论文部分内容阅读
摘要：不少舞蹈教师反映：幼儿舞蹈课难教，幼儿理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活动中经常缺乏热情或思想抛锚，一节课的时间很难达到教学目标。教师应怎样根据幼儿的特点施以针对性的教育？为此，我在五年的幼儿舞蹈教育中，根据平时的舞蹈教学积累了些实践经验，以期对幼儿舞蹈教育的特征进行初步研究与探索，并以此为依据开展针对性的教育。
关键词：幼儿舞蹈；啟蒙教育；实践；探索
一、问题的提出
九九年“六一”国际儿童节时，原副总理李岚清看望幼儿园小朋友和教师时，强调素质教育必须从幼儿园抓起。少儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成，在陶冶儿童情操、发展儿童身心健康等方面具有重要意义，这已被大多数家长所接受，也被社会所认同。近年来，学习舞蹈的孩子越来越多，家长对孩子的期望值也日益增高，学习舞蹈已逐渐成为一种风气和时尚。由于学习舞蹈孩子的年龄趋于低龄化，过去的舞蹈教育方法并不能满足现在的教学需要，所以本文旨在探索幼儿舞蹈在启蒙教育方面的教学模式。
二、幼儿舞蹈启蒙教育的理性思考
1、概念的界定：
（1）幼儿舞蹈：
幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作、幼儿语言、幼儿表演和音乐相结合的综合手段，表达幼儿情趣的活动。幼儿舞蹈表现的主体是幼儿，根据内容和形式相统一这一普遍的美学原则，幼儿舞蹈的基本特点在于鲜明的幼儿特征。具体地说，幼儿特征就是以幼儿的视角表现主题，表现幼儿的情感世界，其舞蹈形象和语言的设计要符合幼儿的身心特点，总体上呈活泼、轻快、简洁、充满童趣等特点。
（2）启蒙教育：
启蒙教育是整个教育体系基础的基础，是对幼儿进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。
（3）幼儿舞蹈启蒙教育：
本研究中的“幼儿舞蹈启蒙教育”就是根据幼儿的心理及生理特点，通过教授简单形象的舞蹈动作，来反映幼儿的思想、情感以及生活，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣、爱好，培养幼儿对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿身体发育，培养开放的个性和提高智力水平，以促进幼儿的全面发展。
2、基于的教学理念
（1）个体性原则
（2）循序渐进原则
（3）由易至难原则
三、幼儿舞蹈启蒙教育的实践作用
幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段，此时开展舞蹈启蒙教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，而且可以塑造优美的体态提升高雅的气质。与此同时还可以满足幼儿想象、思维和创造性表现，交流合作的需要，为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
1、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的，幼儿舞蹈亦是如此。这个时期的孩子肌肉组织正在迅速成长，心血管发展较快，新陈代谢和血液循环的量大。此时让孩子经常参加生动活泼的舞蹈课和适当的运动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。
2、幼儿舞蹈训练可以塑造优美的形体
舞蹈是全身性地活动项目，幼儿期的孩子骨骼组织含水成分多，钙和盐、磷的成分小，骨骼的密质比较薄，骨骼柔软，整个骨化过程尚未完成。此时对舞蹈训练来说，可塑性大，是练习软度的最佳时期。通过正确的舞蹈软度训练，可以促进幼儿骨骼迅速成长，使孩子的身体和四肢变得修长柔软，使身体比例变得完美；通过正确的舞蹈肌肉能力训练，可以让孩子地肌肉群形成完美的流线型线条，帮助孩子呈现修长、纤细的体态。
3、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格
