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【摘要】我国汽车总体数量和家庭拥有率均大幅提高，汽车修理和维护相关产业也就得到巨大发展。汽修专业人才要求越来越高，给职业院校汽修专业教学带来巨大挑战。传统教学模式下理论和实践教学分开，教学效果已远远无法满足当今市场需求，理实一体化教学模式应用成为必然。本文首先对汽修专业课传统教学模式存在的问题进行分析，进而指出理实一体化的概念和优势，并对汽修专业课理实一体化教学实施策略进行专门探析。
【关键词】汽修专业课 理实一体化 教学策略
汽修行业得到极大发展，行业内的竞争压力也越来越大，对于汽修从业人员的专业技能和素质水平要求也越来越高。许多职业院校采取理论实践分开的教学模式，导致学生学习压力巨大，理论知识和实践技能水平均得不到有效提高。采取理实一体化教学模式，将理论和实践有效结合，不仅能大大整合教学资源，还能保证学生学习积极性，利于教学活动有效开展和教学效果的优化。
一、汽修专业课传统教学模式存在的主要问题
（一）教师各自为阵，教学过程联系性不强
传统教学模式下，理论和实践教学分离开来，各有一套人马，教师各自负责自身的教学内容，且教学体系相互独立，互相不干涉。这样一来，不仅导致教学过程中教学目标和教学内容之间的断裂性，存在交叉性的知识得不到有效落实，还导致教学中相互推诿的情况，造成教学上的混乱和不协调。理论和实践教学的联系性不强，教材的内在联系也完全割裂，教学内容的统筹性要求未能实现。这对于汽修专业教学目标来说，完全脱离了实际需求。
（二）理论实践脱节，学生学习压力巨大
汽修专业教学知识原本相对复杂和困难，对于文化基础相对薄弱的中职学生而言，如不能通过理论和实践的互补式、映照式教学，将导致其学生过程的巨大困难。在理论学习中，因其抽象能力不强，其在汽车零件空间形体和零件之间位置、传动等多种关系的学习则相对困难。同时，汽车原理教学仅凭教师的口述和学生的死记硬背完全无法达到最佳教学效果。在实践学习中，因知识和实践的联系性不强，且在实操过程相应理论已经大多遗忘，故只能进行浅层操作，学习深度严重不足。综合而言，学生整体学习压力巨大。
二、理实一体化教学的概念及优势
（一）理实一体化教学的概念
所谓理实一体化教学，对于汽修专业而言，即实现理论与实践教学的充分融合，教師起到辅助和指导作用，学生作为教学过程的主体，在理论学习和技能训练综合的模式下完成教学过程。教学过程中，教师首先通过讲述和演示相结合的方式，让学生理解并吸收相应理论知识，进而便通过实践操作进行实践应用，达到理论学习和实践应用的综合学习效果。理实一体化教学有效避免了理论课程和实践课程相脱节的问题和弊病，促进了知识的融会贯通和实践能力的培养与提高。
（二）理实一体化教学的优势
从理实一体化教学的优势来看，首先保证了学生综合能力的有效提高。理论和实践之间的相互推动和促进，使得学生能够利用理论知识指导实践操作，也能在实践操作过程中印证理论原理，实现学生感知、理解和操作能力的有效提高。其次，理实一体化教学需要教师和学生进行有效沟通，学生自主发现问题并提出问题，教师则在引导之下通过分析并有效解决问题。此外，理论和实践相结合，学生的理论学习难度大大降低，实践操作也能显著提高其操作技能，大大增强其学习自信心，利于其进一步的学习和提高。
三、汽修专业课理实一体化教学实施策略探析
（一）创新教学模式，建设“双师型”教师队伍
在明确理实一体化在汽修专业课程教学应用中的巨大作用后，为落实其教学实施应用，院校需首先通过理论学习和实际调研，明确理实一体化教学的重要意义。不断创新教学模式，摒弃传统落后的教学观念。同时，加强教师队伍建设，不断引进“双师型”教学人才，并对现有的教师队伍进行有效培训，促进教师向“双师型”教学人才转化。通过以老带新的方式，不断丰富教师的一体化教学经验，并开展校外培训活动，让汽修专业教师到汽修企业和职业培训中心参加实践操作培训，以提高其实操技能和实践教学能力。
