论文部分内容阅读
摘 要：在教育体制改革不断推进的背景下，高中体育教学思路与方法的创新必须紧跟步伐，教师要根据学生的心理和生理情况，探索出适合学生的教学思路，并在教学方法上努力探究和实践，让学生对体育课更感兴趣，进而更快更高效地实现体育教学目标。本文主要分析和探索了新课改下高中体育教学思路与方法创新。
关键词：新课改；高中体育；教学思路与方法；创新
在新课改的时代背景下，要求体育教师必须充分了解学生的学习需求和学习兴趣，合理选择教学方式，加强与学生的沟通交流，提高学生的参与度，这样才能更好确保教学质量，因此，面对实际高中体育教学中存在的各种问题，教师必须合理分析实际教学情况，积极创新自身的教学方法，及时改善教学思路，有效调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习性，这样才能更好地确保高中体育的整体教学质量，推动高中体育事业的进步和发展。
一、 新课改下高中体育教学的基本现状
（一） 体育课程内容设置缺乏合理性
体育教学项目是高中体育教学的重要组成内容，要想确保高中体育教学工作的顺利开展，就必须科学合理地设置体育教学内容，但是在实际的高中体育教学过程中，虽然很多体育项目已经形成一定规模，但是在设置方面仍然存在很多問题，这将很难激发学生的学习兴趣，会降低学生的参与热情，进而极大地影响教学质量，另外很多教师并没有充分重视把体育精神和教学内容巧妙融合起来，往往更注重体育项目的训练。
（二） 体育教学和文化学习之间缺乏协调性
由于受传统应试教育的深刻影响，所以教师更注重学生的文化课程学习，在很大程度上忽视了体育教学，这就在无形中增加了学生的文化学习压力，学生根本就提不起兴趣学习体育，但是高中阶段正是学生身心发展的重要时期，体育教学能够帮助学生放松身心，但是很多学生把大多数的时间和精力都放在了文化课程的学习上，对于体育任务只是敷衍了事，有些教师有时也会占用体育课时间，这就使得高中体育教学出现了很多问题，所以怎么才能促进体育教学与文化学习的协调性，这成为现阶段教师需要认真思考的问题。
二、 新课改下高中体育教学思路与方法创新
（一） 充分重视教学评价，调动学生学习的主动性
实践表明很多体育教师在考评学生时都过于注重分数，虽然这种评价方式可以体现出学生的实际学习情况，但是在素质教育的时代背景下，这种评价方式缺乏一定科学性和全面性，并且学生进行体育训练的目的不单纯是取得好成绩，而是通过系统的体育学习，有效培养自身的竞技精神，所以高中体育教师在评价学生时，一定要采取多元化的评价标准，首先体育教师应该通过摸底测试来充分了解学生的实际情况，紧接着把学生这次取得的成绩和刚开始的成绩相比较，这样的评价方式注重的是学生的个性化发展，另外采取这样的评价方式，也非常有利于增强学生的身体机能，调动学生参与体育训练的主动性，比如：在实际的体育教学过程中，教师可以把学生分成若干个小组，要求学生以小组为单位进行训练，然后以小组形式展示训练成果，为了保持公平公正，教师还可以让其他小组为表演的小组评分，这样学生在评价他人时也会认真反思自己，从而帮助学生掌握正确的锻炼方法。
（二） 合理采用分层教学法，有效激发学生的体育兴趣
新课程中明确指出只有充分激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，才能培养学生的自主学习性，帮助学生树立终身锻炼的体育意识，要想让学生充分感受到体育运动的乐趣，首先教师可以让学生在体育学习中获得成功，这样才能促使学生产生学习兴趣，要想让班级中的每一位学生都感受到成功的快乐，教师可以给学生设置一个弹性的标准和要求，在具体实践中可以采用分层教学法，力求让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，从而促进体育课堂教学任务的顺利完成，其次是要充分满足学生的需要，要保持教学手段的新颖性和多变性，有效激发学生对体育的求知欲，最后是要积极倡导竞争，教师可以在实际教学时给学生创设相应的竞争情境，给予学生更多的竞争机会，让学生在竞争的过程中充分展现自己，以此来激发学生的体育学习兴趣。