人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响不是决定性的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会各方面的影响和多方面的教育长期塑造而成的。对幼儿开展舞蹈启蒙教育，让幼儿通过学习舞蹈动作，形成控制自己的能力；通过表演，体会集体和合作的概念；通过感受音乐形象，表达自己的思想感情，在轻松的氛围中使幼儿形成活泼、开朗的性格。长期的舞蹈学习，有助于孩子培养自控能力，养成合作的习惯，学会开放的表达自己，形成热情，大方的个性。因此，幼儿舞蹈教育也是幼儿形成良好性格的重要工具。
4、幼儿学习舞蹈可以提升高雅的气质
气质是由内而外散发出来的一种给人灵魂震撼的美，气质是美丽的一种升华。幼儿可以通过舞蹈教育体验自我，变得更加自信。通过观察舞蹈教师，学会体会和分辨美的仪态，表情和动作，进而模仿以达到提升自我气质的目的。当孩子能够自信，从容的运用美的仪态，表情和肢体动作时，高雅优美的气质就会在不断的舞蹈学习中得以加强。
四、幼儿舞蹈启蒙教育的实践与探索
1、激发兴趣是幼儿舞蹈启蒙教育的原动力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在孩子们接触舞蹈动作前，首先应该引导他们展开想象的翅膀，发掘对舞蹈的兴趣。这是事半功倍的方法，也是启蒙教育的特点。歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。激发兴趣也是保障幼儿学习舞蹈成果的重要环节。
（1）舞蹈本身的艺术魅力
舞蹈是对生活的一种奔放的表达，能歌善舞的藏族人民有谚语来表达舞蹈的本质：“能说话就会唱歌，能走路就会跳舞”舞蹈作为一种古老的艺术，具有着从生活中来，却高于生活的本质。著名舞蹈家杨丽萍说过：“舞蹈是什么？是语言、是信仰、是一种生活的方式……”。舞蹈的目的是对生活中美的追求，是对美的一种表达，这种表达方式是就是舞蹈的魅力所在。对于儿童舞蹈，它不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。 （2）教师的示范作用
幼儿的学习特点是理解能力差，模仿能力强。根据幼儿年龄低，注意力易分散的特点，舞蹈教师首先要做到的就是让学生能够将注意力转移到舞蹈学习和模仿上来。舞蹈教师是舞蹈教学中的中心，对于幼儿的特点，首先需要让他们喜欢你，这是吸引幼儿注意力的基本条件。其次教师良好的言行举止能对学生起到引导和示范作用，在孩子们模仿的过程中达到教育的目的。
（3）运用情境教学激发幼儿的学习兴趣
幼儿逻辑思维能力很弱而形象思维不易受限制的思维特点，运用情境教学不仅能够抓住孩子的注意力，并且能够起到抛砖引玉的效果，引发孩子的创造性。我在教授“波浪组合”前，首先启發幼儿思考：小鸟是怎样飞的？小鱼是怎么游的？孩子们在思考后会用身体动作表现出来。对作出有创意的动作要及时给予表扬和肯定，这样的教学方式往往能够吸引孩子的注意力并且积极参与表演。再比如教授舞蹈组合时，用形象性语言进行启发、讲解舞蹈动作。如手眼训练，我就起名为“摘花”，让孩子们想象到了开满了鲜花的花园里，看到一朵花，用手轻轻摘下放在鼻子底下闻一闻，好香啊！这样表演就不会空洞，动作也不僵硬，表情也丰富，一个组合动作的学习就在启发与想象中完成了。
2、激励、表扬是幼儿舞蹈启蒙教育的重要手段
众所周知，人的活动是受情绪影响的，情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。科学研究表明：当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习效率。教师应该采取激励表扬的方法，调动学生的积极性，增强其自尊心、自信心。美国著名作家马克·吐温曾经夸张地承认，一句话的赞词能使人不吃不喝活上两个月。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于老师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱，学生被关爱的同时，也爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们所学的知识”
3、家长配合是幼儿舞蹈启蒙教育的良好保障
