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【摘 要】物理，作为初中实验科学之一，是培养学生科学探究能力的重要途径之一，而实验是科学探究中不可或缺的一环。教师在物理教学中，要充分意识到物理实验的重要性，通过多种方式，培养学生的科学探究能力，为“工业强国，科技兴国”目标的实现储备人才，指引学生成为新时代的有用人才。
【关键词】初中物理 实验教学 方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.010
实验，是科学研究的基础，而科技是一个国家的重点发展对象。所以有着“科技是第一生产力”的口号。在新时代，我国着力打造“工业强国”，需要一大批科学人才的付出。当今时代，科学的接力棒一代接着一代，青少年就是国家未来的希望，青少年有没有探究科学的能力，一定程度上影响着国家未来科技实力的高低。根据这种现状，教育部门日益重视学生科学探究能力的培养。
初中物理，是三大理科之一，在学生的初中学习乃至一生中有着重要地位。它不仅有着极强的理论抽象性，更有着极大的实践性。学习理论知识不应该成为初中物理教学任务的唯一，更要意识到实验教学是物理学科教学中不可或缺的一环。物理实验教学要达到良好的效果，就需要教师有意识地重视实验教学在初中物理教学过程中的作用，通过多种途径、多样方式去开展科学有效的实验教学，最大限度的发挥实验教学在初中物理教学中的积极作用。
一、通过物理实验，化抽象为具体
物理，在大多数人的眼里，是极为抽象的学科，不少学生在学生物理的过程中有畏难心理，认为物理就是“神秘”“深奥”的代名词，不少人对它望而生畏。然而，物理本身的面目却并不深奥，它是一门有趣又与生活息息相关的实验科学。物理知识在生活中随处可见，它在改善我们的生产、生活中起着至关重要的作用。通过物理实验，学生参与对各项物理课题的探究，亲自揭开物理的神秘面纱，拉近与物理的距离，同时，学生在物理实验时将物理知识应用到其中，会使物理知识以物理现象的方式展示出来，使物理知识生动形象，加深对物理知识的理解。
例如在《欧姆定律》这一课时中，学生刚接触欧姆定律，对其知之甚少，觉得它就是一种神秘又深奥的科学定律。通过物理教材，学生了解到的只是生涩的理论知识。通过一系列的物理实验，例如测量家用电器的电阻等，将生活中常见的欧姆定律知识引入物理实验的过程，同时把物理教材的知识贯彻到生活中。通过物理知识与生活相结合，学生认识到物理不仅仅是关于自然的科学，更是关于生活的科学，物理知识在其眼中就更加的生动、形象起来。通过物理实验教学，教师将教材中抽象的理论知识融入在具体的实验操作中，让知识在学生的手中应用，同时联合了生活实际，拉近了学生与物理学科的距离，在提升了学生学习物理的有效性的同时又锻炼了学生的动手能力。
二、通过兴趣实验，化枯燥为有趣
物理知识具有极强的理论性，在抽象的同时又具有枯燥性。物理教材上的知识是死的，物理实验中的每一步却具有无数变化。初中阶段的学生，正处于青春期，对陌生事物充满好奇心，热爱新事物，对旧事物容易产生厌倦的情绪。正是这种心理，使学生在学习物理枯燥的反应式、物理方程式等知识容易厌倦、排斥。科学实验，具有无穷的变化和科学真理，学生在进行科学实验时，需要极大的想象力和缜密的思维能力。同时，物理实验产生的物理现象是多种多样、美丽多彩、生动形象的，学生参与其中必会产生极大的兴趣。正所谓“兴趣，是最好的老师”，通过物理实验，激发学生对物理学科的兴趣，调动学生学习物理的积极性，让学生的物理学习向好发展，提高物理教学的有效性。
例如在《多彩的物质世界》这一课时，教师如果只傳授学生宇宙、质量、密度等一系列书本上的知识，就会使教学缺乏活力变得无趣，使知识变得死板，学生难以产生兴趣，也难以对物理新知识产生深刻的印象。相反，如果教师在物理教学中加入物理实验这一环节，例如测量生活中具体物质的密度等。学生在参与物理实验的过程，将知识活学活用，不仅激发了学习物理的兴趣，还锻炼了科学探究的动手和思维能力，加深了对知识的印象。
