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摘 要： 如今高职院校在大力发展职业教育，培养适合社会需要的人才时，往往注重学生专业技能的培养，而忽略学生职业素养的教育。高职院校的就业率在稳步增长的同时，就业质量并没有得到进一步提高，高职学生反映出的职业素养的缺失，就是就业质量不高的原因之一。
关键词： 高职教育 汽车维修专业 职业素养 就业质量
随着国内汽车市场如火如荼的发展，我国汽车保有量逐年增加，许多高职院校相继开设了汽车检测与维修技术专业，以满足日益增长的汽车维修专业技术人才的需要。因此，社会必然对这些人才提出更高的要求，作为高职院校汽车维修专业的教师，除了培养学生的专业技能之外，还必须着重培养和提高学生的职业素养，适应用人单位和社会的需求。
一、高职生职业素养的内容
职业素养通常指职业的内在规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，这种综合品质一般包含职业技能、职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是高职大学生成为职业人必需的基础，包含广泛的内容。大量事实表明，现代企业更看重学生的综合素质。
但是，很多学校和教师往往忽视职业道德、职业意识和职业态度等培训，很难从根本上提高学生的核心竞争力，因此全方位职业素养的培训显得尤为重要。
大学生应该提高自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面自我锻炼，成为合格的职业人。
二、如何培养学生的自我修养
1.教育学生明确职业方向，培养职业意识。
很多经过高中3年“苦日子”的学生在进入大学后，自我管理能力较为薄弱，一到自由的大学校园中，就生活混乱，打牌、上网、踢球、无心学习等现象频发。导致自身素质低下，毕业求职时达不到用人单位的要求而求职失败。
教师可以从学生入学开始，就指导其多了解所学专业，广泛接触社会，了解社会需求和用人要求，了解各种职业特点，找到适合自己的理想职业，并有的放矢地学习相关专业知识，增加知识储备。
学校应该通过辅导员向学生灌输职业意识，开设职业规划课程、往届优秀毕业生就业经验交流会等，并通过校外实训基地，邀请汽车企业的相关人士开设讲座，结合实验实训课进入企业，让学生实地考察学习。
2.引导学生配合培养任务，获取职业技能。
高职院校毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职院校应把培养学生的实践能力放在突出位置，推行“双证书”制度。高职学生获得汽车维修高级工证书的比例逐年提高，“双证书”已经成为帮助高职学生就业的有力工具。曾有媒体报道：在招聘会现场，持毕业证、职业资格证的“双证书”技能型人才十分畅销。“具备职业资格证书能体现学生在该专业的实践水平，大大缩短上岗的适应期”。这一点，不少用人单位已经达成了共识。
3.鼓励学生参与团队合作，提高人际交往能力。
人际交往能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题能力。高职学生往往表达理解能力较差，无法将自己内心的思想表现出来，以便他人能够清楚地了解自己的想法。其次是人际交往能力较弱，能适应环境、与人正常交往是学生心理健康的基础之一，有些学生不能或不愿与他人交往，更有甚者，表现出社交恐惧。最后是解决问题的能力较差，这里多指独立解决问题的能力。再加上应试教育的弊端，严重影响了学生的交往能力。
学生在校就读是一个参与集体活动的过程，学校为学生提供了各类活动机会，学生积极参与其中就能获得人际交往能力。例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加学生社团，在社团活动中培养和提高组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。
4.培养学生自我学习意识，提高获取信息的能力。
自我学习是高职学生欠缺的，学生通常一味地接受学校安排的学习内容，很少主动要求学习，这个可能就是高职生与本科学生自我学习方面的差距。那么，是不是高职生就不需要自我学习呢？恰恰相反，从近几年对企业的调查中可以看出，企业在招用员工时，会考虑员工是否具有自我学习、主动获取信息的能力，这也是考察员工能否可持续发展的因素。
高职毕业生要提高就业竞争力，就要在培养自我学习、提高获取信息能力上多努力。激发学生自我学习动机，做自主学习的主人。从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。告诉学生在学校期间可以利用校园的一切资源，例如：老师、图书馆、实验室、实训工厂、社团，甚至是周围的同学等，培养自主学习能力。
高职学生要想在职业生涯中获得成功，就需要不断提高自身的职业素养，完善自我。除了要有职业意识、职业技能、职业道德、人际交往能力、获取信息的能力等这些职业素养外，还应该具备良好的礼仪修养、健康的身体素质、健全的心理条件，等等。这些都需要对高职学生进行有意识的培养与提高。
三、结语
高职学生在很多人眼中是一群不爱学习、成绩差、贪玩不认真的“坏”孩子，他们往往在步入社会前就被人为地贴上了“标签”。然而，实际情况并非如此。笔者通过与高职学生长期的接触发现，这群孩子思想活跃，很有想法，他们或许不适合搞科研、坐办公室等脑力劳动，但他们实干能力很强，普遍喜欢动手，只要循循善诱，他们就一定可以成为同时具备专业技能和高职业素养的实用型人才。
参考文献：
[1]谢元锡.大学生职业素质修养与就业指导.清华大学出版社，2010，3.
[2]许玫，张生妹.大学生如何进行生涯规划.复旦大学出版社，2010，1.