家长作为幼儿的第一任老师，在幼儿舞蹈启蒙教育中同样起到很重要的作用。怎样指导孩子学习舞蹈，一般的家长都缺乏这方面的能力，家长在指导孩子学习舞蹈前，应首先端正对舞蹈课的认识。有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，不但吃苦还会影响孩子的文化课学习。这种担心是没有必要的，舞蹈教育内容丰富，可培养孩子的多种能力，有利于儿童智力开发。学习舞蹈的孩子通常在反应速度和接受新鲜事物方面表现得更加出众。也有不少家长认为舞蹈训练要求越严越好，当孩子学会空翻、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学得有成效。幼儿舞蹈应以培养兴趣为主，兼顾舞蹈知识的学习和掌握。幼儿舞蹈的启蒙学习，并不是处于舞蹈学习的规范时期，也不是处于舞蹈学习的提高时期，它处于最初级阶段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足够了。所以幼儿学习舞蹈时，家长不必过于强调技巧，而应该让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐，让孩子感到舞蹈学习是一种游戏活动、是一种娱乐，这才符合艺术教育的宗旨。
家长对舞蹈学习的困难应给与足够的重视，应给与孩子足够的鼓励和帮助。舞蹈的学习也有枯燥的一面和艰辛的过程，孩子需要有很大的毅力去坚持。比如为达到良好的柔韧度，在基本功的训练中孩子需要承受较大的痛苦，没有家长的鼓励孩子就容易退缩和畏难。家长的帮助会让孩子树立起战胜困难的决心和信心，这样不仅能够达到舞蹈学习的目的，还能够培养孩子坚韧的性格。
五、结论与反思
幼儿舞蹈启蒙教育因其教育对象，教育功能和教育目标的特殊而具有以下特点：
1、舞蹈启蒙教育具有综合教育的特点，能够对幼儿的德智体美发展具有很好的促进作用。
2、舞蹈启蒙教育具有以引发兴趣为目标的特点。
3、舞蹈启蒙教育需要着重于启发式教育和语言表达的形象性，并且需要贴近幼儿的生活，以幼儿的眼光看待舞蹈。
4、舞蹈启蒙教育离不开幼儿的家长对启蒙教育的深层理解和对舞蹈教育的辅助。
通过近五年在教学上的积累和实践，我和学生在市、区、全国乃至国际上都获得了很高的荣誉。虽然我们取得了一定的成绩，但是我认为对于幼儿舞蹈启蒙教育的探索是无止尽的，站在幼儿的角度，引发幼儿对舞蹈的兴趣进而将舞蹈带进幼儿学习生活中去，使幼儿在这个过程中快乐，健康，学而有得，学而有益才是幼儿舞蹈启蒙教育探索的终极目标。幼儿舞蹈教学之路任重而道远，我们之所以在舞蹈教学的舞台上奋斗不息，就是因为我们相信我们能用自己规范的专业知识，和丰富的教学经验，为祖国的明天培育出一片美丽的花园，让每一个孩子经过我们的精心雕琢都能插上理想的翅膀，变成美丽的天使！
关键词：幼儿舞蹈；啟蒙教育；实践；探索
一、问题的提出
九九年“六一”国际儿童节时，原副总理李岚清看望幼儿园小朋友和教师时，强调素质教育必须从幼儿园抓起。少儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成，在陶冶儿童情操、发展儿童身心健康等方面具有重要意义，这已被大多数家长所接受，也被社会所认同。近年来，学习舞蹈的孩子越来越多，家长对孩子的期望值也日益增高，学习舞蹈已逐渐成为一种风气和时尚。由于学习舞蹈孩子的年龄趋于低龄化，过去的舞蹈教育方法并不能满足现在的教学需要，所以本文旨在探索幼儿舞蹈在启蒙教育方面的教学模式。
二、幼儿舞蹈启蒙教育的理性思考
1、概念的界定：
（1）幼儿舞蹈：
幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作、幼儿语言、幼儿表演和音乐相结合的综合手段，表达幼儿情趣的活动。幼儿舞蹈表现的主体是幼儿，根据内容和形式相统一这一普遍的美学原则，幼儿舞蹈的基本特点在于鲜明的幼儿特征。具体地说，幼儿特征就是以幼儿的视角表现主题，表现幼儿的情感世界，其舞蹈形象和语言的设计要符合幼儿的身心特点，总体上呈活泼、轻快、简洁、充满童趣等特点。
（2）启蒙教育：
启蒙教育是整个教育体系基础的基础，是对幼儿进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。
（3）幼儿舞蹈启蒙教育：
本研究中的“幼儿舞蹈启蒙教育”就是根据幼儿的心理及生理特点，通过教授简单形象的舞蹈动作，来反映幼儿的思想、情感以及生活，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣、爱好，培养幼儿对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿身体发育，培养开放的个性和提高智力水平，以促进幼儿的全面发展。