（三） 积极运用体育游戏教学，发挥学生的自主学习性
如果高中体育教师只是生硬的按照体育教材规定的方法展开教学活动，那么不仅非常不利于组织体育教学，还会在很大程度上浪费学生的练习时间，但是如果教师能够改变传统的组织教学方法，就会极大地提升体育教学效果，另外教师还可以让学生自编自导体育游戏，比如教师在让学生进行身体素质训练时，就可以把枯燥乏味的练习灵活改编成小游戏，这样有助于提升身体素质的练习效率，或者是在实际的体育课堂中与学生共同创编游戏，力求每一位学生都能积极参与到游戏中，或者是在设置体育课准备阶段的游戏时，紧紧围绕体育教材，要让游戏更好地辅助体育教学，这样才能保证游戏教学的实效性，把体育游戏应用到高中体育课堂后，明显增强了学生和教师之间的关系，无论是教师还是学生，他们对体育课的兴趣明显比以前增强了。
（四） 确保体育教学内容的科学合理性
教师要想有效创新体育教学思路与方法，那么就必须保证体育教学内容的有效性，首先教师选择的体育教学内容要非常有利于实现教学目标，比如在选择投掷类的教学内容时，教师可以采用单手抛或者双手抛等练习内容，来锻炼学生的力量素质，其次教师选择的体育教学内容要带有实效性，教师在选择体育教学内容时要紧密结合学生实际的身体情况和心理发展特征，要深入学生当中去，充分了解学生的兴趣爱好和心理特征，可以把教学内容分解开来或者是分级，给予学生自由选择和练习的机会，力求促进每一位学生的发展。
三、 结束语
综上所述，素质教育是指促进学生德智体美的全面发展，体育作为素质教育的核心内容，其越来越多地被学校教育所重视，切实加强高中体育课程的教育教学，促进学生身心健康被摆在了更为突出的地位，同时随着新课改在全国范围内的推广和应用，高中体育课程的重要性也变得更加重要，如何把新课改的新的课程体系和标准落实在具体的高中体育课程中变得更加紧迫和现实。
参考文献：
[1]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015，5（14）：63.
[2]余建国.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].人间，2015，183（24）：167.
作者简介：姜其贺，福建省三明市，尤溪第一中学。
关键词：新课改；高中体育；教学思路与方法；创新
在新课改的时代背景下，要求体育教师必须充分了解学生的学习需求和学习兴趣，合理选择教学方式，加强与学生的沟通交流，提高学生的参与度，这样才能更好确保教学质量，因此，面对实际高中体育教学中存在的各种问题，教师必须合理分析实际教学情况，积极创新自身的教学方法，及时改善教学思路，有效调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习性，这样才能更好地确保高中体育的整体教学质量，推动高中体育事业的进步和发展。
一、 新课改下高中体育教学的基本现状
（一） 体育课程内容设置缺乏合理性
体育教学项目是高中体育教学的重要组成内容，要想确保高中体育教学工作的顺利开展，就必须科学合理地设置体育教学内容，但是在实际的高中体育教学过程中，虽然很多体育项目已经形成一定规模，但是在设置方面仍然存在很多問题，这将很难激发学生的学习兴趣，会降低学生的参与热情，进而极大地影响教学质量，另外很多教师并没有充分重视把体育精神和教学内容巧妙融合起来，往往更注重体育项目的训练。
（二） 体育教学和文化学习之间缺乏协调性
由于受传统应试教育的深刻影响，所以教师更注重学生的文化课程学习，在很大程度上忽视了体育教学，这就在无形中增加了学生的文化学习压力，学生根本就提不起兴趣学习体育，但是高中阶段正是学生身心发展的重要时期，体育教学能够帮助学生放松身心，但是很多学生把大多数的时间和精力都放在了文化课程的学习上，对于体育任务只是敷衍了事，有些教师有时也会占用体育课时间，这就使得高中体育教学出现了很多问题，所以怎么才能促进体育教学与文化学习的协调性，这成为现阶段教师需要认真思考的问题。
二、 新课改下高中体育教学思路与方法创新
（一） 充分重视教学评价，调动学生学习的主动性
