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摘 要：近年来，随着经济的快速发展，我国的教育事业呈现出突飞猛进的发展。随着生活水平的提高，人们对幼儿教育的重视程度也在不断增强。政府、学校和家长都更加重视幼儿生活方式和生活水平的提高，希望幼儿能够健康快乐的成长。因此，幼儿园户外体育游戏的创设探索与实践就显得尤为重要。本文中笔者详细叙述了幼儿园户外体育游戏的重要意义以及幼儿园户外体育游戏的创设探索与实践研究，希望以此能够促进幼儿智力的开发，激发幼儿自主学习的热情，让幼儿在户外体育游戏中健康快乐的学习和成长。
关键词：幼儿园;户外;体育游戏;创设探索;实践研究
一、 幼儿园户外体育游戏对幼儿发展的重要性
（一） 有利于幼儿身心健康成长
幼儿教育是人接受教育的初始阶段，户外体育游戏是体育游戏的重要基础组成部分，幼儿通过对户外体育游戏的参与，不仅可以帮助幼儿提高肢体动作的协调能力，还可以增强他们尚未发育成熟的身体体质。在幼儿教育的过程中，幼儿园教师要特别重视幼儿的健康教育。这种健康教育可以通过户外体育游戏的形式实施。只有探索实践科学合理、适应幼儿发展的体育游戏活动，才能保证幼儿在学前教育阶段健康的成长。
（二） 有利于培养幼儿良好的体育运动习惯
幼儿在体育游戏的过程中，能够激发幼儿对体育的学习兴趣，培养他们良好的体育运动习惯。幼儿可以发挥主观能动性，自主参加户外体育游戏活动，从小培养他们的体育爱好，为将来的成长，打下坚实的基础，进而促进他们形成“终身体育”的健康运动观念。
（三） 体验游戏的快乐，促进幼儿心智的开发
幼儿在游戏的过程中享受游戏的乐趣和体验游戏的快乐，进而提高幼儿对户外环境的适应能力。因此，科学、适量的户外体育游戏，可以让幼儿的好动、爱玩的天性得以释放，促进幼儿心理健康的形成;在游戏玩耍中进行学习，还可以促进幼儿心智的开发，使得幼儿健康快乐的成长。幼儿教育必须重视户外体育游戏，只有这样才能促进幼儿教育的可持续发展。
二、 幼儿园户外体育游戏的创设探索与实践研究
（一） 合理选择户外体育游戏环境，保证幼儿安全性
重视对幼儿园户外体育游戏的环境选择，根据不同年龄段的幼儿及其天气情况变化，选择合适的游戏环境。例如，在对于小班的幼儿来说，其选择的环境应该存在较多的软设施，减少其安全隐患，而对于中班大班的幼儿来说，则可以选择草坪、假山以及小树林进行户外自主游戏。而根据天气的变化情况，教师可以选择一些能够避风雨的游戏环境，在保证幼儿户外体育游戏顺利进行的同时，还能切实保障幼儿户外体育游戏的安全性。
（二） 尊重幼儿的自主选择，培养幼儿的独立性和创造性
幼儿对游戏的兴趣都是极其浓厚的，其自主性也是极其重要的。因此，在户外体育游戏中，教师不能过多的干涉幼儿，要让幼儿能够获得更多的自主性，对游戏活动有一个更好的体验，从而促进幼儿的身心健康。例如，在进行户外体育游戏过程中，教师不能强制性地为幼儿选择游戏类型，而是让幼儿根据自己的爱好去进行选择，而且，在游戏过程中，教师不能因为幼儿自主能力不强，就时刻帮助幼儿完成游戏内容，而是应该放开幼儿的手，鼓励幼儿大胆地去完成游戏，与其他同学融入在一起，去创造、体验游戏的快乐和意义。在幼儿园户外游戏中，教师不仅只是要对幼儿的安全问题加以重视，而尊重幼儿的自主性也是至关重要的。只有将二者有效结合，才能使幼儿园幼儿在体验乐趣的同时，还能促进他们心智的开发和自主能力的培养，对幼儿以后的成长产生积极促进的作用。
（三） 加大投入，增加游戏设施设备建设
在目前幼儿园户外体育游戏材料设施设备单一的情况下，各幼儿园需要对幼儿游戏材料及其设施设备进行增加。一方面，在平时的游戏中，对游戏玩具类型的增加必不可少。在平时的积木玩具和拼插玩具的基础上再购置一些新的玩具供学生玩耍。例如：橡皮泥、简单的游戏机以及卡片等，增加玩具，也是丰富幼儿园教学生活的手段之一。另一方面，幼儿园应该加强对于户外体育游戏设施设备的建立，例如，修建滑梯、跷跷板、沙地等，供以幼儿户外自主游戏的玩耍。但是，在建设中还需要考虑到天气的变化增加遮风挡雨的设施，加强幼儿的游戏体验。除此之外，幼儿园还需要对其游戏材料和设施设备进行更新，这样才能保证幼儿在游戏中的安全和体验效果能够得以保障。