三、通过思维实验，化古板为灵活
初中物理知识，是具有历史性的。物理知识中的每一个知识点，都是科学家们缜密的科学思维和强大的归纳抽象能力的体现。物理实验中的每一个步骤，都需要严格的顺序和标准进行，学生在物理实验的过程中，强化的不仅仅是物理教材中的知识点，更是思维严密程度的训练。物理实验，有着严密的知识系统、严格的操作标准和科学有效的研究方法。在物理实验课堂中，学生通过独立设计实验主题、实验方案，思考实验过程和步骤，观察实验结果，会使科学思维得到最大程度的锻炼和提高。
例如在《牛顿第一定律》这一课时，学生学习到的核心知识点只有牛顿第一定律这一个，但却有多个实验与之配套。例如测量小铁球在不同平面上的运动。学生通过参与多个实验，设计实验方案等一系列实验必要的步骤，在这个过程中不仅强化了教材知识，加深对教材知识的印象，更锻炼了科学思维，增强了科学探究能力。除此之外，在实验的开展过程中，不仅能锻炼学生的思维能力、增强学生的科学探究能力，更能拉近学生与教师的距离，让物理教师通过物理实验过程更加深入的了解到学生的学习实际，从而调整教学进度。
四、结语
初中生物作为学生学习阶段的重要理科之一，对学生未来的发展有着不可替代的作用，它的教学有效性程度，影响着学生的未来发展。初中物理课堂中的实验教学，不仅能提高学生学习的有效性，也有助于教师面向实际操作改进教学方式。学生是教育的出发点，在21世纪，教师要意识到物理实验课堂在初中物理教学中的作用，寻找物理教学的改进点，采用各种有效的方式发挥物理实验教学的作用，提高物理的教学质量和效益，增强学生科学探究的能力和科学思维能力，为“科技强国”目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1]张雪莉.谈初中物理实验的作用[J].读写算·教研版，2016，02：57.
[2]朱明辉.初中物理实验的改进[J].中学生数理化·教与学，2016，05：36.
【关键词】初中物理 实验教学 方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.010
实验，是科学研究的基础，而科技是一个国家的重点发展对象。所以有着“科技是第一生产力”的口号。在新时代，我国着力打造“工业强国”，需要一大批科学人才的付出。当今时代，科学的接力棒一代接着一代，青少年就是国家未来的希望，青少年有没有探究科学的能力，一定程度上影响着国家未来科技实力的高低。根据这种现状，教育部门日益重视学生科学探究能力的培养。
初中物理，是三大理科之一，在学生的初中学习乃至一生中有着重要地位。它不仅有着极强的理论抽象性，更有着极大的实践性。学习理论知识不应该成为初中物理教学任务的唯一，更要意识到实验教学是物理学科教学中不可或缺的一环。物理实验教学要达到良好的效果，就需要教师有意识地重视实验教学在初中物理教学过程中的作用，通过多种途径、多样方式去开展科学有效的实验教学，最大限度的发挥实验教学在初中物理教学中的积极作用。
一、通过物理实验，化抽象为具体
物理，在大多数人的眼里，是极为抽象的学科，不少学生在学生物理的过程中有畏难心理，认为物理就是“神秘”“深奥”的代名词，不少人对它望而生畏。然而，物理本身的面目却并不深奥，它是一门有趣又与生活息息相关的实验科学。物理知识在生活中随处可见，它在改善我们的生产、生活中起着至关重要的作用。通过物理实验，学生参与对各项物理课题的探究，亲自揭开物理的神秘面纱，拉近与物理的距离，同时，学生在物理实验时将物理知识应用到其中，会使物理知识以物理现象的方式展示出来，使物理知识生动形象，加深对物理知识的理解。