（二）整合教学内容，改变传统授课方式
在确定理实一体化教学理念之后，应对原有的教学内容进行有效整合，实现理论教学和实践教学知识的有效融合。结合汽修行业和市场调研结果，明确汽修专业教学的主要目标和方向，并对专业课教学内容进行模块化整合。同时，改变传统授课方式，避免灌输式和同一化教学。对专业知识进行教学模块划分，每一模块再划分为若干小模块，并将学生划分成若干小组，每组进行一个小模块学习。在学习任务完成后，再进行小模块的循环学习。
（三）开展研究性教学，优化考核模式
开展研究性教学，是深化理实一体化教学模式的重要手段。首先，搭建起研究性学习平台，在一体化教学课堂上确定研究问题，让学生自主分析问题、搜集资料进而解决问题，实现其思考能力、创造能力和解决问题能力的有效培养与提高。同时，优化考核模式，依据理实一体化教学模式的具体特点和要求，制定相应的考核评价模式。可采取分组形式完成考核，在一轮知识教学之后，对各小组提出具体问题，在问题讨论和解答呈现过后综合评定其成绩，确保考核的科学性和准确性。
结语：
社会市场环境发生巨大变化，汽修专业的教学模式也应进行相应的改革和优化。采取理实一体化教学模式，正有效满足了汽修行业和市场的具体需求，大大提高了理论和实践综合化教学效率和质量。在具体教学过程中，各教师应依据实际情况进行不断革新，确保学生的理论知识和实践操作能力得到有效提高。
【参考文献】
[1]雷昌浩，代治国. 理实一体化教学在中职汽车维修专业上的应用[J].科技视界，2015，05：17+166.
[2]孙智琴. 理实一体化教学模式在中职专业课中的实施策略[J].科学咨询（科技·管理），2015，01：142.
[3]张国强，王中海. 浅谈理实一体化教学方法在汽修课程中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，04：295-296.
[4]孙永明. 汽车修理专业理实一体化教学的探索与思考[J].学周刊，2014，23：49.
[5]杨斌. 汽修专业理实一体化教学探索[J].才智，2013，36：86.
【关键词】汽修专业课 理实一体化 教学策略
汽修行业得到极大发展，行业内的竞争压力也越来越大，对于汽修从业人员的专业技能和素质水平要求也越来越高。许多职业院校采取理论实践分开的教学模式，导致学生学习压力巨大，理论知识和实践技能水平均得不到有效提高。采取理实一体化教学模式，将理论和实践有效结合，不仅能大大整合教学资源，还能保证学生学习积极性，利于教学活动有效开展和教学效果的优化。
一、汽修专业课传统教学模式存在的主要问题
（一）教师各自为阵，教学过程联系性不强
传统教学模式下，理论和实践教学分离开来，各有一套人马，教师各自负责自身的教学内容，且教学体系相互独立，互相不干涉。这样一来，不仅导致教学过程中教学目标和教学内容之间的断裂性，存在交叉性的知识得不到有效落实，还导致教学中相互推诿的情况，造成教学上的混乱和不协调。理论和实践教学的联系性不强，教材的内在联系也完全割裂，教学内容的统筹性要求未能实现。这对于汽修专业教学目标来说，完全脱离了实际需求。
（二）理论实践脱节，学生学习压力巨大
汽修专业教学知识原本相对复杂和困难，对于文化基础相对薄弱的中职学生而言，如不能通过理论和实践的互补式、映照式教学，将导致其学生过程的巨大困难。在理论学习中，因其抽象能力不强，其在汽车零件空间形体和零件之间位置、传动等多种关系的学习则相对困难。同时，汽车原理教学仅凭教师的口述和学生的死记硬背完全无法达到最佳教学效果。在实践学习中，因知识和实践的联系性不强，且在实操过程相应理论已经大多遗忘，故只能进行浅层操作，学习深度严重不足。综合而言，学生整体学习压力巨大。
二、理实一体化教学的概念及优势
