的有效策略，以优化职教生态，促进中职教育可持续发展。
【关键词】职教 生态恶化 中职生 班级管理
一、引言
《国家发展规划纲要》中明确指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。在国家好的形势和好的政策下，中职教育也迎来了蓬勃发展的春天。然而在全国上下大力提倡和发展中职教育的背景下，我们不难发现，中职教育仍然是各类教育中最为弱势的部分，职业学校特别是中职学校存在着职教生态恶化的严峻局面。我们应该冷静地、现实地面对和思考中职教育中存在的问题。
就一所学校而言，其教育生态是由学生、教师和管理者共同构筑的，但不少中职学校教育现状不容乐观：生源差，大部分中职生学习基础差，学习能力弱，学习情绪低，学习品质差，厌学心理重，品格修养、言行举止、人文礼仪等均不如人意。面对这样的学生，教师有时即便使出十八般武艺，甚至斗智斗勇，也无可奈何，尽职的教师还会想方设法，尽力而为，或能使学生有些转变，但必定是精疲力竭、心力交瘁。学校管理窘迫，面对千辛万苦招来的学生，即使学习品质再差，人格修养再不好，只要不出大的事故，他们也会委曲求全，保生治校。因为学生是我们职教生态的主体，教师、学校管理者是服务者，所以，本文拟通过对中职生现状及其原因的分析，探讨适合中职生发展的班级管理策略，以优化职教生态，促进中职教育可持续发展。
二、中职生现状及原因分析
1.中职生源状况。虽然，中职教育与基础教育或高等教育相比，有三大优势，一是免学费、国家发放助学金；二是中职生入学门槛低；三是中职毕业生虽然就业率高，但起薪低、评价低，所以生源差且少。据来自2009年《西部某省41个贫困县的证据》的专题研究报告显示，只有 （22.7%）的学生初中后打算上中职。来读职校的这部分学生多数是品学皆差的困难生。
2.在校中职生状况。⑴理想不明确与厌学心理普遍。大部分学生不能主动地吸取中考失败的教训，没有志向，厌学叛逆。⑵法制观念淡薄与学习品质差。许多中职生缺乏常规教育，法制意识淡薄，自控能力差，是非观念不强。
三、中职学校班级管理的几点做法
1.理想教育是前提
众所周知，中职生大多是应试教育的失败者，导致他们失败的最根本的原因，就是他们缺乏理想和追求，心中没有目标，因此，理想教育是中职班级管理的首要工作。
⑴认知教育。即指导学生正确地认识自我，全面了解社会，从中找出自己与社会期待的差距。新生入學后利用班会课，通过职业兴趣与职业能力测试等及时帮助学生正确认识和澄清自己的愿望和理想，同时还要帮助学生全面了解当前的社会发展的现状，特别是社会对从业者的具体要求，找出差距，并以此协助学生自觉去规划人生。
⑵规划人生。在学生明确职业方向后， 引导学生规划人生，指导学生制定长远目标，分解长远目标，犹如剥洋葱，由大到小，由长到短，直到现在！那么，30年的，20年的，10年的，5年的，1年的，半年的┈┈直到眼前，让学生明白自己当下该做什么、并计划好怎么做。
2.信念教育是关键
实践证明，正确的理想信念是一种强大的精神力量，它对于激发人的主动性、创造性，鼓舞斗志，有着巨大的能动作用。中职生正处在理想信念初步形成的关键时期。因此，信念教育是班级管理中关键的一步。
⑴光辉榜样教育与典型示范教育相结合。通过班会课，利用古今中外涌现出来的有理想、有作为的杰出人物作为教材，指导学生树立正确的世界观与人生观；通过讲故事或举例子，具体分析社会上出现的正反两方面的不同典型，引导学生树立正确的价值观。
⑵理论教育与实践教育相结合。在对学生进行理论教育的同时，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如社区服务、志愿者服务、公益活动、勤工俭学等等，从中帮助学生认识社会、进一步了解自己，培养学生的责任感和奉献精神。
3.学品教育是根本
学习品质是影响学生学习的最主要因素，中职生普遍存在不愿学、不会学不良学习品质，所以培养良好的学习品质是班级管理的根本。
