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随着课堂改革的逐步深入，人们逐步认识到，音乐教学在整个高中素质教育过程中的重要地位。它对于培养高中生的审美素养，对于提升高中生的整体能力有着举足重轻的重要作用。传统的音乐课堂教学，教师随意性较强，课堂效果自然难以令人满意。新课程背景下，关于有效教学，构建有效课堂，便成了高中音乐教师必须面对的课题。教学实践中，有效性教学需要注重学生的个性发展和因材施教，教师只有认真地做好准备工作，设计好课堂内容，掌握学生的情况与学生成为亲近的朋友，开拓自己的思路，创新教育，才能获得最大的教育效果。
高中音乐有效教学教学策略新课程背景下，人们对于高中生在音乐课堂中的素质培养愈来愈为重视，逐步意识到审美素养对于提升学生能力，缓解高考压力方面的重要意义。可见，音乐课堂的有效性关乎整个高中阶段素质教育的成败，关乎学生高考成绩的优劣。这种情况下，我们要积极拓展，大胆创新，多措并举，在提升高中生音乐课堂教学的有效性方面做出更多的努力。笔者结合自己多年的教学实践，谈了自己在提升音乐课堂教学有效性方面的具体做法。
一、整合教材內容，用好、用活教材
众所周知，无论是哪一门学科的教学活动，都非常重视教材的选择，重视教材内容的分析、取舍，对于音乐课堂教学活动来说亦是如此。由于高中阶段设计的音乐教学内容非常多，如何在有限的时间内最大限度地提升课堂教学的有效性，提升学生的音乐素养，我们就必须对于教材内容进行优化整合，用好，用活教材。譬如，在讲授音乐鉴赏单元的内容，教材中提供的鉴赏曲目多以18世纪的西方交响乐为主，于是，笔者便在教材提供的曲目基础上，删去了一些不够经典的，或者说学生从未耳闻过的，进而补充了很多中国传统的钢琴曲、协奏曲，还渗入了一定比例的当代流行音乐。如此一来，大大激发了学生的鉴赏兴趣，在顺利达成课堂教学目标的基础上，还大大升华了学生的音乐素养与审美意识，为课程改革活动作出了完美的注解，也为整个高中阶段的素质教育推波助澜。
二、加入流行音乐，培养学生对音乐的兴趣
课程标准明确指出，音乐课堂首先要培养学生对于音乐知识的兴趣。而我们的音乐教材中的内容，多以经典、传统、主旋律为主，笔者无意否认教材编者的意图与效果，但我想，我们应该在教材内容的基础上，适宜地补充一些流行音乐，激发学生的学习兴趣，也为学生参与到具体的音乐知识学习，创作中来添加动力。实践证明，在高中音乐课堂中适时地渗透流行音乐，不但影响不了学生的思想成长，影响不了音乐课堂的教学效果，反而对于二者都有一个大大的促进。毕竟，高中阶段，正是青春飞扬，流行时尚的年龄段，让这个年龄段的学生生硬剥离流行音乐，不符合教育规律，不符合学生心理，甚至显得有些残忍。譬如，在进行鉴赏传统戏曲内容的时候，我便插入了李玉刚的“新贵妃醉酒”，还有“北京一夜”等，将传统的京剧艺术与现代流行歌曲结合起来，不但学生呈现出了良好的学习兴趣与状态，更升华了课堂教学效果，提升了学生的音乐素养，对于引导学生辨别流行音乐的良莠，促进学生健康发展都有很大的好处。尝到甜头之后，我开始将流行音乐当中的经典逐步延伸到课堂中来，无论是那英、王菲，还是汪峰、杨坤，只要是经典，只要是传递正能量的，与教材知识有所联系的，都在音乐课堂上绽放着光彩，为提升课堂教学的有效性做出了巨大的贡献。
三、巧用多媒体，让音乐课堂充满时代气息
