学校是德育教育的主阵地，德育教育必须贯穿于学校全部工作的始末。在实际工作中，我们努力做到：教书育人，活动育人，管理育人，服务育人，环境育人。
　　一是提高全体教师的育人意识。做好德育工作，不仅仅是班主任的职责。所有教师对学生都负有教育的责任。由于教育工作者在教育中的主导性和权威性特点，学生往往把教师当做他们效仿的榜样。教师在学生面前的一言一行都有一定表率作用。教师的师德风范，对学生的教育影响具有潜移默化的引导功能。因此，工作中我们重点增强教师的事业心，对学生的爱心，对工作的责任心，努力提高全体教师的素质，树立育人意识，落实育人理念，达到育人为目的。从而形成人人重视德育工作，营造了良好的教育氛围，收到德育方面工作事半功倍的成效。
　　二是发挥课堂主渠道的教育功能。各科教学在向学生传授知识的同时也是进行德育教育的途径。结合学科特点，寓德育于各科教学内容和过程之中。教育的阶段性决定了各科教学教育因素的规定性，教书与育人密不可分。为此，我校要求教师认真钻研教学大纲、新课程标准，结合本学科特点，充分挖掘教材中的思想、情感、品德内涵等教育因素，采取引导、熏陶、感染等方法将这些因素贯彻到各学科的教学活动中去，把传授知识与思想教育有机地结合起来。
　　三是强化班主任工作职能。要求班主任把培养学生良好品德纳入日常教学中。班主任是学校德育工作的直接实施者，我们对班主任提出了全面系统的德育教学目标、任务和要求，并制定了相应的管理措施。要求班主任明确职责，遵循教育规律，结合学生实际，有计划地开展活动，组织和建设好班级集体。并做好后进学生的引导和管理帮助工作，进而形成良好的班风。同时要加强与家长的联系，定期召开家长会，积极争取家长与社会力量的支持配合，共同做好学生德育工作。利用每周一次的主题班、队会时间，班主任组织、参与与学生交流。通过一系列的主题活动，加强师生间的沟通、交流，打造和谐的师生关系，促进班主任工作的开展。
　　四是加强和完善校园文化建设，突出环境“育人”宗旨。以德育工作为重点，以校园文化的建设为出发点，突出环境“育人”的宗旨，努力营造和谐良好的育人环境。在校园里修建了花坛，栽种了草坪，整个校园到处充满了昂然生机。优美的环境对于学生身心健康生产了较大感染力。我校逐步形成了和谐良好的育人环境，学校每一个教室，每一面墙壁，每一片绿地，都成为会说话的育人场所。校园成为感染师生思想，陶冶师生情操，培养学生高尚人格的圣地。校园文化有了磁力，成为熏心启智的无声教科书。
　　总而言之，德育工作是一项长期而艰巨的系统工程。“育人”是教育之本，它关系着个人、家庭和社会、民族乃至国家的兴衰成败。新时期德育工作向我们提出了更高的要求。我们只有不断提高德育工作水平，改进工作方法，加强学习和实践，才能适应发展，才能担负起历史赋予我们的伟大责任。