（一）理实一体化教学的概念
所谓理实一体化教学，对于汽修专业而言，即实现理论与实践教学的充分融合，教師起到辅助和指导作用，学生作为教学过程的主体，在理论学习和技能训练综合的模式下完成教学过程。教学过程中，教师首先通过讲述和演示相结合的方式，让学生理解并吸收相应理论知识，进而便通过实践操作进行实践应用，达到理论学习和实践应用的综合学习效果。理实一体化教学有效避免了理论课程和实践课程相脱节的问题和弊病，促进了知识的融会贯通和实践能力的培养与提高。
（二）理实一体化教学的优势
从理实一体化教学的优势来看，首先保证了学生综合能力的有效提高。理论和实践之间的相互推动和促进，使得学生能够利用理论知识指导实践操作，也能在实践操作过程中印证理论原理，实现学生感知、理解和操作能力的有效提高。其次，理实一体化教学需要教师和学生进行有效沟通，学生自主发现问题并提出问题，教师则在引导之下通过分析并有效解决问题。此外，理论和实践相结合，学生的理论学习难度大大降低，实践操作也能显著提高其操作技能，大大增强其学习自信心，利于其进一步的学习和提高。
三、汽修专业课理实一体化教学实施策略探析
（一）创新教学模式，建设“双师型”教师队伍
在明确理实一体化在汽修专业课程教学应用中的巨大作用后，为落实其教学实施应用，院校需首先通过理论学习和实际调研，明确理实一体化教学的重要意义。不断创新教学模式，摒弃传统落后的教学观念。同时，加强教师队伍建设，不断引进“双师型”教学人才，并对现有的教师队伍进行有效培训，促进教师向“双师型”教学人才转化。通过以老带新的方式，不断丰富教师的一体化教学经验，并开展校外培训活动，让汽修专业教师到汽修企业和职业培训中心参加实践操作培训，以提高其实操技能和实践教学能力。
（二）整合教学内容，改变传统授课方式
在确定理实一体化教学理念之后，应对原有的教学内容进行有效整合，实现理论教学和实践教学知识的有效融合。结合汽修行业和市场调研结果，明确汽修专业教学的主要目标和方向，并对专业课教学内容进行模块化整合。同时，改变传统授课方式，避免灌输式和同一化教学。对专业知识进行教学模块划分，每一模块再划分为若干小模块，并将学生划分成若干小组，每组进行一个小模块学习。在学习任务完成后，再进行小模块的循环学习。
（三）开展研究性教学，优化考核模式
开展研究性教学，是深化理实一体化教学模式的重要手段。首先，搭建起研究性学习平台，在一体化教学课堂上确定研究问题，让学生自主分析问题、搜集资料进而解决问题，实现其思考能力、创造能力和解决问题能力的有效培养与提高。同时，优化考核模式，依据理实一体化教学模式的具体特点和要求，制定相应的考核评价模式。可采取分组形式完成考核，在一轮知识教学之后，对各小组提出具体问题，在问题讨论和解答呈现过后综合评定其成绩，确保考核的科学性和准确性。
结语：
社会市场环境发生巨大变化，汽修专业的教学模式也应进行相应的改革和优化。采取理实一体化教学模式，正有效满足了汽修行业和市场的具体需求，大大提高了理论和实践综合化教学效率和质量。在具体教学过程中，各教师应依据实际情况进行不断革新，确保学生的理论知识和实践操作能力得到有效提高。
【参考文献】
[1]雷昌浩，代治国. 理实一体化教学在中职汽车维修专业上的应用[J].科技视界，2015，05：17+166.
[2]孙智琴. 理实一体化教学模式在中职专业课中的实施策略[J].科学咨询（科技·管理），2015，01：142.
[3]张国强，王中海. 浅谈理实一体化教学方法在汽修课程中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，04：295-296.
[4]孙永明. 汽车修理专业理实一体化教学的探索与思考[J].学周刊，2014，23：49.
[5]杨斌. 汽修专业理实一体化教学探索[J].才智，2013，36：86.