【摘 要】
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农村小学新教师专业发展出现了与新教师群体专业发展步调不一致、缺乏专业发展内在动力、与教师团队发展进程不协调和专业发展实际效能较低等问题,主要原因是农村小学新教师
【机 构】
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连云港师范高等专科学校学前教育学院,连云港师范高等专科学校初等教育学院
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“行为主体语境下农村小学教师专业发展策略研究”(编号:D/2018/01/13)
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农村小学新教师专业发展出现了与新教师群体专业发展步调不一致、缺乏专业发展内在动力、与教师团队发展进程不协调和专业发展实际效能较低等问题,主要原因是农村小学新教师专业发展缺乏主体性,表现为愿景缺失、理念与策略不当、主体性不强和行动自觉性弱。为解决上述问题、推进自主专业发展,农村小学新教师可以采取以下策略:转变思想观念,追求自主发展;针对专业短板,实现自主发展;合理利用资源,助推自主发展;注重自我检验,巩固发展成果。
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