摘要：随着科技、经济快速的发展，人们对环境保护越来越关注.而中学化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有极为重要的作用.但目前中学化学实验存在着一系列的问题，如环境污染、危害人们的健康等，这与我们所倡导的环保相矛盾.就此问题我对中学化学实验的绿色化进行了研究.提出了绿色环保知识教育、树立绿色化学实验理念、关注绿色化学等一些个人化的意见，希望对化学实验教学有所帮助.
　　关键词：环境保护；绿色化学实验；科学素养；实验污染
　　一、中学绿色化学实验
　　所谓绿色化学实验则是将绿色化学的理论运用于具体的化学实践中去，是在实验过程中努力实现废气、废渣、废液的“零排放”，是努力做到有害物质的最低限度的使用，并能够对有害物质的无害化处理，从而能够节约资源以保护环境和保护人体健康的化学实验.将绿色化学实验贯穿于中学化学实验教学的全过程，对培养学生的环保意识，节约化学实验资源，提高学生的学习效率、创新能力、社会责任感等方面都有着极为重要的意义.
　　二、中学绿色化学实验的必要性
　　通过分析，我们发现就中学化学实验的现状和新课程改革对化学实验的要求这一问题还存在着比较严重的偏差.我国传统的化学教育只是单纯的重视化学本体知识的传授，并没有意识去培养学生的科学素养，几乎不存在从环境保护的角度去研究、分析采用什么措施能够减少或消除化学实验对环境的污染，从而改善我们的家园.现当代，十大严重的环境问题中多个问题都是与化学或化学工业污染有关，也与我们经常接触的化学实验有着密不可分的关系.树立正确的环境保护理念是我们新课改下的教育基本理念之一.解决环境污染最根本、最重要的一点就是要培养具有环保意识的人，需要将绿色化学的思想贯穿到中学化学教育的全过程中，尤其是化学实验中.因而，在化学教学中实施实验绿色化的教育不仅仅有利于改善环境，保护我们人类共同生存的家园，实现人类社会的可持续发展，还能使教育工作者将环保理念在教育过程中渗透给学生，将绿色化学的观点与新课改的教学要求很好的融合在一起，提高学生的学习效率，培养学生的创新能力和社会责任感.
　　三、中学绿色化学实验的思路研究
　　1.利用新教材中的实验素材，宣传绿色化学，渗透绿色化学意识
　　教材是学生学习化学的重要资源途径之一.利用教材中的化学实验素材，不仅使学生易于接受，还能够节约资源，减少环境污染.在化学教学中有意、无意的渗透绿色化学的意识，是新时代化学教师在教学过程中的义不容辞的责任.
　　化学教材中的实验多属于粗放型的，它多重视实验的结论而常忽略在实验过程中实验资源的浪费和环境污染程度等细节问题.因而，中学化学教师在教学过程中应本着绿色化学的宗旨，研究性教学方式，在对现行的实验进行改进的同时，启发学生对现行实验的不足加以改进.这样不但能预防减少环境污染，使学生真正的感觉到保护环境的重要性，还能培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力，强化他们的探究意识，主动参与的积极性与创新能力，从而能够更好的适应社会.在化学实验教学过程中，教师除了要以身作则体现绿色实验教育外，还要多用心去培养学生规范、安全的操作化学实验.这样不仅增强学生的安全意识、环保意识，还能培养学生的科学素养，进而渗透绿色化学意识的教育.