[3]魏钦，张红.高职院校学生的就业取向和职业素质.职业圈，2010，1.
[4]平芸.大学生职业素养的培养.现代商贸工业，2010，1.
关键词： 高职教育 汽车维修专业 职业素养 就业质量
随着国内汽车市场如火如荼的发展，我国汽车保有量逐年增加，许多高职院校相继开设了汽车检测与维修技术专业，以满足日益增长的汽车维修专业技术人才的需要。因此，社会必然对这些人才提出更高的要求，作为高职院校汽车维修专业的教师，除了培养学生的专业技能之外，还必须着重培养和提高学生的职业素养，适应用人单位和社会的需求。
一、高职生职业素养的内容
职业素养通常指职业的内在规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，这种综合品质一般包含职业技能、职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是高职大学生成为职业人必需的基础，包含广泛的内容。大量事实表明，现代企业更看重学生的综合素质。
但是，很多学校和教师往往忽视职业道德、职业意识和职业态度等培训，很难从根本上提高学生的核心竞争力，因此全方位职业素养的培训显得尤为重要。
大学生应该提高自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面自我锻炼，成为合格的职业人。
二、如何培养学生的自我修养
1.教育学生明确职业方向，培养职业意识。
很多经过高中3年“苦日子”的学生在进入大学后，自我管理能力较为薄弱，一到自由的大学校园中，就生活混乱，打牌、上网、踢球、无心学习等现象频发。导致自身素质低下，毕业求职时达不到用人单位的要求而求职失败。
教师可以从学生入学开始，就指导其多了解所学专业，广泛接触社会，了解社会需求和用人要求，了解各种职业特点，找到适合自己的理想职业，并有的放矢地学习相关专业知识，增加知识储备。
学校应该通过辅导员向学生灌输职业意识，开设职业规划课程、往届优秀毕业生就业经验交流会等，并通过校外实训基地，邀请汽车企业的相关人士开设讲座，结合实验实训课进入企业，让学生实地考察学习。
2.引导学生配合培养任务，获取职业技能。
高职院校毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职院校应把培养学生的实践能力放在突出位置，推行“双证书”制度。高职学生获得汽车维修高级工证书的比例逐年提高，“双证书”已经成为帮助高职学生就业的有力工具。曾有媒体报道：在招聘会现场，持毕业证、职业资格证的“双证书”技能型人才十分畅销。“具备职业资格证书能体现学生在该专业的实践水平，大大缩短上岗的适应期”。这一点，不少用人单位已经达成了共识。
3.鼓励学生参与团队合作，提高人际交往能力。
人际交往能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题能力。高职学生往往表达理解能力较差，无法将自己内心的思想表现出来，以便他人能够清楚地了解自己的想法。其次是人际交往能力较弱，能适应环境、与人正常交往是学生心理健康的基础之一，有些学生不能或不愿与他人交往，更有甚者，表现出社交恐惧。最后是解决问题的能力较差，这里多指独立解决问题的能力。再加上应试教育的弊端，严重影响了学生的交往能力。
学生在校就读是一个参与集体活动的过程，学校为学生提供了各类活动机会，学生积极参与其中就能获得人际交往能力。例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加学生社团，在社团活动中培养和提高组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。
4.培养学生自我学习意识，提高获取信息的能力。
自我学习是高职学生欠缺的，学生通常一味地接受学校安排的学习内容，很少主动要求学习，这个可能就是高职生与本科学生自我学习方面的差距。那么，是不是高职生就不需要自我学习呢？恰恰相反，从近几年对企业的调查中可以看出，企业在招用员工时，会考虑员工是否具有自我学习、主动获取信息的能力，这也是考察员工能否可持续发展的因素。
高职毕业生要提高就业竞争力，就要在培养自我学习、提高获取信息能力上多努力。激发学生自我学习动机，做自主学习的主人。从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。告诉学生在学校期间可以利用校园的一切资源，例如：老师、图书馆、实验室、实训工厂、社团，甚至是周围的同学等，培养自主学习能力。
高职学生要想在职业生涯中获得成功，就需要不断提高自身的职业素养，完善自我。除了要有职业意识、职业技能、职业道德、人际交往能力、获取信息的能力等这些职业素养外，还应该具备良好的礼仪修养、健康的身体素质、健全的心理条件，等等。这些都需要对高职学生进行有意识的培养与提高。
三、结语
高职学生在很多人眼中是一群不爱学习、成绩差、贪玩不认真的“坏”孩子，他们往往在步入社会前就被人为地贴上了“标签”。然而，实际情况并非如此。笔者通过与高职学生长期的接触发现，这群孩子思想活跃，很有想法，他们或许不适合搞科研、坐办公室等脑力劳动，但他们实干能力很强，普遍喜欢动手，只要循循善诱，他们就一定可以成为同时具备专业技能和高职业素养的实用型人才。
参考文献：
[1]谢元锡.大学生职业素质修养与就业指导.清华大学出版社，2010，3.
[2]许玫，张生妹.大学生如何进行生涯规划.复旦大学出版社，2010，1.
[3]魏钦，张红.高职院校学生的就业取向和职业素质.职业圈，2010，1.
[4]平芸.大学生职业素养的培养.现代商贸工业，2010，1.