实践表明很多体育教师在考评学生时都过于注重分数，虽然这种评价方式可以体现出学生的实际学习情况，但是在素质教育的时代背景下，这种评价方式缺乏一定科学性和全面性，并且学生进行体育训练的目的不单纯是取得好成绩，而是通过系统的体育学习，有效培养自身的竞技精神，所以高中体育教师在评价学生时，一定要采取多元化的评价标准，首先体育教师应该通过摸底测试来充分了解学生的实际情况，紧接着把学生这次取得的成绩和刚开始的成绩相比较，这样的评价方式注重的是学生的个性化发展，另外采取这样的评价方式，也非常有利于增强学生的身体机能，调动学生参与体育训练的主动性，比如：在实际的体育教学过程中，教师可以把学生分成若干个小组，要求学生以小组为单位进行训练，然后以小组形式展示训练成果，为了保持公平公正，教师还可以让其他小组为表演的小组评分，这样学生在评价他人时也会认真反思自己，从而帮助学生掌握正确的锻炼方法。
（二） 合理采用分层教学法，有效激发学生的体育兴趣
新课程中明确指出只有充分激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，才能培养学生的自主学习性，帮助学生树立终身锻炼的体育意识，要想让学生充分感受到体育运动的乐趣，首先教师可以让学生在体育学习中获得成功，这样才能促使学生产生学习兴趣，要想让班级中的每一位学生都感受到成功的快乐，教师可以给学生设置一个弹性的标准和要求，在具体实践中可以采用分层教学法，力求让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，从而促进体育课堂教学任务的顺利完成，其次是要充分满足学生的需要，要保持教学手段的新颖性和多变性，有效激发学生对体育的求知欲，最后是要积极倡导竞争，教师可以在实际教学时给学生创设相应的竞争情境，给予学生更多的竞争机会，让学生在竞争的过程中充分展现自己，以此来激发学生的体育学习兴趣。
（三） 积极运用体育游戏教学，发挥学生的自主学习性
如果高中体育教师只是生硬的按照体育教材规定的方法展开教学活动，那么不仅非常不利于组织体育教学，还会在很大程度上浪费学生的练习时间，但是如果教师能够改变传统的组织教学方法，就会极大地提升体育教学效果，另外教师还可以让学生自编自导体育游戏，比如教师在让学生进行身体素质训练时，就可以把枯燥乏味的练习灵活改编成小游戏，这样有助于提升身体素质的练习效率，或者是在实际的体育课堂中与学生共同创编游戏，力求每一位学生都能积极参与到游戏中，或者是在设置体育课准备阶段的游戏时，紧紧围绕体育教材，要让游戏更好地辅助体育教学，这样才能保证游戏教学的实效性，把体育游戏应用到高中体育课堂后，明显增强了学生和教师之间的关系，无论是教师还是学生，他们对体育课的兴趣明显比以前增强了。
（四） 确保体育教学内容的科学合理性
教师要想有效创新体育教学思路与方法，那么就必须保证体育教学内容的有效性，首先教师选择的体育教学内容要非常有利于实现教学目标，比如在选择投掷类的教学内容时，教师可以采用单手抛或者双手抛等练习内容，来锻炼学生的力量素质，其次教师选择的体育教学内容要带有实效性，教师在选择体育教学内容时要紧密结合学生实际的身体情况和心理发展特征，要深入学生当中去，充分了解学生的兴趣爱好和心理特征，可以把教学内容分解开来或者是分级，给予学生自由选择和练习的机会，力求促进每一位学生的发展。
三、 结束语
综上所述，素质教育是指促进学生德智体美的全面发展，体育作为素质教育的核心内容，其越来越多地被学校教育所重视，切实加强高中体育课程的教育教学，促进学生身心健康被摆在了更为突出的地位，同时随着新课改在全国范围内的推广和应用，高中体育课程的重要性也变得更加重要，如何把新课改的新的课程体系和标准落实在具体的高中体育课程中变得更加紧迫和现实。
参考文献：
[1]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015，5（14）：63.
[2]余建国.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].人间，2015，183（24）：167.
作者简介：姜其贺，福建省三明市，尤溪第一中学。