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【摘要】我国全新的教育理念中，明确提出在中学数学教学中培养学生的综合学习素质，现代的多媒体就是打破传统局限教学的最好工具，将中学数学教学与多媒体相互整合，对中学生的综合学习发展很重要。本文对中学数学课程运用多媒体的重要性以及如何提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性进行了一些简单探讨。
【关键词】多媒体 中学数学课程 整合 研究和实践
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0126-01
引言
根据我国对各大中学教学指导的要求，教师需要用心了解关注每一个中学生的教育发展特点，适当地掌握好中学生对教师数学教育的感受和学习效果，这样可以很好的帮助中学生有效提高对数学这门课程的学习效果。数学一直都是比较抽象的科目，由于中学生对事物认知程度不高，了解的新事物不是很多，所以就需要在传统的教学方式基础上采取一些创新的方法。
1.中学数学课程运用多媒体的重要性
多媒体就是通过网络计算机等一切方式对音像、图形、动画以及文字进行综合交汇或者高效处理的一种工具。在整个教学过程中，让中学生学习到各种各样的新知识，锻炼中学生的基础能力，而多媒体作为一种教学手段，将中学数学和多媒体整合能够明显的改善学习气氛，调动学生的学习积极性，这样的教学方式最适合中学生。此外，中学数学和多媒体整合的教学，能够有效地培养中学生的逻辑思维能力，对中学生的发展有着至关重要的作为。数学在中学生的理解中，是一种较为概括性、抽象性的思维，想要直接的对中学生进行相关知识内容的灌输很难达到最终目的。对此，就需要教师制定一套完善有效的教学方案，将中学数学和多媒体整合运用到中学数学的课堂上，这样能够让课堂变得生动有趣，提高中学生对数学学习的兴趣。
中学数学课程与多媒体整合的教学方式能丰富中学生的知识，发展中学生的能力。中学数学课程与多媒体整合的教学方式对开发中学生的智力以及激发中学生学习兴趣上有着非常重要的作用，提高中学生的感知能力、想象能力、思维能力、创造能力等，中学时期的正是孩子身心发展，形成个人独立性格的时期[1]。
2.如何提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
2.1将教学内容与多媒体高效结合，提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
在数学教学中，将教学内容与多媒体高效结合，更有利于提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性。另外，常常有很多的抽象案例和图形，为了具体展现这些和让中学生能够直观的感受，教师就应该在教学过程中，巧妙地将多媒体运用在中学生数学的教学课堂上[2]。
例如：教师在对学生进行北师大版中学数学“三视图”的教学开始，教师可以使用多媒体在课堂上向学生展现图形在生活中的应用体现，再用CAI演示：分别用不同的颜色标记在不同的角度看到的图形的形状，再引导中学生发挥自己的想象力用剪纸将这些图形剪切出来，让他们自己整理成其他三角形、梯形等。做好这些后，再进一步引导他们对这些图形的面积进行探究，并总结出圆与这些图形的关系。
2.2教师要提高多媒体操作水平，提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
在数学教学中，教师要提高多媒体操作水平，更有利于提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性。为了加强教师多媒体，有效提高中学数学课程与多媒体整合教学质量，对教师的技术信息培训很有必要，可以加强教师对能操作的多媒体进行巩固，也可以增加教师对一些新的多媒体的学习和了解，这对教师自己的综合素质也是一个提升[3]。
例如：教师在对学生进行北师大版中学数学“函数奇偶性”的教学开始，这是比较抽象的中学数学知识，教师可以运用多媒体来整理课件，将函数的对应数值变化的规律呈现出来，更加利于学生的理解。
结语
在中学生的数学教育中，中学数学课程与多媒体的整合能够有效地帮助中学生提高数学思维、锻炼数学相关知识实际应用能力。在我国，多媒体在对中学生教育领域发展中有着不同凡响的意义，灵活运用教学的有效模式与方法，利用中学数学课程与多媒体的整合等方法提高中学生对数学学习的积极性，，最大限度的发挥教育相互整合的作用，为我国教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]官仕龙.正确利用多媒体教学手段提高课堂教学质量[J].现代教育技术研究，2012，129（22）：2064-2065.
[2]黄鹏程.中学数学多媒体教学的误区[J].数学教育学报，2013，115（11）：102-103.
[3]柯楠.论多媒体教学存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2014，213（06）：254-256.