⑴端正学习态度。引导学生认识接受教育的价值和意义、认识知识的价值等，这对学生形成积极的学习态度有良好的促进作用，积极的学习态度有助于学生形成坚毅的学习品质。
⑵提高学习能力。即培养学生的注意力、观察力、想象力、记忆力等智力水平，提高学生的知识储备量；培养学生良好的个性特点，如自信、自制、意志力、上进心、责任心等，有利于学生克服困难，顺利地完成学习任务。
⑶养成良好的学习行为习惯。如学习过程中的预习、听课、复习、阅读、作业、考试等学习环节良好的行为习惯，又如学习计划的落实、主动学习的习惯，合理的管理时间等。
4.人格教育是核心
人格是一个人思想道德的核心与灵魂，人格对一个人事业的影响也是巨大的。根据美国学者的研究，未来社会一个人要取得成功，人格因素要占到大约70%-80%。因此，注重人格的培养是班级管理的核心。
⑴培养学生良好的个性品质。在班级管理过程中，通过日常行为的养成，比如：学习上，有计划、有目标、能自律；做人真诚，做事热情，为人谦逊懂礼等等。
⑵提高学生社会适应能力。通过问卷、测试了解自己的性格与能力；通过各种活动，如技能大赛、校际运动会等，培养学生的组织与合作精神。通过加强实训教学，磨练吃苦耐劳、积极奉献的意志品质；通过现代礼仪的训练，培养学生的懂礼守礼意识，提高社交能力。
⑶培养学生自我调节能力。通过主题班会，如“心灵沟通”、“做好我自己”等主题班会，增进学生之间的相互了解与信任。通过集体活动，如班级篮球赛、郊游、团队活动等，让学生学会团结互助，培养学生活泼的性格和宽容的胸怀。开展心理辅导，有目的有计划地培养学生自我调节能力，塑造他们健康的人格。
参考文献：
[1]汪梦宁，浅谈山区中职生心理特点与辅导策略，中小学心理健康教育，2010年1月（第144期）
[2]张永华，中职教育的现状思考，职业技术教育，2012年第3期
[3]刘景忠，走进学生心灵改善职教生态，中国教育报，2012年10月
[4]陈杰山中职班级管理工作设计，《当代职业教育》2013年02期
【关键词】职教 生态恶化 中职生 班级管理
一、引言
《国家发展规划纲要》中明确指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。在国家好的形势和好的政策下，中职教育也迎来了蓬勃发展的春天。然而在全国上下大力提倡和发展中职教育的背景下，我们不难发现，中职教育仍然是各类教育中最为弱势的部分，职业学校特别是中职学校存在着职教生态恶化的严峻局面。我们应该冷静地、现实地面对和思考中职教育中存在的问题。
就一所学校而言，其教育生态是由学生、教师和管理者共同构筑的，但不少中职学校教育现状不容乐观：生源差，大部分中职生学习基础差，学习能力弱，学习情绪低，学习品质差，厌学心理重，品格修养、言行举止、人文礼仪等均不如人意。面对这样的学生，教师有时即便使出十八般武艺，甚至斗智斗勇，也无可奈何，尽职的教师还会想方设法，尽力而为，或能使学生有些转变，但必定是精疲力竭、心力交瘁。学校管理窘迫，面对千辛万苦招来的学生，即使学习品质再差，人格修养再不好，只要不出大的事故，他们也会委曲求全，保生治校。因为学生是我们职教生态的主体，教师、学校管理者是服务者，所以，本文拟通过对中职生现状及其原因的分析，探讨适合中职生发展的班级管理策略，以优化职教生态，促进中职教育可持续发展。
二、中职生现状及原因分析
1.中职生源状况。虽然，中职教育与基础教育或高等教育相比，有三大优势，一是免学费、国家发放助学金；二是中职生入学门槛低；三是中职毕业生虽然就业率高，但起薪低、评价低，所以生源差且少。据来自2009年《西部某省41个贫困县的证据》的专题研究报告显示，只有 （22.7%）的学生初中后打算上中职。来读职校的这部分学生多数是品学皆差的困难生。
2.在校中职生状况。⑴理想不明确与厌学心理普遍。大部分学生不能主动地吸取中考失败的教训，没有志向，厌学叛逆。⑵法制观念淡薄与学习品质差。许多中职生缺乏常规教育，法制意识淡薄，自控能力差，是非观念不强。