例如在《欧姆定律》这一课时中，学生刚接触欧姆定律，对其知之甚少，觉得它就是一种神秘又深奥的科学定律。通过物理教材，学生了解到的只是生涩的理论知识。通过一系列的物理实验，例如测量家用电器的电阻等，将生活中常见的欧姆定律知识引入物理实验的过程，同时把物理教材的知识贯彻到生活中。通过物理知识与生活相结合，学生认识到物理不仅仅是关于自然的科学，更是关于生活的科学，物理知识在其眼中就更加的生动、形象起来。通过物理实验教学，教师将教材中抽象的理论知识融入在具体的实验操作中，让知识在学生的手中应用，同时联合了生活实际，拉近了学生与物理学科的距离，在提升了学生学习物理的有效性的同时又锻炼了学生的动手能力。
二、通过兴趣实验，化枯燥为有趣
物理知识具有极强的理论性，在抽象的同时又具有枯燥性。物理教材上的知识是死的，物理实验中的每一步却具有无数变化。初中阶段的学生，正处于青春期，对陌生事物充满好奇心，热爱新事物，对旧事物容易产生厌倦的情绪。正是这种心理，使学生在学习物理枯燥的反应式、物理方程式等知识容易厌倦、排斥。科学实验，具有无穷的变化和科学真理，学生在进行科学实验时，需要极大的想象力和缜密的思维能力。同时，物理实验产生的物理现象是多种多样、美丽多彩、生动形象的，学生参与其中必会产生极大的兴趣。正所谓“兴趣，是最好的老师”，通过物理实验，激发学生对物理学科的兴趣，调动学生学习物理的积极性，让学生的物理学习向好发展，提高物理教学的有效性。
例如在《多彩的物质世界》这一课时，教师如果只傳授学生宇宙、质量、密度等一系列书本上的知识，就会使教学缺乏活力变得无趣，使知识变得死板，学生难以产生兴趣，也难以对物理新知识产生深刻的印象。相反，如果教师在物理教学中加入物理实验这一环节，例如测量生活中具体物质的密度等。学生在参与物理实验的过程，将知识活学活用，不仅激发了学习物理的兴趣，还锻炼了科学探究的动手和思维能力，加深了对知识的印象。
三、通过思维实验，化古板为灵活
初中物理知识，是具有历史性的。物理知识中的每一个知识点，都是科学家们缜密的科学思维和强大的归纳抽象能力的体现。物理实验中的每一个步骤，都需要严格的顺序和标准进行，学生在物理实验的过程中，强化的不仅仅是物理教材中的知识点，更是思维严密程度的训练。物理实验，有着严密的知识系统、严格的操作标准和科学有效的研究方法。在物理实验课堂中，学生通过独立设计实验主题、实验方案，思考实验过程和步骤，观察实验结果，会使科学思维得到最大程度的锻炼和提高。
例如在《牛顿第一定律》这一课时，学生学习到的核心知识点只有牛顿第一定律这一个，但却有多个实验与之配套。例如测量小铁球在不同平面上的运动。学生通过参与多个实验，设计实验方案等一系列实验必要的步骤，在这个过程中不仅强化了教材知识，加深对教材知识的印象，更锻炼了科学思维，增强了科学探究能力。除此之外，在实验的开展过程中，不仅能锻炼学生的思维能力、增强学生的科学探究能力，更能拉近学生与教师的距离，让物理教师通过物理实验过程更加深入的了解到学生的学习实际，从而调整教学进度。
四、结语
初中生物作为学生学习阶段的重要理科之一，对学生未来的发展有着不可替代的作用，它的教学有效性程度，影响着学生的未来发展。初中物理课堂中的实验教学，不仅能提高学生学习的有效性，也有助于教师面向实际操作改进教学方式。学生是教育的出发点，在21世纪，教师要意识到物理实验课堂在初中物理教学中的作用，寻找物理教学的改进点，采用各种有效的方式发挥物理实验教学的作用，提高物理的教学质量和效益，增强学生科学探究的能力和科学思维能力，为“科技强国”目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1]张雪莉.谈初中物理实验的作用[J].读写算·教研版，2016，02：57.
[2]朱明辉.初中物理实验的改进[J].中学生数理化·教与学，2016，05：36.