随着信息技术的飞速发展，其对我们教育教学课堂的影响愈来愈为明显。尤其是音乐这样的学科，需要加大课堂容量，运用视频、音频等工具，而多媒体电教设备则正好契合了音乐课堂的需求，通过自身功能创设了一个声光电多种感官参与的，光怪陆离、五彩缤纷的课堂氛围，大大激发了学生的学习兴趣，优化了师生关系，在提升音乐课堂教学有效性方面不可或缺，起着非常重要的作用。譬如，在讲解《白毛女》相关的舞蹈内容时，笔者就在课堂上播放了相关视频，组织学生进行学习。不但播放了关于《白毛女》的民族舞视频，还播放了《白毛女》的现代舞、芭蕾舞视频，学生在纵横对比中，不但有效掌握了相关的基本动作，还能够融会贯通，积极发扬自己的主观能动性，进行优势互补，创造出了新的动作，兼以教师的指导优化，不但很好地提升了课堂教学的有效性，更是培养了学生的创新精神与综合能力。还有在器乐欣赏方面，笔者一面播放器乐演奏，还一面利用电教软件，现实打击鼓点，让学生将抽象的理论知识进行了形象化的认知，大大提升了课堂教学的有效性。当然了，电教设备在音乐课堂中的作用还远不如此，在延伸知识外延，加大课堂容量，有效突破课堂教学的重点难点等方面也有着不可或缺的积作用。
四、因材施教，尊重学生个性
几千年前的孔先生就提出“因材施教”，可见不同个性的学生对统一化的教学方式是不适应的。素质教育大力提倡保留学生个性，严禁扼杀学生的天性，把学生变成“模型”教育。鼓励学生发展个性，对学习进行创新，听取学生对教育方式的意见。在高中的音乐课中，将不同个性的同学进行不同的方式教育。如比较腼腆的学生，不应在才艺展示的时候冷落或者嘲讽其胆小。尽量设计难度小的问题，并且对学生的每一次进步加以鼓励，帮助学生实现自信心的树立，循序渐进的提升学生的知识和音乐水平。对于天生活泼的同学就要充分的给予其表演的舞台，让其展示自己引以为豪的音乐才华，不仅满足了学生的个性需求更加刺激学生进步的劲头，也促使其他同学努力学习。只是在引导过程中要注意不能过分的夸奖，以免造成骄傲和虚荣，结果适得其反。譬如，在进行音乐鉴赏的课堂上，可能会有擅长戏曲、演唱、器乐等方面较为突出的学生，引导这些学生最大限度地发挥自己的特长，并帮助其他学生学习，就会形成一个良性循环，提升课堂教学的有效性。
总之，面对新课改，我们最需要做的就是尊重学生的主体地位，培养学生的音乐素养与创新意识，而这一切，都必须建立在提升课堂教学的有效性的基础之上。本文中，笔者结合自己的教学实践，谈了几点在提升课堂教学有效性方面的几点做法，但这仅仅是抛砖引玉，远不能作为大家的范本。教学有法，但无定法，我相信，在各位同仁的不懈努力与积极创新之下，我们的音乐教学很一定会迎来自己的春天。
高中音乐有效教学教学策略新课程背景下，人们对于高中生在音乐课堂中的素质培养愈来愈为重视，逐步意识到审美素养对于提升学生能力，缓解高考压力方面的重要意义。可见，音乐课堂的有效性关乎整个高中阶段素质教育的成败，关乎学生高考成绩的优劣。这种情况下，我们要积极拓展，大胆创新，多措并举，在提升高中生音乐课堂教学的有效性方面做出更多的努力。笔者结合自己多年的教学实践，谈了自己在提升音乐课堂教学有效性方面的具体做法。
一、整合教材內容，用好、用活教材
众所周知，无论是哪一门学科的教学活动，都非常重视教材的选择，重视教材内容的分析、取舍，对于音乐课堂教学活动来说亦是如此。由于高中阶段设计的音乐教学内容非常多，如何在有限的时间内最大限度地提升课堂教学的有效性，提升学生的音乐素养，我们就必须对于教材内容进行优化整合，用好，用活教材。譬如，在讲授音乐鉴赏单元的内容，教材中提供的鉴赏曲目多以18世纪的西方交响乐为主，于是，笔者便在教材提供的曲目基础上，删去了一些不够经典的，或者说学生从未耳闻过的，进而补充了很多中国传统的钢琴曲、协奏曲，还渗入了一定比例的当代流行音乐。如此一来，大大激发了学生的鉴赏兴趣，在顺利达成课堂教学目标的基础上，还大大升华了学生的音乐素养与审美意识，为课程改革活动作出了完美的注解，也为整个高中阶段的素质教育推波助澜。
二、加入流行音乐，培养学生对音乐的兴趣
