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小组互动式教学模式作为以学生为中心的教学模式，在初中英语课堂教学中发挥着重要的作用，其策略和实施直接影响着课堂教学质量和学生对英语知识的掌握情况。
一、小组互动教学的优势分析
1.小组互动教学模式强调教师与学生之间的相互影响、学生与学生之间的相互合作，更容易激发学生学习的积极性。进行合作学习的小组成员之间能够相互帮助、相互促进，比处于单独学习环境之下的学生学习效果有明显提高。
2.小组成员与他人之间的交流能够增强其社会性，促进学生个体认知的稳步发展。小组互动式教学能够有效促进学生开展更多的互动学习活动，并且有助于发展学生对其他成员的正面感情，从而减少学生之间的隔阂，不断发展其良好的人际关系。
3.由于学生在小组互动式学习中能够得到周围同学的关注和尊重，不仅能够使其学习上得到锻炼和进步，还能够增强其自信心。通过小组成员之间的互相学习和帮助，能够锻炼学生的团队合作能力，增强团队合作意识。
4.小组互动式教学能够改变学生被动听课的状况，有效地发挥学生学习的主动性。学生通过自己对问题的思考，结合已经掌握的知识，能够很好地完成学习任务。小组互动式教学的实施需要大量的准备工作，必然能够促使学生在课下查阅资料，不断用知识充实自我，从而满足课堂上互动讨论学习的需要。
5.教师在实施小组互动式教学的过程中，要不断提高学生主动参与的积极性，这就需要教师在授课之前认真备课，做足准备工作，对于教学的实施有完整的计划，既要保证学生能够掌握基本知识，又要让全体学生参与其中，这对于教师的教学工作也是很好的督促和检验。
二、初中英语小组互动教学的实施步骤
1.分组。教师将全体学生分为若干个小组，每一组为6—8名学生最佳，同时确定一名小组组长，负责组织本组学生的讨论。
2.教师引导。在进行小组讨论之前，教师要对问题做一段引导性论述，使学生对于问题的提出有个大概了解。
3.小组讨论。根据问题的难易程度，给学生一定的时间在课堂上进行讨论，对于讨论过程中遇到的问题首先在小组内部讨论解决，解决不了的问题由组长记录下来。
4.小组提问回答，教师督促解惑。在完成小组讨论之后，每个小组向其他小组提出问题，以及解决其他小组提出的问题，教师对问题的回答全程督促指导，只有遇到实在无法解决的问题时，才由教师直接介入解决。
5.教师总结评价。在小组提问和回答活动结束之后，教师对提问中没有涉及的难点和重点问题做出总结，对回答问题积极正确的小组进行一定的奖励。
三、案例分析
1.牛津初中英语教学案例
以牛津初中英语7A Unit 1 Grammar 1练习题为例。教师在对Grammar 1授课之后，带领全体学生进行课后练习。先将全体36名学生分为6个小组，每组确定一名组长，然后提出4个小问题，给出10分钟小组讨论时间，最后由各小组分别回答这4个问题。
问题1：I usually talk to my friends at （午餐时间）.
问题2：Millie likes （数学），and she is good at it.
问题3：My little brother is good at（绘画）.
问题4：Tom often has meals in the（餐馆）.