（四） 丰富户外体育游戏的形式
1. 情境式体育游戏教学活动。此类活动主要着眼于基本动作训练，频率以每周两至三次，每次二十至三十分钟为宜，从儿童的认知水平与规律出发，科学设定目标，以每周活动内容为基石，设定月发展目标与季度发展目标，对儿童的走、跑、跳、投、钻、爬等基本动作进行全方位的训练，尽量保证所有孩子都能跟上步伐，体能得到有效提升。2. 户外区域式体育游戏活动。此类活动以体育器材进行辅助，可依照活动内容的不同划分区域，频率以每日两次为宜，每次约持续半小时，在进行此类活动时应重视幼儿身体与运动规律，以此为出发点安排活动内容、调整运动负荷，避免给孩子们造成负担，应保证孩子时刻处于愉悦的游戏氛围中。
（五） 提高幼儿教师的专业指导和增加游戏时间
在幼儿园户外体育游戲活动中，必须要适时增加游戏时间。幼儿教师可以将游戏的时间适当的增加到一个半小时或是两个小时，使幼儿有充足的时间去进行自己想要玩耍的游戏，提高游戏的体验效果。另外，为幼儿在户外体育游戏中提供专业的指导。一方面，提高教师自身素质和专业水平，加强对幼儿游戏过程中的指导工作;另一方面，聘请在幼儿园户外体育游戏设计中有独特水平能力的幼儿教师，进而提高户外体育游戏的质量和水平，增加幼儿对户外体育游戏的兴趣，促进幼儿身心健康发展。
三、 结语
幼儿园要加强幼儿户外体育游戏的探索和实践，不断丰富户外体育游戏形式，为幼儿提供更加健康和丰富多彩的户外体育游戏，让幼儿在保证安全的前提下快乐地进行游戏，从而促进幼儿的身心健康，促进我国幼儿教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]郁文娟.刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017（6）：118-119.
[2]严英.区域性户外体育活动中提高幼儿合作能力的策略[J].生活教育，2017（6）：118-119.
[3]邱琼晖.户外自主建构游戏中幼儿合作能力培养研究[J].成才之路，2017（17）：36.
作者简介：
闫永艳，云南省保山市，云南省保山市龙陵县镇安幼儿园。
关键词：幼儿园;户外;体育游戏;创设探索;实践研究
一、 幼儿园户外体育游戏对幼儿发展的重要性
（一） 有利于幼儿身心健康成长
幼儿教育是人接受教育的初始阶段，户外体育游戏是体育游戏的重要基础组成部分，幼儿通过对户外体育游戏的参与，不仅可以帮助幼儿提高肢体动作的协调能力，还可以增强他们尚未发育成熟的身体体质。在幼儿教育的过程中，幼儿园教师要特别重视幼儿的健康教育。这种健康教育可以通过户外体育游戏的形式实施。只有探索实践科学合理、适应幼儿发展的体育游戏活动，才能保证幼儿在学前教育阶段健康的成长。
（二） 有利于培养幼儿良好的体育运动习惯
幼儿在体育游戏的过程中，能够激发幼儿对体育的学习兴趣，培养他们良好的体育运动习惯。幼儿可以发挥主观能动性，自主参加户外体育游戏活动，从小培养他们的体育爱好，为将来的成长，打下坚实的基础，进而促进他们形成“终身体育”的健康运动观念。
（三） 体验游戏的快乐，促进幼儿心智的开发
幼儿在游戏的过程中享受游戏的乐趣和体验游戏的快乐，进而提高幼儿对户外环境的适应能力。因此，科学、适量的户外体育游戏，可以让幼儿的好动、爱玩的天性得以释放，促进幼儿心理健康的形成;在游戏玩耍中进行学习，还可以促进幼儿心智的开发，使得幼儿健康快乐的成长。幼儿教育必须重视户外体育游戏，只有这样才能促进幼儿教育的可持续发展。
二、 幼儿园户外体育游戏的创设探索与实践研究
（一） 合理选择户外体育游戏环境，保证幼儿安全性