2、基于的教学理念
（1）个体性原则
（2）循序渐进原则
（3）由易至难原则
三、幼儿舞蹈启蒙教育的实践作用
幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段，此时开展舞蹈启蒙教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，而且可以塑造优美的体态提升高雅的气质。与此同时还可以满足幼儿想象、思维和创造性表现，交流合作的需要，为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
1、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的，幼儿舞蹈亦是如此。这个时期的孩子肌肉组织正在迅速成长，心血管发展较快，新陈代谢和血液循环的量大。此时让孩子经常参加生动活泼的舞蹈课和适当的运动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。
2、幼儿舞蹈训练可以塑造优美的形体
舞蹈是全身性地活动项目，幼儿期的孩子骨骼组织含水成分多，钙和盐、磷的成分小，骨骼的密质比较薄，骨骼柔软，整个骨化过程尚未完成。此时对舞蹈训练来说，可塑性大，是练习软度的最佳时期。通过正确的舞蹈软度训练，可以促进幼儿骨骼迅速成长，使孩子的身体和四肢变得修长柔软，使身体比例变得完美；通过正确的舞蹈肌肉能力训练，可以让孩子地肌肉群形成完美的流线型线条，帮助孩子呈现修长、纤细的体态。
3、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格
人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响不是决定性的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会各方面的影响和多方面的教育长期塑造而成的。对幼儿开展舞蹈启蒙教育，让幼儿通过学习舞蹈动作，形成控制自己的能力；通过表演，体会集体和合作的概念；通过感受音乐形象，表达自己的思想感情，在轻松的氛围中使幼儿形成活泼、开朗的性格。长期的舞蹈学习，有助于孩子培养自控能力，养成合作的习惯，学会开放的表达自己，形成热情，大方的个性。因此，幼儿舞蹈教育也是幼儿形成良好性格的重要工具。
4、幼儿学习舞蹈可以提升高雅的气质
气质是由内而外散发出来的一种给人灵魂震撼的美，气质是美丽的一种升华。幼儿可以通过舞蹈教育体验自我，变得更加自信。通过观察舞蹈教师，学会体会和分辨美的仪态，表情和动作，进而模仿以达到提升自我气质的目的。当孩子能够自信，从容的运用美的仪态，表情和肢体动作时，高雅优美的气质就会在不断的舞蹈学习中得以加强。
四、幼儿舞蹈启蒙教育的实践与探索
1、激发兴趣是幼儿舞蹈启蒙教育的原动力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在孩子们接触舞蹈动作前，首先应该引导他们展开想象的翅膀，发掘对舞蹈的兴趣。这是事半功倍的方法，也是启蒙教育的特点。歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。激发兴趣也是保障幼儿学习舞蹈成果的重要环节。
（1）舞蹈本身的艺术魅力
舞蹈是对生活的一种奔放的表达，能歌善舞的藏族人民有谚语来表达舞蹈的本质：“能说话就会唱歌，能走路就会跳舞”舞蹈作为一种古老的艺术，具有着从生活中来，却高于生活的本质。著名舞蹈家杨丽萍说过：“舞蹈是什么？是语言、是信仰、是一种生活的方式……”。舞蹈的目的是对生活中美的追求，是对美的一种表达，这种表达方式是就是舞蹈的魅力所在。对于儿童舞蹈，它不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。 （2）教师的示范作用
幼儿的学习特点是理解能力差，模仿能力强。根据幼儿年龄低，注意力易分散的特点，舞蹈教师首先要做到的就是让学生能够将注意力转移到舞蹈学习和模仿上来。舞蹈教师是舞蹈教学中的中心，对于幼儿的特点，首先需要让他们喜欢你，这是吸引幼儿注意力的基本条件。其次教师良好的言行举止能对学生起到引导和示范作用，在孩子们模仿的过程中达到教育的目的。
（3）运用情境教学激发幼儿的学习兴趣
