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【摘要】在小学班级管理过程之中，需要充分重视班主任与学生和谐关系的有效建设，给予学生们更多的关心与爱护，从而让学生们能够在和谐的关系中健康成长。本文将针对这一课题进行探究，以此提出合理的改进建议。
【关键词】小学班级 管理行为 和谐关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0212-02
教师作为班级集体的管理者与领导者，也是学生们的朋友、家长，不仅仅需要起到一定的领导、教育、管理作用，同时也要起到沟通与连接的纽带作用，所以在开展小学班主任工作的过程之中需要加强与学生和谐关系的建设，这也有利于学生们的良好成长。下文将具体阐述小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系建设这一课题，从而提出相应的措施，希望能够从根本上优化目前班级管理方式，推动班主任与学生和谐关系的有效构建。
一、班主任与学生和谐关系建设的重要意义
随着教育改革的不断深化，班主任在开展班级管理工作的过程之中也需要注重学生们的素质教育，根据小学生的成长规律以及身心发展的基本特点，从而与学生构建和谐关系。在传统的班级管理模式之中，往往小学班主任与学生之间存在着相应的矛盾，其矛盾可以概括为缺乏交流、管理模式与管理制度不规范以及班主任自身存在片面认识等，这些因素都不利于班主任班级管理工作的开展。所以班主任与学生之间去构建和谐关系这一行为，也是转变原有的管理模式、优化管理手段与管理理念的具体措施。
其次，从学生的成长与培养角度上来看，班主任與学生之间建设和谐关系，是突出学生主体地位的重要体现，让学生们在与班主任的沟通交流过程之中提升自身的自信感，并且能够正确认识自己，这也有利于帮助学生们树立集体意识与自我意识，在民主开放的班级管理氛围之中，提升学生们对于管理行为的认同感，以良好的和谐关系来给学生们打造一个利于成长的空间。
二、班主任在班级管理过程中与学生建设和谐关系的具体措施
（一）建立完善的沟通交流体系
沟通永远是一切关系构建的根本，只有建立良好的沟通交流机制，实现与学生们的情感交流，才能够从根本上明确学生们的管理需求、生活需求，有效利用相应的管理手段，来进行班级管理的调整。
所以从沟通形式上来说，可以采取多种多样的管理手段，比如课上的思想观点交流；课下与特定的学生们进行有针对性交流；同时也可以结合班级活动、家庭访问；或者利用信息技术手段建设沟通平台等形式，来进一步完善沟通渠道。学生们一旦出现相应的生活问题，就能够及时与学生进行有效的沟通，提升沟通的时效性，为学生与班主任之间建立和谐关系奠定沟通基础；班主任也需要从多个方面去帮助学生们解决问题，不仅仅要站在班主任的管理角度上去思考问题，也要站在学生们的角度上去再一次考虑问题，才能够从根本上明确学生们的苦恼及需求。
（二）优化班级管理方法与管理模式
在开展班级管理工作的过程之中，班主任也应该进一步优化班级管理方式与管理模式，因为单一的班主任管理的形式，让班主任与学生之间存在着较大的“距离感”，所以班主任为了进一步构建和谐关系，可以通过优化班级管理模式与管理方法的形式，来减缓这一矛盾。例如让学生们轮流管理班级，设置小组长、班长、学习委员等多个班级干部职位，然后让学生们每人都参与到班级管理工作之中，学生每人都有机会进行一段时间的班级管理。这样一来，学生们通过实际的管理工作，能够体会到班级管理的困难性，提高对于班主任管理工作的认同度，这一方法也能够提升管理工作的管理效果。
其次在优化管理方法方面要注重有缓有急，有轻有重，在全面普及的情况下也要有所管理重点，对于一些家庭问题较大，或者学困生，教师在管理的过程之中需要更多地去投入关注与关爱，引导学生们说出自己的烦恼与困难，从而有针对性地进行解决。
因为学生们正处于需要得到关注的年龄特点，所以需要对于学生们及时进行表扬与鼓励，同时结合批评纠正手段，贯穿于整个班级管理工作之中，才能够有效构建和谐的师生关系。
三、结语
在目前的班级管理过程之中，小学班主任与学生之间还存在着较多的沟通问题有待解决，班主任需要在正确认识二者关系构建的基础之上，有针对性地进行改进，从而通过优化班级管理方式与建立良好的沟通交流机制的方式，去进一步提升管理效果与管理效率，让爱贯穿于管理工作的始终，从而增加学生与班主任之间的情谊，实现和谐关系的有效建设。
参考文献：
[1]王玉梅，冯雨春.浅谈小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].课程教育研究，2015（4）：172.