重视对幼儿园户外体育游戏的环境选择，根据不同年龄段的幼儿及其天气情况变化，选择合适的游戏环境。例如，在对于小班的幼儿来说，其选择的环境应该存在较多的软设施，减少其安全隐患，而对于中班大班的幼儿来说，则可以选择草坪、假山以及小树林进行户外自主游戏。而根据天气的变化情况，教师可以选择一些能够避风雨的游戏环境，在保证幼儿户外体育游戏顺利进行的同时，还能切实保障幼儿户外体育游戏的安全性。
（二） 尊重幼儿的自主选择，培养幼儿的独立性和创造性
幼儿对游戏的兴趣都是极其浓厚的，其自主性也是极其重要的。因此，在户外体育游戏中，教师不能过多的干涉幼儿，要让幼儿能够获得更多的自主性，对游戏活动有一个更好的体验，从而促进幼儿的身心健康。例如，在进行户外体育游戏过程中，教师不能强制性地为幼儿选择游戏类型，而是让幼儿根据自己的爱好去进行选择，而且，在游戏过程中，教师不能因为幼儿自主能力不强，就时刻帮助幼儿完成游戏内容，而是应该放开幼儿的手，鼓励幼儿大胆地去完成游戏，与其他同学融入在一起，去创造、体验游戏的快乐和意义。在幼儿园户外游戏中，教师不仅只是要对幼儿的安全问题加以重视，而尊重幼儿的自主性也是至关重要的。只有将二者有效结合，才能使幼儿园幼儿在体验乐趣的同时，还能促进他们心智的开发和自主能力的培养，对幼儿以后的成长产生积极促进的作用。
（三） 加大投入，增加游戏设施设备建设
在目前幼儿园户外体育游戏材料设施设备单一的情况下，各幼儿园需要对幼儿游戏材料及其设施设备进行增加。一方面，在平时的游戏中，对游戏玩具类型的增加必不可少。在平时的积木玩具和拼插玩具的基础上再购置一些新的玩具供学生玩耍。例如：橡皮泥、简单的游戏机以及卡片等，增加玩具，也是丰富幼儿园教学生活的手段之一。另一方面，幼儿园应该加强对于户外体育游戏设施设备的建立，例如，修建滑梯、跷跷板、沙地等，供以幼儿户外自主游戏的玩耍。但是，在建设中还需要考虑到天气的变化增加遮风挡雨的设施，加强幼儿的游戏体验。除此之外，幼儿园还需要对其游戏材料和设施设备进行更新，这样才能保证幼儿在游戏中的安全和体验效果能够得以保障。
（四） 丰富户外体育游戏的形式
1. 情境式体育游戏教学活动。此类活动主要着眼于基本动作训练，频率以每周两至三次，每次二十至三十分钟为宜，从儿童的认知水平与规律出发，科学设定目标，以每周活动内容为基石，设定月发展目标与季度发展目标，对儿童的走、跑、跳、投、钻、爬等基本动作进行全方位的训练，尽量保证所有孩子都能跟上步伐，体能得到有效提升。2. 户外区域式体育游戏活动。此类活动以体育器材进行辅助，可依照活动内容的不同划分区域，频率以每日两次为宜，每次约持续半小时，在进行此类活动时应重视幼儿身体与运动规律，以此为出发点安排活动内容、调整运动负荷，避免给孩子们造成负担，应保证孩子时刻处于愉悦的游戏氛围中。
（五） 提高幼儿教师的专业指导和增加游戏时间
在幼儿园户外体育游戲活动中，必须要适时增加游戏时间。幼儿教师可以将游戏的时间适当的增加到一个半小时或是两个小时，使幼儿有充足的时间去进行自己想要玩耍的游戏，提高游戏的体验效果。另外，为幼儿在户外体育游戏中提供专业的指导。一方面，提高教师自身素质和专业水平，加强对幼儿游戏过程中的指导工作;另一方面，聘请在幼儿园户外体育游戏设计中有独特水平能力的幼儿教师，进而提高户外体育游戏的质量和水平，增加幼儿对户外体育游戏的兴趣，促进幼儿身心健康发展。
三、 结语
幼儿园要加强幼儿户外体育游戏的探索和实践，不断丰富户外体育游戏形式，为幼儿提供更加健康和丰富多彩的户外体育游戏，让幼儿在保证安全的前提下快乐地进行游戏，从而促进幼儿的身心健康，促进我国幼儿教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]郁文娟.刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017（6）：118-119.
[2]严英.区域性户外体育活动中提高幼儿合作能力的策略[J].生活教育，2017（6）：118-119.
[3]邱琼晖.户外自主建构游戏中幼儿合作能力培养研究[J].成才之路，2017（17）：36.
作者简介：
闫永艳，云南省保山市，云南省保山市龙陵县镇安幼儿园。