幼儿逻辑思维能力很弱而形象思维不易受限制的思维特点，运用情境教学不仅能够抓住孩子的注意力，并且能够起到抛砖引玉的效果，引发孩子的创造性。我在教授“波浪组合”前，首先启發幼儿思考：小鸟是怎样飞的？小鱼是怎么游的？孩子们在思考后会用身体动作表现出来。对作出有创意的动作要及时给予表扬和肯定，这样的教学方式往往能够吸引孩子的注意力并且积极参与表演。再比如教授舞蹈组合时，用形象性语言进行启发、讲解舞蹈动作。如手眼训练，我就起名为“摘花”，让孩子们想象到了开满了鲜花的花园里，看到一朵花，用手轻轻摘下放在鼻子底下闻一闻，好香啊！这样表演就不会空洞，动作也不僵硬，表情也丰富，一个组合动作的学习就在启发与想象中完成了。
2、激励、表扬是幼儿舞蹈启蒙教育的重要手段
众所周知，人的活动是受情绪影响的，情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。科学研究表明：当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习效率。教师应该采取激励表扬的方法，调动学生的积极性，增强其自尊心、自信心。美国著名作家马克·吐温曾经夸张地承认，一句话的赞词能使人不吃不喝活上两个月。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于老师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱，学生被关爱的同时，也爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们所学的知识”
3、家长配合是幼儿舞蹈启蒙教育的良好保障
家长作为幼儿的第一任老师，在幼儿舞蹈启蒙教育中同样起到很重要的作用。怎样指导孩子学习舞蹈，一般的家长都缺乏这方面的能力，家长在指导孩子学习舞蹈前，应首先端正对舞蹈课的认识。有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，不但吃苦还会影响孩子的文化课学习。这种担心是没有必要的，舞蹈教育内容丰富，可培养孩子的多种能力，有利于儿童智力开发。学习舞蹈的孩子通常在反应速度和接受新鲜事物方面表现得更加出众。也有不少家长认为舞蹈训练要求越严越好，当孩子学会空翻、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学得有成效。幼儿舞蹈应以培养兴趣为主，兼顾舞蹈知识的学习和掌握。幼儿舞蹈的启蒙学习，并不是处于舞蹈学习的规范时期，也不是处于舞蹈学习的提高时期，它处于最初级阶段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足够了。所以幼儿学习舞蹈时，家长不必过于强调技巧，而应该让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐，让孩子感到舞蹈学习是一种游戏活动、是一种娱乐，这才符合艺术教育的宗旨。
家长对舞蹈学习的困难应给与足够的重视，应给与孩子足够的鼓励和帮助。舞蹈的学习也有枯燥的一面和艰辛的过程，孩子需要有很大的毅力去坚持。比如为达到良好的柔韧度，在基本功的训练中孩子需要承受较大的痛苦，没有家长的鼓励孩子就容易退缩和畏难。家长的帮助会让孩子树立起战胜困难的决心和信心，这样不仅能够达到舞蹈学习的目的，还能够培养孩子坚韧的性格。
五、结论与反思
幼儿舞蹈启蒙教育因其教育对象，教育功能和教育目标的特殊而具有以下特点：
1、舞蹈启蒙教育具有综合教育的特点，能够对幼儿的德智体美发展具有很好的促进作用。
2、舞蹈启蒙教育具有以引发兴趣为目标的特点。
3、舞蹈启蒙教育需要着重于启发式教育和语言表达的形象性，并且需要贴近幼儿的生活，以幼儿的眼光看待舞蹈。
4、舞蹈启蒙教育离不开幼儿的家长对启蒙教育的深层理解和对舞蹈教育的辅助。
通过近五年在教学上的积累和实践，我和学生在市、区、全国乃至国际上都获得了很高的荣誉。虽然我们取得了一定的成绩，但是我认为对于幼儿舞蹈启蒙教育的探索是无止尽的，站在幼儿的角度，引发幼儿对舞蹈的兴趣进而将舞蹈带进幼儿学习生活中去，使幼儿在这个过程中快乐，健康，学而有得，学而有益才是幼儿舞蹈启蒙教育探索的终极目标。幼儿舞蹈教学之路任重而道远，我们之所以在舞蹈教学的舞台上奋斗不息，就是因为我们相信我们能用自己规范的专业知识，和丰富的教学经验，为祖国的明天培育出一片美丽的花园，让每一个孩子经过我们的精心雕琢都能插上理想的翅膀，变成美丽的天使！