小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这说明小学数学教学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。那么，如何在小学数学中进行德育教学呢？我认为有下面的一些方法：
　　
　　一、教师要把自己和典型学生当作学生的活教材，随时渗透
　　
　　数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用，体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要规范，辅导后进生要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用，体现在课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。对于中年级学生，要求听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，画线画图要用直尺等。对于高年级学生，不仅要求听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
　　
　　二、教师要充分挖掘教材中的德育素材，有机渗透
　　
　　在小学数学教材中，没有很明显的思想德育教育内容。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学统计知识的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样，一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我们国家通过社会主义建设所取得的辉煌成就，从而感受到我们国家的发展之迅速，就会由衷地产生对祖国的热爱之情，由此对学生起到了爱国主义教育的作用。教学中还可以结合数学家的发明创造过程培养学生勇于探索、严谨治学、献身科学的精神，有针对性地对学生进行挫折教育，培养他们顽强的拼搏进取精神。在教学过程中，常常会发现学生学习数学态度不够严谨，缺乏钻研、探索的精神，为此，教师可以给他们讲授一些数学家刻苦钻研的故事：陈景润为了证明“1＋2”定理而废寝忘食、夜以继日；阿基米德面对罗马士兵的刺刀，还要坚持做完一道几何题；祖冲之在追求数学道路上的感人故事等……这些真实、典型的数学史实不仅可以培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，还可以转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面，也可以学生培养不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
　　
　　三、教师要在教学过程中，适时渗透
　　
　　数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节、每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。如在教学“小数点住置的移动引起小数大小的变化”，根据教材内容，使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。
　　四、教师要充分利用数学活动和其他形式，自然渗透
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。教师通过结合教学内容，把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，或者要求学生对数学历史的教学及统计材料的收集，如要求学生选择本地区有教育意义的统计数据，以进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育。让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性，认识到近、现代我国综合国力与世界强国的差距，从而激起学生的自豪感和危机感，进而增强学生的使命感，激励学生为富国强民而努力攀登数学高峰，从而对学生进行爱国主义教育，这也是一种有效的方法。
　　总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
　　（作者单位：443100湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三小）