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摘 要：在当前小学阶段教育教学中，班级管理属于十分重要的一项内容，也是提升教育教学质量的重要途径及方式。在当前小学班级管理中，可对情感激励策略进行合理应用，从而使小学班级管理水平及质量得以提升，为更好开展教育教学奠定理想的基础，提供更好的保障。本文主要针对情感激励策略在小学班级管理中的应用进行分析。
关键词：小学班级管理；情感激励；应用
一、 引言
班级管理工作在整个教育教学工作中属于十分重要的内容，也是十分关键的任务，在提升教学质量方面具有重要意义。在小学班级管理过程中，为能够取得更加理想的效果，应当对科学合理方法及策略进行应用，而情感激励策略就是比较重要的一种。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当对其进行合理应用，以更好开展班级管理工作，提升班级管理效果及水平。
二、 在小学班级管理中激励机制的应用内涵
所谓激励机制所指的就是在开展小学班级管理工作中，相关管理人员为能够使自身管理目标得以实现，在实施班级管理过程中，对学生积极上进心理进行利用，通过鼓励性语言及鼓励性行动，促使班级学生能够实现不断发展，使学生学习效率能够得以有效提升，从而保证班级管理工作能够得以更加有效完成。对于激励机制而言，其属于管理人員在使管理目标得以实现的过程中所选择的一种心理控制，在班级管理整个过程可起到调动学生积极性的作用。在实施班级管理工作过程中，班主任属于实际执行人员，同时也是制定班级规则的人员，因而班主任应当将适当激励方式合理掌握，从而在班级管理中使激励机制作用能够得以较好发挥，有效激发学生学习主动性及积极性，在班级中营造和谐民主管理氛围，以便为更好开展班级管理奠定良好的基础。
三、 情感激励策略在小学班级管理中的有效应用
（一） 选择先进模范及榜样
在当前整个教育教学体系中，小学教育属于基础性教育，在小学生正确人生观及价值观形成过程中属于关键阶段，这一阶段学生思想仍旧比较简单，若班主任能够对学生进行较好引导，为学生树立较先进榜样，则可使小学生对优秀人物成长中良好行为进行学习，这对学生成长及发展具有十分重要的作用及意义。在此基础上，班主任在应用情感激励策略实施班级管理过程中，应当向学生提供具备激励作用的榜样，比如张海迪、孔融及司马光等人物，这些均可作为小学生榜样，同时教师可向学生介绍感动中国人物的相关事迹，使学生在对这些榜样不断学习的过程中实现进步及发展。此外，作为小学班主任，在学生教育方面担负着更加重要的责任，因而班主任在实施班级管理工作中，应当严格要求自己，能够以身作则，为学生起到表率作用。与此同时，班主任可在班级中选择具有优异表现的一些学生，将其作为其他学生的榜样，以激励其他学生不断进步，保证学生更好地成长。
（二） 注重目标激励
在应用情感激励策略实施小学班级管理方面，目标激励属于十分重要的一个方面，应当对其加强重视。在实施目标激励方面，小学班主任可构建相关评价机制，对小学生进行评估，观察小学生是否在规定时间内将自身所设定目标完成。通常情况下，若学生能够在规定时间内将自身所设立阶段性目标完成，经过班主任鼓励及赞扬，也就能够积极开始完成下一阶段目标，从而使小学生良性发展能够得以有效形成，保证学生能够实现不断进步及发展。在实际班级管理过程中，为能够使目标激励作用得以更好发挥，班主任应当帮助学生设置科学合理目标，所设置目标应当保证切实可行，并且所设置目标应当与学生实际情况相符合，难度适当，在此基础上才能够保证目标激励作用得以充分发挥。另外，在目标激励机制实施过程中，班主任可制定目标成长路线，从而对学生成长指数实行评估，使学生能够对自身进步真切具体感悟，在此基础上也就能够鼓励学生实现不断进步及发展。
（三） 注重情感激励
对于情感激励而言，其所指的就是在实施班级管理过程中，通过，密切观察学生对有关班级事件所表现的态度，有针对性地制定相关激励管理制度。具体而言，班主任需要对学生心理实行分析研究，对学生特点进行总结，对于学生所关注领域范围确定科学合理管理方法，并且需要制定科学合理诱导策略，从而使学生能够得以健康成长。在实施情感激励过程中，班主任应当通过激励诱导方式合理规划学生行为，首先，在班级管理中班主任应当对学生充满希望，使小学生能够真正感受到班主任的期待；其次，班主任在对学生问题进行解决过程中，班主任应当积极鼓励学生自主解决问题，从而使学生能够具备能力将问题独立自主解决；第三，在班级管理过程中，班主任在与学生之间进行交流时应当保持微笑，对于学生所取得进步应当及时进行鼓励，使学生能够对班主任肯定充分体会及感悟，也就能够促使学生在今后学习中更加努力；此外，班主任与学生之间应当经常进行交流，对于学生日常行为应当仔细进行观察，对于学生所存在问题应当以温和语言指出，帮助小学生将自身所存在问题有效解决，使其得以更好发展，同时也能够使班级管理取得更加理想的效果。
四、 结语
在当前小学班级管理工作过程中，情感激励策略有着越来越广泛的应用，并且在实际班级管理中的作用也越来越重要。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当科学合理应用情感激励策略实施班级管理，从而使班级管理能够取得更加理想的成果，促进学生更好成长及发展。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017，（10）：30-31.
[2]郑宇.浅谈情感激励在班级管理工作中的应用[J].科技经济导刊，2017，（03）：179.