三、中职学校班级管理的几点做法
1.理想教育是前提
众所周知，中职生大多是应试教育的失败者，导致他们失败的最根本的原因，就是他们缺乏理想和追求，心中没有目标，因此，理想教育是中职班级管理的首要工作。
⑴认知教育。即指导学生正确地认识自我，全面了解社会，从中找出自己与社会期待的差距。新生入學后利用班会课，通过职业兴趣与职业能力测试等及时帮助学生正确认识和澄清自己的愿望和理想，同时还要帮助学生全面了解当前的社会发展的现状，特别是社会对从业者的具体要求，找出差距，并以此协助学生自觉去规划人生。
⑵规划人生。在学生明确职业方向后， 引导学生规划人生，指导学生制定长远目标，分解长远目标，犹如剥洋葱，由大到小，由长到短，直到现在！那么，30年的，20年的，10年的，5年的，1年的，半年的┈┈直到眼前，让学生明白自己当下该做什么、并计划好怎么做。
2.信念教育是关键
实践证明，正确的理想信念是一种强大的精神力量，它对于激发人的主动性、创造性，鼓舞斗志，有着巨大的能动作用。中职生正处在理想信念初步形成的关键时期。因此，信念教育是班级管理中关键的一步。
⑴光辉榜样教育与典型示范教育相结合。通过班会课，利用古今中外涌现出来的有理想、有作为的杰出人物作为教材，指导学生树立正确的世界观与人生观；通过讲故事或举例子，具体分析社会上出现的正反两方面的不同典型，引导学生树立正确的价值观。
⑵理论教育与实践教育相结合。在对学生进行理论教育的同时，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如社区服务、志愿者服务、公益活动、勤工俭学等等，从中帮助学生认识社会、进一步了解自己，培养学生的责任感和奉献精神。
3.学品教育是根本
学习品质是影响学生学习的最主要因素，中职生普遍存在不愿学、不会学不良学习品质，所以培养良好的学习品质是班级管理的根本。
⑴端正学习态度。引导学生认识接受教育的价值和意义、认识知识的价值等，这对学生形成积极的学习态度有良好的促进作用，积极的学习态度有助于学生形成坚毅的学习品质。
⑵提高学习能力。即培养学生的注意力、观察力、想象力、记忆力等智力水平，提高学生的知识储备量；培养学生良好的个性特点，如自信、自制、意志力、上进心、责任心等，有利于学生克服困难，顺利地完成学习任务。
⑶养成良好的学习行为习惯。如学习过程中的预习、听课、复习、阅读、作业、考试等学习环节良好的行为习惯，又如学习计划的落实、主动学习的习惯，合理的管理时间等。
4.人格教育是核心
人格是一个人思想道德的核心与灵魂，人格对一个人事业的影响也是巨大的。根据美国学者的研究，未来社会一个人要取得成功，人格因素要占到大约70%-80%。因此，注重人格的培养是班级管理的核心。
⑴培养学生良好的个性品质。在班级管理过程中，通过日常行为的养成，比如：学习上，有计划、有目标、能自律；做人真诚，做事热情，为人谦逊懂礼等等。
⑵提高学生社会适应能力。通过问卷、测试了解自己的性格与能力；通过各种活动，如技能大赛、校际运动会等，培养学生的组织与合作精神。通过加强实训教学，磨练吃苦耐劳、积极奉献的意志品质；通过现代礼仪的训练，培养学生的懂礼守礼意识，提高社交能力。
⑶培养学生自我调节能力。通过主题班会，如“心灵沟通”、“做好我自己”等主题班会，增进学生之间的相互了解与信任。通过集体活动，如班级篮球赛、郊游、团队活动等，让学生学会团结互助，培养学生活泼的性格和宽容的胸怀。开展心理辅导，有目的有计划地培养学生自我调节能力，塑造他们健康的人格。
参考文献：
[1]汪梦宁，浅谈山区中职生心理特点与辅导策略，中小学心理健康教育，2010年1月（第144期）
[2]张永华，中职教育的现状思考，职业技术教育，2012年第3期
[3]刘景忠，走进学生心灵改善职教生态，中国教育报，2012年10月
[4]陈杰山中职班级管理工作设计，《当代职业教育》2013年02期