作者简介：
任燕（1980-），女，山东省枣庄市人，学历：大本，职称：中教二级，单位：薛城区奚仲中学，研究方向为数学教育。
【关键词】多媒体 中学数学课程 整合 研究和实践
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0126-01
引言
根据我国对各大中学教学指导的要求，教师需要用心了解关注每一个中学生的教育发展特点，适当地掌握好中学生对教师数学教育的感受和学习效果，这样可以很好的帮助中学生有效提高对数学这门课程的学习效果。数学一直都是比较抽象的科目，由于中学生对事物认知程度不高，了解的新事物不是很多，所以就需要在传统的教学方式基础上采取一些创新的方法。
1.中学数学课程运用多媒体的重要性
多媒体就是通过网络计算机等一切方式对音像、图形、动画以及文字进行综合交汇或者高效处理的一种工具。在整个教学过程中，让中学生学习到各种各样的新知识，锻炼中学生的基础能力，而多媒体作为一种教学手段，将中学数学和多媒体整合能够明显的改善学习气氛，调动学生的学习积极性，这样的教学方式最适合中学生。此外，中学数学和多媒体整合的教学，能够有效地培养中学生的逻辑思维能力，对中学生的发展有着至关重要的作为。数学在中学生的理解中，是一种较为概括性、抽象性的思维，想要直接的对中学生进行相关知识内容的灌输很难达到最终目的。对此，就需要教师制定一套完善有效的教学方案，将中学数学和多媒体整合运用到中学数学的课堂上，这样能够让课堂变得生动有趣，提高中学生对数学学习的兴趣。
中学数学课程与多媒体整合的教学方式能丰富中学生的知识，发展中学生的能力。中学数学课程与多媒体整合的教学方式对开发中学生的智力以及激发中学生学习兴趣上有着非常重要的作用，提高中学生的感知能力、想象能力、思维能力、创造能力等，中学时期的正是孩子身心发展，形成个人独立性格的时期[1]。
2.如何提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
2.1将教学内容与多媒体高效结合，提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
在数学教学中，将教学内容与多媒体高效结合，更有利于提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性。另外，常常有很多的抽象案例和图形，为了具体展现这些和让中学生能够直观的感受，教师就应该在教学过程中，巧妙地将多媒体运用在中学生数学的教学课堂上[2]。
例如：教师在对学生进行北师大版中学数学“三视图”的教学开始，教师可以使用多媒体在课堂上向学生展现图形在生活中的应用体现，再用CAI演示：分别用不同的颜色标记在不同的角度看到的图形的形状，再引导中学生发挥自己的想象力用剪纸将这些图形剪切出来，让他们自己整理成其他三角形、梯形等。做好这些后，再进一步引导他们对这些图形的面积进行探究，并总结出圆与这些图形的关系。
2.2教师要提高多媒体操作水平，提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性
在数学教学中，教师要提高多媒体操作水平，更有利于提高多媒体运用在中学数学课程中的有效性。为了加强教师多媒体，有效提高中学数学课程与多媒体整合教学质量，对教师的技术信息培训很有必要，可以加强教师对能操作的多媒体进行巩固，也可以增加教师对一些新的多媒体的学习和了解，这对教师自己的综合素质也是一个提升[3]。
例如：教师在对学生进行北师大版中学数学“函数奇偶性”的教学开始，这是比较抽象的中学数学知识，教师可以运用多媒体来整理课件，将函数的对应数值变化的规律呈现出来，更加利于学生的理解。
结语
在中学生的数学教育中，中学数学课程与多媒体的整合能够有效地帮助中学生提高数学思维、锻炼数学相关知识实际应用能力。在我国，多媒体在对中学生教育领域发展中有着不同凡响的意义，灵活运用教学的有效模式与方法，利用中学数学课程与多媒体的整合等方法提高中学生对数学学习的积极性，，最大限度的发挥教育相互整合的作用，为我国教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]官仕龙.正确利用多媒体教学手段提高课堂教学质量[J].现代教育技术研究，2012，129（22）：2064-2065.
[2]黄鹏程.中学数学多媒体教学的误区[J].数学教育学报，2013，115（11）：102-103.
[3]柯楠.论多媒体教学存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2014，213（06）：254-256.
作者简介：
任燕（1980-），女，山东省枣庄市人，学历：大本，职称：中教二级，单位：薛城区奚仲中学，研究方向为数学教育。