[2]马淑琴.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].发现（教育版），2016（12）：37.
【关键词】小学班级 管理行为 和谐关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0212-02
教师作为班级集体的管理者与领导者，也是学生们的朋友、家长，不仅仅需要起到一定的领导、教育、管理作用，同时也要起到沟通与连接的纽带作用，所以在开展小学班主任工作的过程之中需要加强与学生和谐关系的建设，这也有利于学生们的良好成长。下文将具体阐述小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系建设这一课题，从而提出相应的措施，希望能够从根本上优化目前班级管理方式，推动班主任与学生和谐关系的有效构建。
一、班主任与学生和谐关系建设的重要意义
随着教育改革的不断深化，班主任在开展班级管理工作的过程之中也需要注重学生们的素质教育，根据小学生的成长规律以及身心发展的基本特点，从而与学生构建和谐关系。在传统的班级管理模式之中，往往小学班主任与学生之间存在着相应的矛盾，其矛盾可以概括为缺乏交流、管理模式与管理制度不规范以及班主任自身存在片面认识等，这些因素都不利于班主任班级管理工作的开展。所以班主任与学生之间去构建和谐关系这一行为，也是转变原有的管理模式、优化管理手段与管理理念的具体措施。
其次，从学生的成长与培养角度上来看，班主任與学生之间建设和谐关系，是突出学生主体地位的重要体现，让学生们在与班主任的沟通交流过程之中提升自身的自信感，并且能够正确认识自己，这也有利于帮助学生们树立集体意识与自我意识，在民主开放的班级管理氛围之中，提升学生们对于管理行为的认同感，以良好的和谐关系来给学生们打造一个利于成长的空间。
二、班主任在班级管理过程中与学生建设和谐关系的具体措施
（一）建立完善的沟通交流体系
沟通永远是一切关系构建的根本，只有建立良好的沟通交流机制，实现与学生们的情感交流，才能够从根本上明确学生们的管理需求、生活需求，有效利用相应的管理手段，来进行班级管理的调整。
所以从沟通形式上来说，可以采取多种多样的管理手段，比如课上的思想观点交流；课下与特定的学生们进行有针对性交流；同时也可以结合班级活动、家庭访问；或者利用信息技术手段建设沟通平台等形式，来进一步完善沟通渠道。学生们一旦出现相应的生活问题，就能够及时与学生进行有效的沟通，提升沟通的时效性，为学生与班主任之间建立和谐关系奠定沟通基础；班主任也需要从多个方面去帮助学生们解决问题，不仅仅要站在班主任的管理角度上去思考问题，也要站在学生们的角度上去再一次考虑问题，才能够从根本上明确学生们的苦恼及需求。
（二）优化班级管理方法与管理模式
在开展班级管理工作的过程之中，班主任也应该进一步优化班级管理方式与管理模式，因为单一的班主任管理的形式，让班主任与学生之间存在着较大的“距离感”，所以班主任为了进一步构建和谐关系，可以通过优化班级管理模式与管理方法的形式，来减缓这一矛盾。例如让学生们轮流管理班级，设置小组长、班长、学习委员等多个班级干部职位，然后让学生们每人都参与到班级管理工作之中，学生每人都有机会进行一段时间的班级管理。这样一来，学生们通过实际的管理工作，能够体会到班级管理的困难性，提高对于班主任管理工作的认同度，这一方法也能够提升管理工作的管理效果。
其次在优化管理方法方面要注重有缓有急，有轻有重，在全面普及的情况下也要有所管理重点，对于一些家庭问题较大，或者学困生，教师在管理的过程之中需要更多地去投入关注与关爱，引导学生们说出自己的烦恼与困难，从而有针对性地进行解决。
因为学生们正处于需要得到关注的年龄特点，所以需要对于学生们及时进行表扬与鼓励，同时结合批评纠正手段，贯穿于整个班级管理工作之中，才能够有效构建和谐的师生关系。
三、结语
在目前的班级管理过程之中，小学班主任与学生之间还存在着较多的沟通问题有待解决，班主任需要在正确认识二者关系构建的基础之上，有针对性地进行改进，从而通过优化班级管理方式与建立良好的沟通交流机制的方式，去进一步提升管理效果与管理效率，让爱贯穿于管理工作的始终，从而增加学生与班主任之间的情谊，实现和谐关系的有效建设。
参考文献：
[1]王玉梅，冯雨春.浅谈小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].课程教育研究，2015（4）：172.
[2]马淑琴.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].发现（教育版），2016（12）：37.