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【摘要】化学是理科学科中的一项基础性学科，对社会发展具有重要的意义。日常生活中的很多事物都和化学有着千丝万缕的关联。初中阶段的化学作为一个起步阶段，虽然没有高中的知识这么复杂多变，但是学好初中化学，对之后化学的深入学习可以奠定一个良好的基础。在初中化学的教学过程中，实验教学作为一个很重要的部分，可以帮助学生在实际操作中加深对化学知识的理解。然而，目前的初中化学实验教学当中还存在一定的局限性。本文所探讨的就是针对这些局限性提出，相应的解决办法。
【关键词】初中化学；课堂效率；实验；局限性；避免
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0142-02
不管是在初中阶段还是高中，大学阶段，实验教学都是化学教学中一个必不可少的部分。毕竟如果只是对理论知识死记硬背，很容易造成知识的混乱，反而会浪费时间，达不到所应该达到的效果。教师通过实验教学来提高课堂效率，但不可避免的会出现一些问题。所以首先我们要了解初中化学实验的局限性。
一、初中化学实验教学的局限性
1.缺乏自主研究，过多地依赖课本
基本上在进行化学实验的时候，教师都是按照课本上所给的案例来实际操作，过多地依赖课本内容，一步一步地去重复课本实验内容的话，会导致学生降低学习化学的兴趣，从而产生厌烦。而且讲过一遍的实验过程，比较简单的实验案例再进行演示的话，一定程度上会浪费时间，也无法达到预期的效果。
2.过多地关注基础知识，而片面地进行实验探究
在初中化学实验的过程中，即便老师认识到实验教学的重要性，但是还是以课本基础为主，重视实验的结果，对实验过程中出现的各种问题重视程度不够高，这样不全面的实验是无法达到预期的效果的，而且很可能造成一错再错却不知道问题出现的缘由的情况。
3.限制学生的发散思维
因为当前的初中化学实验题目的设计都比较单一，就是考察学生对仪器的使用辨认，实验发生的过程，最终的实验结果。而这些题目的设置灵活变动性比较小，一般都有固定的解答，这样就限制了学生的发散思维，往往不会大胆地去进行实验。
4.实验过程时间紧张，导致学生的能力不能得到真正意义的锻炼
毕竟化学学科的学习时间并不想主科有这么多的时间，基本上是在初中阶段的后半部分时间才有所接触。为了留出更多的时间，教师往往会加快教学进度。所以在实验教学的过程中可能会出现赶时间轻质量的现象。并不会给学生太多的时间去仔细探究，这会导致学生在进行实验的时候，造成表面化理解，产生错误认识，而不能真正理解化学知识。
5.教师在实验中的作用不明确，学生实际动手操作时间短
在初中化学实验教学中，教师把自己摆在主导的作用上，往往会花费大量的时间来进行演示，与学生的交流过程太少，学生真正去实践的时间不多，会降低课堂效率。
二、提高课堂效率，有效避免初中化学实验局限性的方法
1.加强探究性实验教学，设置新颖的实验课题
化学知识涉及的方面众多，所以在设置实验课题的时候应该更加灵活多变，抛开那些固有模式问题的思路，旨在通过设置一些新颖的课题，吸引学生主动积极参与到实验当中去，通过和同学的交流探讨，找出问题，询问教师，通过探究性实验教学，真正掌握所学的知识，锻炼学生的思考能力。
2.教師要清楚自己在实验教学中的地位
在初中化学实验的过程中，教师一定要认清自己的地位，不要过多地进行演示，而忽视了让学生自主去探究。而且在开始实验前，制定相应的教学计划，明确实验的目标，既要加强学生对化学知识的理解，又要培养学生的探究能力。在真正实验的过程一定要合理安排实验时间，明确演示，操作，讨论，总结等环节。
3.实验过程和实验结果并重
这就要求教师在初中化学实验的时候，不要只注重结果，而忽视了实验的过程。要留给学生充分的时间观察实验发生的整个过程。对于实验过程中存在的问题，引导学生认真进行归纳总结，找出不足，通过与同学和老师交流，寻找解决方案，高效利用课堂时间。
4.培养学生独立思考，发散思维
教师在设置实验过程的时候，要认真构思每一个环节，尽可能的多设置“为什么”这种问题，尽可能的去引导学生独立思考，在研究实验的过程中，发散想法，将所想应用到实际操作中去，以此来加深对知识的理解，提高课堂效率。
5.对实验的内容进行有效选择，不要过分依赖课本
课本的知识固然重要，但是如果一味的按照书本上的实验来进行，会造成学生知识面的局限。教师在日常的化学实验课堂上应明确理论知识的重点，结合课外的教研或者是通过互联网，寻找一些典型性案例，有侧重点的去锻炼，不单单是局限在课本上的死的实验内容。
6.尽可能的创新实验教学，引导学生自主设计实验
在初中的化学实验课堂上，教师可以引导学生自主设计实验。在这个环节中，学生要自己独立完成一个完整的实验过程，得出相应的实验结果。通过这个过程，会让实验课变得更加有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生参与实验的积极性，也拓宽了学生的创新空间。在课上短短的几十分钟，去锻炼学生自主实验，能够培养学生独立思考，当然也能在短时间加强学生对理论知识的运用，一定程度上提高课堂教学的效率。
三、总结
实验教学是化学教学过程中一个重要的步骤，它的作用不言而喻，但是不得不说，当前的初中化学实验教学中还有很多弊端，需要我们不断的去挖掘。认清实验教学的局限性，才能对症下药，寻找正确的方法去解决，从而有效利用课堂时间，提高课堂效率。
参考文献
[1]吴志文.初中化学实验课堂教学效率初探[J].科教文汇，2011（4）.