对于回答正确的小组，教师给予该组所有学生每人一朵小红花，作为正确回答问题的奖励，并鼓励其今后加强英语学习；对于回答错误的小组，教师应该积极引导其继续思考，通过分析问题，小组内再次进行讨论，引导小组学生给出正确答案。
2.案例评价
首先，小组互动式教学过程中，教师以学生为中心来设计教学计划，学生的讨论参与具有明确的指向性目标。在分组讨论回答活动中，学生始终处于一种较为活跃的状态，不仅提高了英语学习能力，还锻炼了语言运用能力。
其次，小组互动式教学为全体学生提供了练习口语的机会，更是学生之间相互学习和集思广益的体现，不仅有助于发展学生的个人素质，提高学习能力，更培养了学生分析问题和解决问题的能力。
再次，小组互动式教学中，教师对于回答正确的小组给予了一定的奖励和表扬，能够增强学生的自信心，使其转化为今后学习英语的动力。
总之，在初中英语课堂教学中实施小组互动式教学是非常有必要的，对促进学生主动学习起着至关重要的作用，采用这种教学模式能够有效提高学生的综合素质，使学生在发现问题的过程中锻炼解决问题的能力，更能够提高教师的专业素养。
（责任编辑周侯辰）
一、小组互动教学的优势分析
1.小组互动教学模式强调教师与学生之间的相互影响、学生与学生之间的相互合作，更容易激发学生学习的积极性。进行合作学习的小组成员之间能够相互帮助、相互促进，比处于单独学习环境之下的学生学习效果有明显提高。
2.小组成员与他人之间的交流能够增强其社会性，促进学生个体认知的稳步发展。小组互动式教学能够有效促进学生开展更多的互动学习活动，并且有助于发展学生对其他成员的正面感情，从而减少学生之间的隔阂，不断发展其良好的人际关系。
3.由于学生在小组互动式学习中能够得到周围同学的关注和尊重，不仅能够使其学习上得到锻炼和进步，还能够增强其自信心。通过小组成员之间的互相学习和帮助，能够锻炼学生的团队合作能力，增强团队合作意识。
4.小组互动式教学能够改变学生被动听课的状况，有效地发挥学生学习的主动性。学生通过自己对问题的思考，结合已经掌握的知识，能够很好地完成学习任务。小组互动式教学的实施需要大量的准备工作，必然能够促使学生在课下查阅资料，不断用知识充实自我，从而满足课堂上互动讨论学习的需要。
5.教师在实施小组互动式教学的过程中，要不断提高学生主动参与的积极性，这就需要教师在授课之前认真备课，做足准备工作，对于教学的实施有完整的计划，既要保证学生能够掌握基本知识，又要让全体学生参与其中，这对于教师的教学工作也是很好的督促和检验。
二、初中英语小组互动教学的实施步骤
1.分组。教师将全体学生分为若干个小组，每一组为6—8名学生最佳，同时确定一名小组组长，负责组织本组学生的讨论。
2.教师引导。在进行小组讨论之前，教师要对问题做一段引导性论述，使学生对于问题的提出有个大概了解。
3.小组讨论。根据问题的难易程度，给学生一定的时间在课堂上进行讨论，对于讨论过程中遇到的问题首先在小组内部讨论解决，解决不了的问题由组长记录下来。
4.小组提问回答，教师督促解惑。在完成小组讨论之后，每个小组向其他小组提出问题，以及解决其他小组提出的问题，教师对问题的回答全程督促指导，只有遇到实在无法解决的问题时，才由教师直接介入解决。
5.教师总结评价。在小组提问和回答活动结束之后，教师对提问中没有涉及的难点和重点问题做出总结，对回答问题积极正确的小组进行一定的奖励。
三、案例分析
1.牛津初中英语教学案例
以牛津初中英语7A Unit 1 Grammar 1练习题为例。教师在对Grammar 1授课之后，带领全体学生进行课后练习。先将全体36名学生分为6个小组，每组确定一名组长，然后提出4个小问题，给出10分钟小组讨论时间，最后由各小组分别回答这4个问题。
问题1：I usually talk to my friends at （午餐时间）.
问题2：Millie likes （数学），and she is good at it.
问题3：My little brother is good at（绘画）.
问题4：Tom often has meals in the（餐馆）.
对于回答正确的小组，教师给予该组所有学生每人一朵小红花，作为正确回答问题的奖励，并鼓励其今后加强英语学习；对于回答错误的小组，教师应该积极引导其继续思考，通过分析问题，小组内再次进行讨论，引导小组学生给出正确答案。
2.案例评价
首先，小组互动式教学过程中，教师以学生为中心来设计教学计划，学生的讨论参与具有明确的指向性目标。在分组讨论回答活动中，学生始终处于一种较为活跃的状态，不仅提高了英语学习能力，还锻炼了语言运用能力。
其次，小组互动式教学为全体学生提供了练习口语的机会，更是学生之间相互学习和集思广益的体现，不仅有助于发展学生的个人素质，提高学习能力，更培养了学生分析问题和解决问题的能力。
再次，小组互动式教学中，教师对于回答正确的小组给予了一定的奖励和表扬，能够增强学生的自信心，使其转化为今后学习英语的动力。
总之，在初中英语课堂教学中实施小组互动式教学是非常有必要的，对促进学生主动学习起着至关重要的作用，采用这种教学模式能够有效提高学生的综合素质，使学生在发现问题的过程中锻炼解决问题的能力，更能够提高教师的专业素养。
（责任编辑周侯辰）