[3]王保卫.情感激励在班级管理中的有效运用[J].现代教育，2015，（08）：95.
作者简介：
杨小瑞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区实验小学。
关键词：小学班级管理；情感激励；应用
一、 引言
班级管理工作在整个教育教学工作中属于十分重要的内容，也是十分关键的任务，在提升教学质量方面具有重要意义。在小学班级管理过程中，为能够取得更加理想的效果，应当对科学合理方法及策略进行应用，而情感激励策略就是比较重要的一种。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当对其进行合理应用，以更好开展班级管理工作，提升班级管理效果及水平。
二、 在小学班级管理中激励机制的应用内涵
所谓激励机制所指的就是在开展小学班级管理工作中，相关管理人员为能够使自身管理目标得以实现，在实施班级管理过程中，对学生积极上进心理进行利用，通过鼓励性语言及鼓励性行动，促使班级学生能够实现不断发展，使学生学习效率能够得以有效提升，从而保证班级管理工作能够得以更加有效完成。对于激励机制而言，其属于管理人員在使管理目标得以实现的过程中所选择的一种心理控制，在班级管理整个过程可起到调动学生积极性的作用。在实施班级管理工作过程中，班主任属于实际执行人员，同时也是制定班级规则的人员，因而班主任应当将适当激励方式合理掌握，从而在班级管理中使激励机制作用能够得以较好发挥，有效激发学生学习主动性及积极性，在班级中营造和谐民主管理氛围，以便为更好开展班级管理奠定良好的基础。
三、 情感激励策略在小学班级管理中的有效应用
（一） 选择先进模范及榜样
在当前整个教育教学体系中，小学教育属于基础性教育，在小学生正确人生观及价值观形成过程中属于关键阶段，这一阶段学生思想仍旧比较简单，若班主任能够对学生进行较好引导，为学生树立较先进榜样，则可使小学生对优秀人物成长中良好行为进行学习，这对学生成长及发展具有十分重要的作用及意义。在此基础上，班主任在应用情感激励策略实施班级管理过程中，应当向学生提供具备激励作用的榜样，比如张海迪、孔融及司马光等人物，这些均可作为小学生榜样，同时教师可向学生介绍感动中国人物的相关事迹，使学生在对这些榜样不断学习的过程中实现进步及发展。此外，作为小学班主任，在学生教育方面担负着更加重要的责任，因而班主任在实施班级管理工作中，应当严格要求自己，能够以身作则，为学生起到表率作用。与此同时，班主任可在班级中选择具有优异表现的一些学生，将其作为其他学生的榜样，以激励其他学生不断进步，保证学生更好地成长。
（二） 注重目标激励
在应用情感激励策略实施小学班级管理方面，目标激励属于十分重要的一个方面，应当对其加强重视。在实施目标激励方面，小学班主任可构建相关评价机制，对小学生进行评估，观察小学生是否在规定时间内将自身所设定目标完成。通常情况下，若学生能够在规定时间内将自身所设立阶段性目标完成，经过班主任鼓励及赞扬，也就能够积极开始完成下一阶段目标，从而使小学生良性发展能够得以有效形成，保证学生能够实现不断进步及发展。在实际班级管理过程中，为能够使目标激励作用得以更好发挥，班主任应当帮助学生设置科学合理目标，所设置目标应当保证切实可行，并且所设置目标应当与学生实际情况相符合，难度适当，在此基础上才能够保证目标激励作用得以充分发挥。另外，在目标激励机制实施过程中，班主任可制定目标成长路线，从而对学生成长指数实行评估，使学生能够对自身进步真切具体感悟，在此基础上也就能够鼓励学生实现不断进步及发展。
（三） 注重情感激励
对于情感激励而言，其所指的就是在实施班级管理过程中，通过，密切观察学生对有关班级事件所表现的态度，有针对性地制定相关激励管理制度。具体而言，班主任需要对学生心理实行分析研究，对学生特点进行总结，对于学生所关注领域范围确定科学合理管理方法，并且需要制定科学合理诱导策略，从而使学生能够得以健康成长。在实施情感激励过程中，班主任应当通过激励诱导方式合理规划学生行为，首先，在班级管理中班主任应当对学生充满希望，使小学生能够真正感受到班主任的期待；其次，班主任在对学生问题进行解决过程中，班主任应当积极鼓励学生自主解决问题，从而使学生能够具备能力将问题独立自主解决；第三，在班级管理过程中，班主任在与学生之间进行交流时应当保持微笑，对于学生所取得进步应当及时进行鼓励，使学生能够对班主任肯定充分体会及感悟，也就能够促使学生在今后学习中更加努力；此外，班主任与学生之间应当经常进行交流，对于学生日常行为应当仔细进行观察，对于学生所存在问题应当以温和语言指出，帮助小学生将自身所存在问题有效解决，使其得以更好发展，同时也能够使班级管理取得更加理想的效果。
四、 结语
在当前小学班级管理工作过程中，情感激励策略有着越来越广泛的应用，并且在实际班级管理中的作用也越来越重要。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当科学合理应用情感激励策略实施班级管理，从而使班级管理能够取得更加理想的成果，促进学生更好成长及发展。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017，（10）：30-31.
[2]郑宇.浅谈情感激励在班级管理工作中的应用[J].科技经济导刊，2017，（03）：179.
[3]王保卫.情感激励在班级管理中的有效运用[J].现代教育，2015，（08）：95.
作者简介：
杨小瑞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区实验小学。