[2]马希海.浅谈初中化学课堂如何运用演示实验提高教学效率[J].中华少年，2016（36）.
[3]吴飞飞.初中化学实验教学课程的拓展研究[J].化学教与学，2016（3）.
【关键词】初中化学；课堂效率；实验；局限性；避免
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0142-02
不管是在初中阶段还是高中，大学阶段，实验教学都是化学教学中一个必不可少的部分。毕竟如果只是对理论知识死记硬背，很容易造成知识的混乱，反而会浪费时间，达不到所应该达到的效果。教师通过实验教学来提高课堂效率，但不可避免的会出现一些问题。所以首先我们要了解初中化学实验的局限性。
一、初中化学实验教学的局限性
1.缺乏自主研究，过多地依赖课本
基本上在进行化学实验的时候，教师都是按照课本上所给的案例来实际操作，过多地依赖课本内容，一步一步地去重复课本实验内容的话，会导致学生降低学习化学的兴趣，从而产生厌烦。而且讲过一遍的实验过程，比较简单的实验案例再进行演示的话，一定程度上会浪费时间，也无法达到预期的效果。
2.过多地关注基础知识，而片面地进行实验探究
在初中化学实验的过程中，即便老师认识到实验教学的重要性，但是还是以课本基础为主，重视实验的结果，对实验过程中出现的各种问题重视程度不够高，这样不全面的实验是无法达到预期的效果的，而且很可能造成一错再错却不知道问题出现的缘由的情况。
3.限制学生的发散思维
因为当前的初中化学实验题目的设计都比较单一，就是考察学生对仪器的使用辨认，实验发生的过程，最终的实验结果。而这些题目的设置灵活变动性比较小，一般都有固定的解答，这样就限制了学生的发散思维，往往不会大胆地去进行实验。
4.实验过程时间紧张，导致学生的能力不能得到真正意义的锻炼
毕竟化学学科的学习时间并不想主科有这么多的时间，基本上是在初中阶段的后半部分时间才有所接触。为了留出更多的时间，教师往往会加快教学进度。所以在实验教学的过程中可能会出现赶时间轻质量的现象。并不会给学生太多的时间去仔细探究，这会导致学生在进行实验的时候，造成表面化理解，产生错误认识，而不能真正理解化学知识。
5.教师在实验中的作用不明确，学生实际动手操作时间短
在初中化学实验教学中，教师把自己摆在主导的作用上，往往会花费大量的时间来进行演示，与学生的交流过程太少，学生真正去实践的时间不多，会降低课堂效率。
二、提高课堂效率，有效避免初中化学实验局限性的方法
1.加强探究性实验教学，设置新颖的实验课题
化学知识涉及的方面众多，所以在设置实验课题的时候应该更加灵活多变，抛开那些固有模式问题的思路，旨在通过设置一些新颖的课题，吸引学生主动积极参与到实验当中去，通过和同学的交流探讨，找出问题，询问教师，通过探究性实验教学，真正掌握所学的知识，锻炼学生的思考能力。
2.教師要清楚自己在实验教学中的地位
在初中化学实验的过程中，教师一定要认清自己的地位，不要过多地进行演示，而忽视了让学生自主去探究。而且在开始实验前，制定相应的教学计划，明确实验的目标，既要加强学生对化学知识的理解，又要培养学生的探究能力。在真正实验的过程一定要合理安排实验时间，明确演示，操作，讨论，总结等环节。
3.实验过程和实验结果并重
这就要求教师在初中化学实验的时候，不要只注重结果，而忽视了实验的过程。要留给学生充分的时间观察实验发生的整个过程。对于实验过程中存在的问题，引导学生认真进行归纳总结，找出不足，通过与同学和老师交流，寻找解决方案，高效利用课堂时间。
4.培养学生独立思考，发散思维
教师在设置实验过程的时候，要认真构思每一个环节，尽可能的多设置“为什么”这种问题，尽可能的去引导学生独立思考，在研究实验的过程中，发散想法，将所想应用到实际操作中去，以此来加深对知识的理解，提高课堂效率。
5.对实验的内容进行有效选择，不要过分依赖课本
课本的知识固然重要，但是如果一味的按照书本上的实验来进行，会造成学生知识面的局限。教师在日常的化学实验课堂上应明确理论知识的重点，结合课外的教研或者是通过互联网，寻找一些典型性案例，有侧重点的去锻炼，不单单是局限在课本上的死的实验内容。
6.尽可能的创新实验教学，引导学生自主设计实验
在初中的化学实验课堂上，教师可以引导学生自主设计实验。在这个环节中，学生要自己独立完成一个完整的实验过程，得出相应的实验结果。通过这个过程，会让实验课变得更加有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生参与实验的积极性，也拓宽了学生的创新空间。在课上短短的几十分钟，去锻炼学生自主实验，能够培养学生独立思考，当然也能在短时间加强学生对理论知识的运用，一定程度上提高课堂教学的效率。
三、总结
实验教学是化学教学过程中一个重要的步骤，它的作用不言而喻，但是不得不说，当前的初中化学实验教学中还有很多弊端，需要我们不断的去挖掘。认清实验教学的局限性，才能对症下药，寻找正确的方法去解决，从而有效利用课堂时间，提高课堂效率。
参考文献
[1]吴志文.初中化学实验课堂教学效率初探[J].科教文汇，2011（4）.
[2]马希海.浅谈初中化学课堂如何运用演示实验提高教学效率[J].中华少年，2016（36）.
[3]吴飞飞.初中化学实验教学课程的拓展研究[J].化学教与学，2016（3）.