课程标准明确指出，音乐课堂首先要培养学生对于音乐知识的兴趣。而我们的音乐教材中的内容，多以经典、传统、主旋律为主，笔者无意否认教材编者的意图与效果，但我想，我们应该在教材内容的基础上，适宜地补充一些流行音乐，激发学生的学习兴趣，也为学生参与到具体的音乐知识学习，创作中来添加动力。实践证明，在高中音乐课堂中适时地渗透流行音乐，不但影响不了学生的思想成长，影响不了音乐课堂的教学效果，反而对于二者都有一个大大的促进。毕竟，高中阶段，正是青春飞扬，流行时尚的年龄段，让这个年龄段的学生生硬剥离流行音乐，不符合教育规律，不符合学生心理，甚至显得有些残忍。譬如，在进行鉴赏传统戏曲内容的时候，我便插入了李玉刚的“新贵妃醉酒”，还有“北京一夜”等，将传统的京剧艺术与现代流行歌曲结合起来，不但学生呈现出了良好的学习兴趣与状态，更升华了课堂教学效果，提升了学生的音乐素养，对于引导学生辨别流行音乐的良莠，促进学生健康发展都有很大的好处。尝到甜头之后，我开始将流行音乐当中的经典逐步延伸到课堂中来，无论是那英、王菲，还是汪峰、杨坤，只要是经典，只要是传递正能量的，与教材知识有所联系的，都在音乐课堂上绽放着光彩，为提升课堂教学的有效性做出了巨大的贡献。
三、巧用多媒体，让音乐课堂充满时代气息
随着信息技术的飞速发展，其对我们教育教学课堂的影响愈来愈为明显。尤其是音乐这样的学科，需要加大课堂容量，运用视频、音频等工具，而多媒体电教设备则正好契合了音乐课堂的需求，通过自身功能创设了一个声光电多种感官参与的，光怪陆离、五彩缤纷的课堂氛围，大大激发了学生的学习兴趣，优化了师生关系，在提升音乐课堂教学有效性方面不可或缺，起着非常重要的作用。譬如，在讲解《白毛女》相关的舞蹈内容时，笔者就在课堂上播放了相关视频，组织学生进行学习。不但播放了关于《白毛女》的民族舞视频，还播放了《白毛女》的现代舞、芭蕾舞视频，学生在纵横对比中，不但有效掌握了相关的基本动作，还能够融会贯通，积极发扬自己的主观能动性，进行优势互补，创造出了新的动作，兼以教师的指导优化，不但很好地提升了课堂教学的有效性，更是培养了学生的创新精神与综合能力。还有在器乐欣赏方面，笔者一面播放器乐演奏，还一面利用电教软件，现实打击鼓点，让学生将抽象的理论知识进行了形象化的认知，大大提升了课堂教学的有效性。当然了，电教设备在音乐课堂中的作用还远不如此，在延伸知识外延，加大课堂容量，有效突破课堂教学的重点难点等方面也有着不可或缺的积作用。
四、因材施教，尊重学生个性
几千年前的孔先生就提出“因材施教”，可见不同个性的学生对统一化的教学方式是不适应的。素质教育大力提倡保留学生个性，严禁扼杀学生的天性，把学生变成“模型”教育。鼓励学生发展个性，对学习进行创新，听取学生对教育方式的意见。在高中的音乐课中，将不同个性的同学进行不同的方式教育。如比较腼腆的学生，不应在才艺展示的时候冷落或者嘲讽其胆小。尽量设计难度小的问题，并且对学生的每一次进步加以鼓励，帮助学生实现自信心的树立，循序渐进的提升学生的知识和音乐水平。对于天生活泼的同学就要充分的给予其表演的舞台，让其展示自己引以为豪的音乐才华，不仅满足了学生的个性需求更加刺激学生进步的劲头，也促使其他同学努力学习。只是在引导过程中要注意不能过分的夸奖，以免造成骄傲和虚荣，结果适得其反。譬如，在进行音乐鉴赏的课堂上，可能会有擅长戏曲、演唱、器乐等方面较为突出的学生，引导这些学生最大限度地发挥自己的特长，并帮助其他学生学习，就会形成一个良性循环，提升课堂教学的有效性。
总之，面对新课改，我们最需要做的就是尊重学生的主体地位，培养学生的音乐素养与创新意识，而这一切，都必须建立在提升课堂教学的有效性的基础之上。本文中，笔者结合自己的教学实践，谈了几点在提升课堂教学有效性方面的几点做法，但这仅仅是抛砖引玉，远不能作为大家的范本。教学有法，但无定法，我相信，在各位同仁的不懈努力与积极创新之下，我们的音乐教学很一定会迎来自己的春天。