　　2.准备实验时要细致、充分，实现试剂、仪器等选择的最优化
　　我们都知道，在初中的化学教材中，大多数都是教师的演示实验，学生参与的实验相对而言较少.通常情况下，教师在做演示实验之前，都会在准备室中准备.这样，由于缺少了学生的参与，教师在准备的过程中就会相对的比较随意，从而导致药品的浪费以及环境污染等一些问题.事实上，在做演示实验时，我们可以从源头上控制污染，尽量避免使用或生成毒性较大、易污染的物品，但有些时候我们必须制备这些有毒有害的物品，如初、高中实验中常见的二氧化硫、二氧化氮等有害气体.这时候我们在制备这些气体之前，我们应该在准备室中将我们所要做的实验模拟一下，观察需要多少气体，依据我们的化学知识计算出制备这些气体所需物质的质量，然后搭建实验装置进行实验收集.在实验之前一定要检查装置的气密性，以防气体外漏污染空气.在收集过程中，如若需更换集气瓶时，速度一定要快，以减少气体的逸出.如果收集完所需的气体后，反应仍在进行，仍有气体产生，这时我们可以将气体导入到相应的吸收装置中，以减少气体对环境的污染.有些时候我们可以改进实验设计，尽可能的充分利用气体，使用一瓶气体完成多个反应.如，二氧化硫的性质实验，在一个大试管中，放入两个长度不同的细玻璃管，较短的一根斜放在试管底部，较长的一根放在较短的一根的上面.在较长一根的玻璃管上从下往上依次缠有碘化钾溶液的滤纸环，高锰酸钾的滤纸环，品红滤纸环，蓝色石蕊试纸环.在大试管连有单孔橡皮塞的球形干燥管，内放有含氢氧化钠溶液的脱脂棉，在小的细玻璃管下方装有无水亚硫酸钠，将浓硫酸沿着试管的内壁加入，观察实验现象.通过这个简单的试管实验，我们既能制备气体，也能观察二氧化硫的几个性质实验.这样使得实验直观、明了、易操作，具有趣味性，同时还节约了药品，减少对环境的污染.
　　3.实验时操作规范，实验微型化、小量化
　　教师在教育教学工作中担当着指导者的作用，是学生学习的模板.因而，教师在课堂上做演示实验时切不可为了节约时间，想当然的认为学生都会操作，学生都能理解而进行不规范的操作.教师实验时一定要准确，规范.而在学生进行实验之前呢，教师要先给学生讲解所进行的实验的基本原理、实验装置、药品用量、实验步骤及实验过程中的注意点等方面的内容，让学生对所做的实验有着较为系统的了解，以避免盲目操作，便于在实验过程中准确、熟练的操作，灵活运用知识.
　　4.处理好在化学实验中产生的废弃物，减少环境污染
　　化学实验总是伴随着废气、废液、废渣的产生.虽然每次产生的量看起来并不是很多，但日积月累，积少成多.如在化学实验中产生的有毒气体，这些有毒有害的气体会直接影响实验人员的身体健康，污染大气；而在实验中排除的有毒液体未经处理或处理不彻底流入下水道中，既污染了水体也给人类健康带来了安全隐患.因此，我们为了实现中学化学实验的绿色化，我们需对实验中产生的废弃物进行分类、无害化处理，并进行回收，遵循绿色化学中的循环使用、重复利用的原则，这样能使学生在获取学习知识的同时，培养良好的实验习惯，节约资源，变废为宝，去害为利，实现资源的重复循环利用.如，对四氯化碳的回收利用.在中学化学实验中，四氯化碳是萃取实验中经常用到的一种重要的有机溶剂，学习过四氯化碳的都知道它是一种有毒、微溶于水、易挥发的物质，废液不经过处理，将会严重影响环境.因而在做完实验后，我们可以将废液倒入烧杯中，向烧杯中加入活性炭，待烧杯中紫色消失后过滤，将四氯化碳装入瓶中以备下次实验使用.
　　总之，通过上面的分析，我们了解到化学学科的特点决定了它与环境保护有着密切的联系.这就要求我们在注重理论知识学习的同时，关注环境，保护环境.将我们的理论知识与我们的具体实际相结合，努力实现化学实验的绿色化.我们要知道化学实验绿色化是在源头上预防污染，在实验中降低污染.这就要求我们从自身做起，从对学生进行绿色化素养教育做起，将保护环境的工作贯穿与我们整个化学学习过程中，自觉的保护环境，为保护环境、净化环境贡献自己的一份力量.
　　参考文献：
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　　[陕西省汉中市汉台区武乡镇初级中学 （723000）]